3. Развивающее обучение по системе
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации:познакомиться с теорией о соотношении обучения и развития, а также с теорией развивающегося обучения по системе . Понять суть предложенных теорий.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [262-325], 4 [335-511], 8 [511-641]
Доп.: 12 [66-88], 11 [195-301]
СРОП 13. Возрастная периодизация психического развития
Задания.
1.Факторы, влияющие на психическое развитие
2.Периодизация психического развития детей по .
3.Фазы возрастного развития по Э. Эриксону.
4. Движущие силы развития ребенка.
Форма проведения: коллективная дисскусия
Методические рекомендации: Ознакомиться с периодизацией психического развития предложенной и провести сопоставительный анализ с периодизацией, предложенной Э. Эриксоном. Познакомиться с представлениями в психологии развития о движущих силах психического развития и понять их.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [262-325], 4 [335-511], 8 [511-641]
Доп.: 12 [66-88], 11 [195-301]
СРОП 14. Особенности психического развития младшего школьника и подростка
Задания.
1. Условия развития в младшем школьном возрасте.
2. Формирование учебной деятельности как ведущей у младшего школьника.
3. Особенности общения младших школьников.
4. Общепсихологическая характеристика подростка.
5. Подростковый кризис, возникновения и особенности
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации: изучить психологические особенности младшего школьника и подросткового возраста.
Осн.:7 [511-641], 11 [301-347]
Доп.:11 [5-39]
СРОП 15. Особенности психического развития в юношеском возрасте
Задания.
1.Развитие интеллектуальной сферы в юношеском периоде.
2.Эмоциональное развитие в юности.
3.Особенности развития личности в юношеском возрасте
4.Развивающее обучение по системе
5.Теория
Форма проведения: Коллективная дискуссия
Методические рекомендации: изучить психологические особенности юношеского возраста.
Осн.:7 [511-641], 11 [349-372]
Доп.:11 [5-39]
3.5. Планы занятий в рамках самостоятельной работы обучающихся
СРО 1. Психология как наука
Задания.
1. Развитие психики в филогенезе
2. Основные подходы к проблеме биологического и социального в психологии.
3. Сознательные и бессознательные механизмы психики.
Методические рекомендации: Восстановите знания о функционировании нервной системы и ее видах, ознакомьтесь со строением головного мозга и особенностями его психической активности. Проанализируйте различие подходов к изучению проблем биологического и социального в функционировании психики. Определите значение терминов: психика, сознание, бессознательное, подсознание, рефлекс, инстинкт и другие.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 5 [3-62, 101-284, 367-489], 2 [13-35, 186-214]
Доп.: 12 [10-13,131-246], 3 [10-32, 62-170], 11 [374-429]
СРО 2. История развития психологической науки
Задания.
1. Учение Декарта о различии души и тела
2. Учение о рефлексе И. Сеченова и А. Павлова
3. Возникновение психоанализа (З. Фрейд)
4. Учение о коллективном бессознательном (К. Юнг)
Методические рекомендации: Проанализируйте труды известных философов, педагогов-просветителей. На основе изучения первоисточников определите педагогический вклад древнегреческих мыслителей и выделите вопросы изучения психики как учения о душе, о теле и о сознании.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 5 [3-62, 101-284, 367-489], 2 [13-35, 186-214]
Доп.: 12 [10-13,131-246], 3 [10-32, 62-170], 11 [374-429]
СРО 3. Развитие психики и сознания
Задания
1.Теории возникновения сознания
2. Отличительные особенности психики человека и психики животных
Методические рекомендации: изучите теории возникновения сознания, сформулируйте свою точку зрения по данному вопросу.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [12-70], 4 [5-91, 132-145], 8 [10-90]
Доп.: 11 [4-41], 7 [7-19, 48-63], 8 [10-78]
СРО 4. Личность как объект психологического анализа
Задания.
1. Психологические особенности развития и формирования личности
2. Факторы, влияющие на развитие и формирование личности
3. Закономерности психического развития личности
Методические рекомендации: Составьте психологическую характеристику личности студенческого возраста, где опишите особенности развития личности, индивидуально-психологических особенностей, эмоционально-волевых особенностей, развития познавательных процессов и т. д.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [262-325], 4 [335-511], 8 [511-641]
Доп.: 12 [66-88], 11 [195-301]
СРО 5. Психологический анализ деятельности.
Задания.
1. Мотив и мотивация. Специфика данных понятий
2. Виды мотивов
3. Виды потребностей человека
Методические рекомендации: Изучите, что понимается под мотивами и мотивацией поведения и деятельности, выделите виды мотивов. Обоснуйте значимость мотивов к учебной и профессиональной деятельности на эффективность данной деятельности.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [387-465], 4 [145-165], 8 [435-511], 6 [93-126]
Доп.: 7 [187-246], 5 [15-33], 10 [45-66]
СРО 6. Общение как категория психологии
Задания.
1. Первое впечатление в общении
2. Поступки в общении
3. Самоподача в общении
Методические рекомендации: рассмотреть на основе изучения психологической литературы на основе, каких схем строится первое впечатление о человеке в процессе общения, какие ошибки возникают при первом впечатлении, как по поступкам человека можно судить о нем, какие существуют механизмы социального восприятия.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 4 [511-528], 6 [127-156]
Доп.: 11 [215-260], 5 [456-489]
СРО 7. Психологическая характеристика группы
Задания.
1. Особенности взаимодействия в малой социальной группе.
2. Характеристика динамических процессов в малой группе.
Методические рекомендации: Для подготовке данной темы выделите основные механизмы межличностного взаимодействия в малой группе. Изучите сущность, цели, методику проведения, механизмы интерпретации социометрической методики. Подготовьте социоматрицы и проведите социометрический тест в студенческой группе. Проанализируйте полученные результаты, сделайте выводы.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [349-387], 4 [528-601], 6 [157-189]
Доп.: 7 [148-187], 11 [205-301]
СРО 8. Психология познавательных процессов
Задания.
1. Особенности функционирования и развития психомоторных процессов
2. Механизмы сохранения устойчивости внимания
3. Формы воспроизведения и виды памяти в соответствии с типом запоминаемого материала
4. Многообразие механизмов запоминания информации
Методические рекомендации: Составьте психологические рекомендации с целью улучшения концентрации внимания на занятиях в процессе производственного труда.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [155-273], 4 [165-311], 8 [177-435]
СРО 9. Психологические особенности мышления и воображения
Задания.
1. Теория поэтапного формирования умственных действий
2. Способы активизации мышления
3. Развитие эмпирических форм мышления, интуитивного и логического мышления
4. Операции мыслительной деятельности
Методические рекомендации: Используя тесты интеллекта, определите функциональные особенности между интеллектом, мышлением и умом. Определите практические способы учебной деятельности, способствующие развития мыслительной активности студентов. Ознакомьтесь с теорией поэтапного формирования умственных действий и , выделите основные принципы.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [155-273], 4 [165-311], 8 [177-435]
Доп.: 8 [40-78]
СРО 10. Особенности эмоционально-волевой сферы человека
Задания.
1. Состояния монотонии и утомления
2. Психические состояния в экстремальных, срессогенных или напряженных условиях деятельности
Методические рекомендации: Составьте справочник-описание психических состояний личности, опишите возможные причины и последствия возникновения психических состояний.
Рекомендуемая литература:
Осн: 4 [435-461], 7 [465-506], 8 [551-587]
Доп: 7 [264-311], 9 [110-128], 12 [137-158]
СРО 11. Психические свойства человека
1.Доказательства врожденности способностей
2.Доказательства возможности формирования способностей
3.Изучение одаренности. Талант
Методические рекомендации: составьте доказательства того, что способности являются врожденными и можно ли их формировать.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [262-325], 4 [335-511], 8 [511-641]
Доп.: 12 [66-88], 11 [195-301]
СРО 12. Предмет, проблемы и методы исследования в психологии развития
Задания
1.Каковы преимущества и ограничения лонгитюдного метода и метода «поперечных срезов».
2.Тесты и их исследование в психологии развития.
3.В чем выражается системный подход психологии развития, и каковы основные аспекты рассмотрения ее совета?
Методические рекомендации: основательно изучить методы психологии развития и ответить на предложенные вопросы.
Рекомендуемая литература:
Осн.: 7 [262-325], 4 [335-511], 8 [511-641]
Доп.: 12 [66-88], 11 [195-301]
СРО 13. Возрастная периодизация психического развития
Задания.
1. Понятие сензитивного периода ребенка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
