Контрольные вопросы:
1. Каковы движущие силы и основные закономерности развития и формирования личности с позиции современной психологической науки?
2. Что понимается под понятием личность?
3. Дайте анализ одной из теорий личностей с вашей точки зрения. Согласны вы с ней или нет. Обоснуйте свой ответ.
Тема 5. Психологический анализ деятельности
1.Структура деятельности
2.Знания, умения и навыки, их характеристика
3.Психологические особенности инженерной деятельности
4.Характеристика стадий решения творческих задач
5.Техническое творчество
Методические рекомендации: изучить из каких элементов состоит любая деятельность с точки зрения психологии, каково отличие знаний, умений и навыков, как они формируются. Понять психологические особенности инженерной деятельности. Изучить техническое творчество и стадии решения творческих задач.
Осн.: 7 [387-465], 4 [145-165], 8 [435-511], 6 [93-126]
Доп.: 7 [187-246], 5 [15-33], 10 [45-66]
Контрольные вопросы:
1.Дайте определение понятию деятельность
2.Определите составные элементы структуры деятельности
3.Что является предметом изучения инженерной деятельности
4.Какие методы способствуют развитию инженерного творчества?
5.Определите виды инженерного творчества
6.Что определяет эффективность деятельности?
Тема 6. Общение как категория психологии
1.Структура общения
2.Значение общения в жизни человека
3.Функции общения
4.Виды общения, их характеристика
5.Вербальные и невербальные средства общения
6.Сотрудничество. Формы сотрудничества.
Методические рекомендации: рассмотреть общение с точки зрения деятельности, понять структурные компоненты общения, какие виды общения существуют, дать им характеристику, какую функцию несет общение в жизни каждого человека.
Осн.: 4 [511-528], 6 [127-156]
Доп.: 11 [215-260], 5 [456-489]
Контрольные вопросы:
1.В чем сущность общения как коммуникации?
2.В чем заключается психологическое значение невербальных средств общения в управлении?
3.Раскройте некоторые особенности культуры и этических норм делового общения в европейских государствах и странах Востока
4.Какова роль общения в психическом развитии человека?
Тема 7. Психологические особенности социальных групп
1.Виды групп, их характеристика
2.Коллектив, его особенности
3.Характеристика динамических процессов в малой группе
4.Этапы формирования коллектива
5.Структура межличностных отношений в малой группе
Методические рекомендации: провести сопоставительный анализ различных видов групп, понять их особенности. Изучить, как формируется коллектив, какие стадии проходит, отличительные особенности группы от коллектива.
Осн.: 7 [349-387], 4 [528-601], 6 [157-189]
Доп.: 7 [148-187], 11 [205-301]
Контрольные вопросы:
1.Дайте определение понятию социальная группа, обоснуйте ее основные характеристики
2.Каково положительное воздействие микро группы на личность инженера?
3.Определите психолого-педагогические особенности производственного коллектива
4.Определите основные этапы развития малой группы
5.Охарактеризуйте признаки больших групп, массовых явлений и особенности поведения личностей в большой группе
Модуль 3. Психология психических процессов, свойств и состояний
Тема 8. Психология познавательных процессов
1.Ощущение и восприятие как познавательные процессы (рассмотреть понятие апперцепции)
2.Механизмы сохранения устойчивости внимания
3.Виды памяти, их характеристика
4. Пороговая модальность ощущений
5.Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений
6.Предмет и фон в восприятии
Методические рекомендации: при изучении данной темы важно знать отличительные особенности ощущений от восприятия, виды, свойства данных процессов. Изучить, как можно сохранить устойчивость внимания у студентов на занятии. Рассмотреть виды памяти и знать их характеристику.
Осн.: 7 [155-273], 4 [165-311], 8 [177-435]
Доп.: 8 [40-78]
Контрольные вопросы:
1. Что понимают под ощущениями? Каково их назначение в познавательной деятельности человека?
2. Что понимают под абсолютным и относительным порогом ощущений и чувствительности?
3. Каковы особенности адаптации и сенсибилизации органов чувств?
4. Перечислите возможные механизмы запоминания информации.
5. Что выступает в качестве физиологической основы ощущений?
Тема 9. Психологические особенности мышления и воображения
1.Виды мышления, их характеристика
2.Операции мыслительной деятельности
3.Творческое мышление и его связь с воображением
4.Виды воображения
5.Способы создания образов воображения
6.Психологические характеристики речи. Виды речи.
Методические рекомендации: изучите особенности мышления как познавательного процесса, рассмотрите его виды, операции, которые используются при мышлении, а также особенности технического мышления. Рассмотрите воображение, его виды и способы создания образов воображения.
Осн.: 7 [155-273], 4 [165-311], 8 [177-435]
Доп.: 8 [40-78]
Контрольные вопросы:
1.Охарактеризуйте интуитивное и логическое мышление в решении творческих задач.
2.Каковы особенности технического мышления?
3.Чем отличается наглядно-действенное мышление от наглядно-образного?
4.Какие приемы создания образов воображения вы знаете?
Тема 10. Особенности эмоционально-волевой сферы человека
1.Эмоции. Настроение. Аффект. Стресс. Чувства
2.Физиологические механизмы стресса
3.Психологические механизмы управления эмоциональным состоянием
4.Понятие воли в психологии. Структура волевого акта
5.Эмоционально-волевое развитие личности. Значение эмоций в жизни человека
Методические рекомендации: при изучении данной темы важно знать разницу между эмоциями, настроением, чувствами, аффектом и стрессом, а также понимать физиологические основы стресса и уметь управлять им. Рассмотреть особенности воли человека, как она формируется, что такое волевое усилие и особенности волевого акта.
Осн.: 7 [155-273], 4 [165-311], 8 [177-435]
Доп.: 8 [40-78]
Контрольные вопросы:
1. Чем отличаются эмоции от чувств?
2. Какие причины вызывают аффект?
3. Какова физиологическая основа возникновения стресса?
4. Можно ли тренировать волю человека? Если да, то как?
5. Что такое волевое усилие?
Тема 11. Психические свойства человека
1. Темперамент и особенности деятельности человека
2. Особенности формирования характера в детском возрасте
3. Межполовые различия в способностях, и их научное объяснение
4. Структура способностей по . Стадии ее формирования
5. Сущность понятия «творческие способности». Теория Гилфорда.
Методические рекомендации: при рассмотрении данной темы важно понять суть темперамента, а именно что в его основе лежит тип высшей нервной деятельности, как формируется характер человека и что это такое. Характер проявляется в отношении к людям, к самому себе и в отношении к деятельности. Суть способностей заключается в том, что в их основе лежат задаки, которые наследуются от родителей. Их нужно развивать.
Осн.: 7 [262-325], 4 [335-511], 8 [511-641]
Доп.: 12 [66-88], 11 [195-301]
Контрольные вопросы:
1.Охарактеризуйте психологические попытки в изучении типов темперамента (Э. Кречмер, Гиппократ, и др.)
2.Как темперамент влияет на профессиональную деятельность?
3.Влияние индивидуально-психологических особенностей личности на сферу профессиональной деятельности.
Модуль 4. Проблемы психологии развития
Тема 12.Предмет, проблемы и методы исследования в психологии развития
1. Задачи психологии развития
2. Связь психологии развития с другими науками
3. Методы психологии развития
4. Основные категории психологии развития: рост, созревание, дифференциация, научение, запечатление, социализация
Методические рекомендации: при рассмотрении данной темы обратите внимание на то, что данная отрасль науки направлена на описание развитие, его объяснение, прогноз, коррекцию развития. Психология развития является фундаментальной теоретической дисциплиной, но ее знания используются в прикладных сферах.
Осн.:7 [511-641], 11 [6-24]
Доп.:11 [5-39]
Контрольные вопросы:
1. Какие функции выполняет психология развития
2. Какие основные методы используются в психологии развития
3. Дайте характеристику предмету психологии развития
Тема 13. Возрастная периодизация психического развития
1.Понятие «развитие» в психологии
2.Характеристика возрастных периодов развития (студенческий возраст по периодизации )
3. Исторический анализ в возникновении различных периодизаций.
4. Периодизация
Методические рекомендации: изучите, что понимается под «развитием» в психологии, рассмотрите возрастные периоды развития, которые были выделены учеными, определите психологические особенности студенческого возраста. Рассмотрите на основе, каких критериев выделяют возраст в той или иной периодизации. Дайте анализ этим критериям, насколько они объективны с вашей точки зрения.
Осн.: 7 [262-325], 4 [335-511], 8 [511-641]
Доп.: 12 [66-88], 11 [195-301]
Контрольные вопросы:
1. Что такое возрастная периодизация?
2. Какие критерии положены в основу возрастной периодизации?
3. Чем отличается темперамент от характера?
4. Можно ли изменить темперамент человека?
Темы 14.Особенности психического развития в младшем школьном и подростковом возрасте
1.Условия развития в младшем школьном возрасте
2. Мотивация к обучению и формирование учебной деятельности
3. Как идет развитие личности младшего школьника
4. Дайте характеристику подростковому кризису
5. Виды взрослости подростка. Становление самосознания
Методические рекомендации: при изучении данной темы важно уяснить границы данных возрастов и понять суть каждого возраста, какие главные изменения происходят на данных этапах. Что самое главное и важное в каждом возрастном этапе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
