Осн.:7 [511-641], 11 [301-347]
Доп.:11 [5-39]
Контрольные вопросы:
1. Что бы вы посоветовали родителям младшего школьника, на что нужно обратить внимание в данном возрасте.
2. Что бы вы сказали родителям подростка. Как можно улучшить взаимоотношения с подростком.
Темы 15.Особенности психического развития в юношеском возрасте
1. Как формируется мировоззрение в юношеском возрасте
2. Какие особенности самосознания и образа «Я» можно выделить в юности
3. Развитие интелектуальной сферы в юношеском возрасте
4. Дайте характеристику юношеского кризиса.
Методические рекомендации: обратите внимание на юность в контексте жизненного пути человека, какую роль играет данный этап в дальнейшей жизни человека. Важно понимать границы юности.
Осн.:7 [511-641], 11 [349-372]
Доп.:11 [5-39]
Контрольные вопросы:
1.Центральное новообразование юношеского возраста
2.Характеристика социальной сферы юности
3.Социальные роли юности
3.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы обучающихся под руководством преподавателя
СРОП 1. Психология как наука
Задания.
1. Развитие психики в филогенезе
2. Основные подходы к проблеме биологического и социального в психологии
3. Сознательные и бессознательные механизмы психики
4. Декарта, З. Фрейда, К. Юнга о соотношении сознательного и бессознательного
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации: Восстановите знания о функционировании нервной системы и ее видах, ознакомьтесь со строением головного мозга и особенностями его психической активности. Проанализируйте различие подходов к изучению проблем биологического и социального в функционировании психики. Определите значение терминов: психика, сознание, бессознательное, подсознание, рефлекс, инстинкт и другие.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [12-70], 4 [5-91, 132-145], 8 [10-90]
Доп.: 11 [4-41], 7 [7-19, 48-63], 8 [10-78]
СРОП 2. История развития психологической науки
Задания.
1. Учение о психике в трактатах Аристотеля, Платона, Р. Декарта, В. Вундта
2. Психолого-педагогические идеи казахских прогрессивных мыслителей и акынов-жырау
3. Психологические воззрения аль-Фараби, Яссауи, Баласагуни, Кашгари
4. Вклад в педагогику И. Алтынсарина, М. Жумабаева, А. Байтурсынова и других
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации: Изучите первоисточники по истории психологии и педагогики Казахстана. Составьте хронологическую таблицу педагогических идей казахских мыслителей. Проанализируйте психологические идеи в трудах аль-Фараби, Ж. Баласагуни, М. Кажгари, Шалкииз-жырау, Бухар-жырау, Абая, Шакарима и др.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 5 [3-62, 101-284, 367-489], 2 [13-35, 186-214]
Доп.: 12 [10-13,131-246], 3 [10-32, 62-170], 11 [374-429]
СРОП 3. Развитие психики и сознания
Задания.
1. Мозг и психика
2. Биогенетические и социогенетические подходы к развитию психики
3. Строение мозга человека
4. Учение о рефлексе И. Сеченова, И. Павлова
Форма проведения: Коллективная дискуссия.
Методические рекомендации: Проанализируйте психологическую литературу в которой отражены знания об этнопсихологии, о подходах к развитию психики, кто из ученых придерживался того или иного подхода, определите свою собственную позицию по данному вопросу. Проанализируйте информацию о строение мозга человека, важно знать какие отдела мозга выделяются, и какую функцию выполняет каждый отдел.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [12-70], 4 [5-91, 132-145], 8 [10-90]
Доп.: 11 [4-41], 7 [7-19, 48-63], 8 [10-78]
СРОП 4. Личность как объект психологического анализа
Задания.
1. Понятие о самооценке, уровне притязаний личности
2. Психологические особенности социализации личности
3. Психологические аспекты социальной адаптации (профессиональная, социально-психологическая)
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации: Для изучения данной темы необходимо владение общими представлениями о проблемах личности в области других гуманитарных, естественных и технических наук. Рассмотрите теоретические аспекты понятия личность.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [262-325], 4 [335-511], 8 [511-641]
Доп.: 12 [66-88], 11 [195-301]
СРОП 5. Психологический анализ деятельности
Задания.
1. Специфика операторской деятельности
2. Формы творчества в инженерной деятельности
3. Изобретательство в инженерной деятельности
4. Способы, средства активизации творчества в деятельности
5. Характеристика стадий решения творческих задач
Форма проведения: Коллективная дискуссия.
Методические рекомендации: Проблему инженерного творчества необходимо рассмотреть с позиции изобретательской деятельности, определить важность развития творчества в профессиональной деятельности инженера. Определите специфику инженерной деятельности, ее профессиональные особенности, оказывающие влияние на познавательную, коммуникативную, поведенческую активность личности. Приведите примеры упражнений направленных на активизацию технического творчества. Охарактеризуйте факторы, препятствующие развитию технического творчества.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [387-465], 4 [145-165], 8 [435-511], 6 [93-126]
Доп.: 7 [187-246], 5 [15-33], 10 [45-66]
СРОП 6. Общение как категория психологии
Задания.
1.Особенности этики делового общения в западноевропейской и восточной культуре
2. Особенности электронной связи в деловых коммуникациях
3. Правила использования служебного телефона
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации: При подготовке к данной теме желательно обратиться к источникам по деловому этикету. Помимо культуры важным являются психологические механизмы воздействия, понимания, восприятия личности.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 4 [511-528], 6 [127-156]
Доп.: 11 [215-260], 5 [456-489]
СРОП 7. Психологическая характеристика группы
Задания.
1. Психология толпы и массовых явлений. Методы управления толпой
2. Пути организации деятельности в больших социальных группах
3. Психологическое поведение толпы в экстремальной ситуации
4. Методы управления толпой
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации: Составьте описательную характеристику массовым явлениям возможных в большой социальной группе. Предложите рекомендации по управлению большой социальной группой.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [349-387], 4 [528-601], 6 [157-189]
Доп.: 7 [148-187], 11 [205-301]
СРОП 8. Психология познавательных процессов
Задания.
1. Учение о порогах чувствительности
2. Виды нарушения восприятия. Меры профилактики нарушения восприятия на производстве
3. Психодиагностические методы изучения внимания (таблицы Шульте и др.).
4. Практические методики и упражнения для развития памяти
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации: Составьте описательную характеристику развития памяти и внимания на различных возрастных этапах. Предложите свои рекомендации по развитию и активизации развития внимания и памяти.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [155-273], 4 [165-311], 8 [177-435]
Доп.: 8 [40-78]
СРОП 9. Психологические особенности мышления и воображения
Задания.
1. Теория поэтапного формирования умственных действий ()
2. Индивидуальные особенности мышления
3. Связь интеллектуального развития с профессиональной деятельностью
4. Тесты интеллекта
Форма проведения: Коллективная дискуссия.
Методические рекомендации: Для подготовки к данному семинару проанализируйте психологические работы о механизмах инженерного творчества. Составьте аннотацию к литературным источникам. Проанализировать в психологической литературе отличие технического мышления от других форм мышления, а также особенности развития технического творчества с раннего возраста. Определить, как связан интеллект с профессиональной деятельностью человека.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [155-273], 4 [165-311], 8 [177-435]
Доп.: 8 [40-78]
СРОП 10. Особенности эмоционально-волевой сферы
Задания
1. Опишите основные эмоции человека и возможные причины их возникновения
2. Психологические механизмы управления эмоциональным состоянием
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации: Выделите основные причины возникновения и последствия психических состояний, а также пути и методы диагностики психических состояний. Классифицируйте по силе проявления психические состояния.
Рекомендуемая литература:
Осн: 4 [435-461], 7 [465-506], 8 [551-587]
Доп: 7 [264-311], 9 [110-128], 12 [137-158]
СРОП 11 Психологические свойства человека
Задания
1. С помощью описательных характеристик определите свой тип темперамента. Ответ обоснуйте
2. Определите тип акцентуации характера
Форма проведения: Психологические тестирование
Методические рекомендации: Посредствам психодиагностических методик определите, имеется ли у вас акцентированность характера и определите тип темперамента
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [262-325], 4 [335-511], 8 [511-641]
Доп.: 12 [66-88], 11 [195-301]
СРОП 12. Предмет, проблемы и методы исследования в психологии развития
1. Предмет и задачи психологии развития. Социальная ситуация развития
2. Развитие в процессе обучения. о соотношении обучения и развития
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
