2. Мотивація навчання
Під час роботи на ядерних установках і з радіоактивними препаратами, які використовуються в різних галузях науки і техніки (дефектоскопія в машинобудуванні, радіоактивні прилади для контролю товщини, рівня рідин, променеві датчики, пристрої для автоматизації виробничих процесів, медичне застосування випромінювань, добування і переробка уранових руд тощо), людина зазнає зовнішнього радіоактивного опромінення.
· Як впливає радіоактивне випромінювання на організм людини?
· Шкідлива його дія чи корисна?
3. Формування нових знань і вмінь
А) Випромінювання, яке під час взаємодії з речовиною спричиняю йонізацію складових його атомів і молекул, називають йонізуючим.
Різновиди йонізуючого випромінювання:
α-; β-; γ- випромінювання;
рентгенівські промені;
потік нейтронів;
потік протонів тощо
У разі йонізації атомів відповідна жива клітина виявляється пошкодженою. Йони і радикали, що утворюються в тканинах, викликають ланцюгові реакції. Склад різних сполук, що регулюють діяльність організму, змінюється і залежно від інтенсивності опромінення можуть виникнути так звані променева хвороба, ракові пухлини, лейкемія тощо.
(Перегляд презентації «Види біоушкоджень»)
Б)Робота з підручником: опрацювавши матеріал на сторінках 171-172, учні заповнюють таблицю «Основні характеристики йонізуючої дії випромінювання».
№ з/п | Фізична величина | Формула | Одиниці вимірювання в СІ | Примітка |
Колективно аналізують виконану роботу.
В) Дозиметри - прилади для вимірювання доз випромінювання в даному місці приміщення.
(Перегляд презентації «Дозиметри та їх види»)
Висновки:
v Радіоактивне випромінювання має негативний вплив на організм людини
v Виявити радіоактивне випромінювання можна за допомогою спеціальних приладів – дозиметрів
4. Застосування знань
Колективне виконання вправ:
Ø Стала розпаду ядер атомів радіоактивного Торію-229 дорівнює 3.10-12с-1. Якою є активність радіоактивного препарату, якщо в ньому міститься 2.1030 атомів Торію – 229?
Ø Стала розпаду радіоактивного Плутонію-239 дорівнює 9,01.10-13с-1. Скільки розпадів відбудеться за 1с в радіоактивному препараті Плутонію-239, якщо в ньому 2.1030атомів.
Ø Обчисліть поглинену двома літрами води дозу випромінювання, якщо внаслідок поглинання цієї дози вода нагрілася на 0,01 0С.
Ø Яку дозу випромінювання поглинула льодова брила масою 10 кг, якщо внаслідок опромінення вона нагрілася на 0,03 0С?
Ø На скільки градусів нагріється людське тіло, якщо людина поглинає дозу 0,02 Гр?
5. Контроль і самоперевірка
Ø Як за допомогою радіоактивного ізотопу Фосфору досліджують злоякісні пухлини в організмі людини?
Ø Стала розпаду радіоактивного Нептунію-237 дорівнює 9,98.10-15с-1. Скільки атомів Нептунію-237 міститься в радіоактивному препараті, якщо його активність складає 499 Бк?
Ø Алюмінієвий лист був опромінений радіоактивним випромінюванням і поглинув дозу 0,5 Гр. На скільки градусів нагрівся лист?
6. Підбиття підсумків
7. Домашнє завдання: вивчити п. 38, вик. № 000-234.
Урок № 57(6)
Тема:Вплив радіоактивного випромінювання на живі організми
Мета: сформувати знання про природній та штучний радіоактивний фон, способи ураження живих організмів; розвивати мислення, вміння аналізувати; виховувати способи захисту організму від радіоактивного випромінювання.
Обладнання:мультимедійна презентація, комп’ютерне обладнання, роздавальний матеріал
Тип уроку:комбінований
Структура уроку
1. Активізація пізнавальної діяльності
А) Методика «Мозковий штурм»
ü Назвати види біоушкоджень
ü Які органи і тканини організму більше за інші зазнають біоушкоджень?
ü Якими приладами можна виявити наявність йонізованого випромінювання?
Б) Методика «Знайди помилку»
( Вправа виконується із самоперевіркою)
Завдання | Ключ |
А=Nt | A=N/t |
E=D/m | D=E/m |
De=m/q | De=q/m |
D=KDe | De=KD |
В) Перевірка виконання домашнього завдання: № 000, 234
2. Мотивація навчання
Ø Що створює радіоактивний фон?
Ø Чим зумовлене існування природного радіоактивного фону?
Ø Яке значення фонової дози опромінення?
Ø Яка гранична доза опромінення для населення?
Ø Яким шляхом радіоактивне випромінювання потрапляє в організм людини?
Ці та інші запитання ми розглянемо сьогодні на уроці.
3. Формування нових знань і вмінь
А) Для засвоєння нового матеріалу скористаємося методикою «Ажурна пилка»
Учні працюють у групах над питаннями за підручником:
1 група – Природний радіоактивний фон
2 група – Радіоактивне випромінювання штучного походження
3 група – Захист від радіоактивного випромінювання
4 група – Наслідки випробувань атомної зброї
Обговорення проходить за питаннями:
1.1. Чим зумовлене існування природного радіоактивного фону?
1.2. Яке значення фонової дози опромінення?
1.3. Яким видам опромінення піддається кожен живий організм?
1.4. Яке середнє значення еквівалентної дози опромінення?
2.1. Назвати штучні джерела радіоактивного випромінювання
2.2. які відомі вам способи захисту від радіоактивного випромінювання?
3.1. Що таке НКДАР?
3.2. Як захиститися від:
α – випромінювання?
β – випромінювання?
γ – випромінювання?
4.1. Що ви можете розказати про випробування ядерної зброї?
4.2. Які наслідки аварії на ЧАЕС?
Б) Вплив Цезію та Стронцію на живі організми та способи враження (Перегляд презентації)
Питання до учнів:
- Чим небезпечні ізотопи Цезію та Стронцію?
- Назвіть основні продукти щоденного раціону людини.
- Назвіть способи проникнення радіоактивного випромінювання в організм людини.
4. Застосування знань
А)Колективна вправа: Конструювання «Схеми методів зменшення впливу радіації на людину».
 |  |
б) Розв’яжи задачу:
ü У лабораторії є радіоактивне забруднення з потужністю поглиненої дози 2,5 Гр/год. Якою буде тривалість безпечного перебування в лабораторії? Вважайте, що коефіцієнт якості радіоактивного випромінювання дорівнює 1.
5. Контроль і самоперевірка:
Поясни «Чому?»
ü Чому продукти харчування, перш, ніж упакувати в герметичну тару, опромінюють γ- променями?
ü Чи є на Землі місця, де немає природного радіоактивного фону?
ü Де природний радіоактивний фон вищий: поблизу гранітного кар’єру, чи на поверхні моря?
ü Як буде змінюватися природний радіоактивний фон в міру підняття на повітряній кулі?
6. Підбиття підсумків
7. Домашнє завдання: п. 39, № 000, 232 ст.185
Урок № 58(7)
Тема: Лабораторна робота № 11. Вивчення будови дозиметра і проведення дозиметричних вимірювань
Мета: сформувати експериментальні навички учнів, познайомити з методами спостереження та реєстрації елементарних частинок; розвивати логічне мислення та вміння робити висновки з експерименту; виховувати акуратність при проведенні лабораторної роботи
Обладнання:мультимедійна презентація, комп’ютерне обладнання, дозиметр-радіометр, харчові продукти
Тип уроку: урок формування практичних навичок
Структура уроку
1. Активізація пізнавальної діяльності
А) Перевірка виконання домашнього завдання: № 000, 232
Б) Бліц опитування:
ü Розкажіть, як радіаційне випромінювання впливає на людський організм.
ü Про які радіаційні катастрофи ви знаєте?
ü Де і коли вони відбулися?
ü Поясніть, чим небезпечні Стронцій і Цезій?
ü Якими способами радіоактивне випромінювання може вражати людський організм?
ü Які продукти харчування необхідні в щоденному раціоні людини?
2. Мотивація навчання
Вам відомо, що для вимірювання доз випромінювання використовуються спеціальні прилади – дозиметри.
А чи є інші пристрої для вивчення та реєстрації елементарних частинок?
Хто їх сконструював?
Як вони працюють?
Як користуватися дозиметрами?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
