На некоторых уроках провожу самостоятельные работы обучающего характера, с последующей проверкой. Уроки практикумы составляют 2/3 времени, отведенной на изучение этой темы.
Обязательный материал немедленно отрабатываем на задачах и примерах, умение их решать должно быть отработано до автоматизма. Эта первая часть называется «тренинг – минимум».
Успешность тренинга во многом определяется возможностью обеспечить каждому ученику:
- индивидуальный подбор задач
- индивидуальный темп работы
- полную самостоятельность выполнения работы
- непрерывный контроль и управление.
Прежде чем перейти к обучению на последующий уровень, требуется познакомить учеников с необходимой информацией дополнительного объема, обеспечивающей работу на общем и тем более продвинутом уровнях. В модульно – блочной технологии наличие достаточного времени для закрепления позволяет включить в систему проблемные задачи. Возможна даже проблемная лекция. В структуре блока уроков появляется еще один элемент изучения нового материала, предусматривающий активную познавательную деятельность школьников, в значительной мере самостоятельную.
Изучение нового материала дополнительного объема: одни разбираются во всем, овладевают на уровне применения, другим полезно разобраться и понять идеи, третьим достаточно познакомиться. Кроме семинарских занятий, провожу уроки обобщения и систематизации, виде турниров, КВН, конференций, путешествий и т. д.
3 Цикл: Урок самостоятельной работы. (Модуль промежуточного контроля)
На этом уроке провожу самостоятельную работу по карточкам, или дидактическим материалам, или тестирование. Цель самостоятельной работы – получение информации об успешности блока уроков. Вся эта информация используется на уроке коррекции и при доработке учебно-методического материала.
Многие дети выполняют задания медленно, в силу сложившихся психотипов. Должны быть защитные механизмы, позволяющие в условиях действия жестких правил все-таки чувствовать себя комфортно и «медленным» ученикам. Защитный механизм заключается в том, что каждый ученик вправе пересдать (с целью повышения оценки) любую из ранее сданных тем, в физических границах учебного года. Количество попыток ограничено - обычно ученик имеет право на одну такую попытку. Реализация этого права фиксируется в классном журнале или в моей собственной документации.
4 цикл: Уроки консультаций и коррекции знаний. (Модуль коррекции знаний)
Когда блок уроков подходит к концу, возникает необходимость обобщающего повторения, которое позволило бы ученикам увидеть всю тему целиком, получить некое системное знание ее, понять свое собственное место в предметном поле. Консультация является одной из наиболее эффективных форм организации урока обобщающего повторения в преддверии тематического или итогового контроля. На этом уроке использую информацию проведенной самостоятельной работы. На уроке коррекции ученики могут объединиться в группы и сообща анализировать свои работы. Ученики, которые получили высший балл, могут на этом уроке работать с учителем, или решать нестандартные задачи, или помогать товарищам.
На уроках данного типа провожу целенаправленную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, концентрируя их внимание на главных и существенных моментах изучаемой темы.
5 Цикл: Контрольная работа. (Модуль контроля)
На этом уроке осуществляется проверка знаний, умений и навыков учащихся, приобретенных ими в процессе изучения данной темы, а также связанных с ней предыдущих тем. Структура контрольного задания: 2 - 3 задания минимального уровня, 1 - 2 задания первого уровня, одно задание второго уровня. Все уровни явно выделены. Ученики обычно быстро понимают, что гарантировать себе нужную оценку можно, если потрудиться над домашним заданием после урока коррекции.
Используемые методы обучения:
- объяснительно – иллюстративный
-эвристический
- программированный
Преобладающие организационные формы обучения:
- беседа
-практикум
Основные средства диагностики:
- текущие письменные опросы (тесты)
-контрольные работы или зачеты по окончании изучения темы
Эта технология мне очень нравится, удобна она и детям. Они уже знают всю последовательность проведения уроков, и это во многом облегчает мою работу.
Список литературы:
1. , , Дурко модульного обучения. — Вест. высш. шк., 1987. Н8, с. 35-38.
2. Полякова школьные технологии. — ЗАВУЧ, научно-практический журнал, 5, 2005. — с. 38-50.
3. Селевко образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998. —256 с.
4. Скоробогатова , проектная, модульная и модульно-блочная технология в работе учителя. М.: МИОО, 2002. — 69 с.
5. , Сенновский модульного обучения в школе. — М.: Новая школа, 1997.
6. Учителю о педагогической технологии. М., 1989.
7. Цявичене и практика модульного обучения. Каунас. 1989.
8. Чошанов технология проблемно-модульного обучения. -- М.: Народное образование, 1996.
Тематическое планирование блока «Уравнения и неравенства», 10класс. | ||
№ | Содержание модулей. | Количество часов |
Блок № 3 Уравнения и неравенства | 46часов | |
Информационный модуль | 25 часов | |
1. | Понятие уравнения и неравенства. Равносильные уравнения. | 1 час |
2. | Показательные уравнения и неравенства. | 4 часа |
3. | Логарифмические уравнения и неравенства. | 4 часа |
4. | Иррациональные уравнения и неравенства. | 4 часа |
5. | Тригонометрические уравнения и неравенства. | 8 часов |
6. | Системы уравнений и неравенств. | 4 часа |
Модуль систематизации | 4 часа | |
1. | Общие способы решения основных типов уравнений. | 2 часа |
2. | Общие способы решения основных типов неравенств. | 2 часа |
Модуль промежуточного контроля | 5часов | |
Самостоятельные работы | ||
1) Показательные уравнения и неравенства. | 1час | |
2) Логарифмические уравнения и неравенства. | 1час | |
3) Иррациональные уравнения и неравенства. | 1час | |
4) Тригонометрические уравнения и неравенства. | 1час | |
5) Системы уравнений и неравенств. | 1час | |
Модуль коррекции знаний | 4 часа | |
1. | Работа над пробелами в знаниях и умениях при решения основных типов уравнений и неравенств. | 2 часа |
2. | Решение нестандартных уравнений и неравенств. | 2 часа |
Модуль контроля | 8 часов | |
1. | Контрольные работы. | 6 часов |
1) Показательные уравнения и неравенства. | 1 час | |
2) Логарифмические уравнения и неравенства. | 1 час | |
3) Иррациональные уравнения и неравенства. | 1 час | |
4) Тригонометрические уравнения и неравенства. | 1 час | |
5) Системы уравнений и неравенств. | 1 час | |
6) Релейная контрольная работа. | 1 час | |
2. | Тест « Уравнения и неравенства» | 2 часа |
Приложение
Карточки 6класс. Блок «Дроби»
Умножение дробей.
Правило | Примеры | Задания |
Умножь числитель на числитель и знаменатель на знаменатель.
| 1) 2) 2 3) 1 | 1) 3)4 5)1 |
· 
= 
4)1
6)
7)
8)
9)
10)
11) 
12)
13)
14)2
Основное свойство дроби
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
