Палеогеография (стр. 9 )

Пример построения геологического разреза по линии I-I

Далее приступаем к построению топографического профиля. От левой шкалы в горизонтальном направлении откладываем в заданном масштабе расстояния от начала разреза до его пересечения с каждой горизонталью. Точками отмечаем абсолютные отметки соответствующих горизонталей. После этого откладываем от начала разреза расстояния до каждой скважины и проводим вертикальный штрих в верхней строке. Под штрихами указываем номера скважин, а ниже - абсолютные отметки их устьев, которые дают дополнительные точки для построения профиля. Соединив все точки плавными линиями, получаем топографический профиль поверхности земли по линии I-I.

На построенный профиль наносим колонки буровых скважин. При крупном масштабе разреза ствол скважины обозначают двумя вертикальными отрезками, в остальных случаях - одним. На нижнем конце отрезка, соответствующем глубине пробуренной скважины (забою), ставим короткий поперечный штрих. Справа от штриха записываем глубину скважины.

Вдоль линии скважины размечаем границы слоев и проставляем глубину залегания каждого слоя. В интервале каждого слоя (на полосе шириной 1...2 см) условными обозначениями, взятыми из стратиграфической колонки, отмечаем карандашом состав и относительный возраст пород. Далее на топографический профиль переносим с карты точки пересечения разреза со стратиграфическими границами и карандашом справа и слева от точек отмечаем относительный возраст пород. Например, левее скважины 2 на профиле отмечаем границу между нижнекаменноугольными известняками С1 и верхнечетвертичными отложениями (Q3).

Рис.4. геологический разрез по линии I-I.

Прежде чем проводить границы слоев на разрезе, восстановим в общих чертах историю геологического развития изучаемого участка. Рассматривая стратиграфическую колонку и колонки скважин на разрезе, видим, что наиболее древними породами, вскрытыми скважинами, являются протерозойские граниты. Между ними и залегающими выше верхнедевонскими аргиллитами имеется стратиграфический перерыв, во время которого происходило разрушение гранитов, и формировался рельеф, поверхность которого могла иметь сложную форму. Это подтверждается тем, что кровля гранитов в скважинах 1, 2, 3, 5, попавших в разрез, вскрыта на разных абсолютных отметках (48,4; 52,0; 52,8; 53,8 м). На верхнедевонских аргиллитах залегают нижнекаменноугольные известняки. Граница между ними почти горизонтальна. В послекаменноугольное время вплоть до начала четвертичного периода осадконакопления на данном участке не происходило. В нижнечетвертичное время по пониженным частям рассматриваемой территории проходил поток, частично размывший нижнекаменноугольные известняки и верхнедевонские аргиллиты. Он выработал долину реки и оставил свои отложения в виде гравелистых песков с галькой (tgQ1). В верхнечетвертичное время река частично размыла флювиогляциальные отложения (образованные в результате таяния ледников), а затем оставила свои (Q3). Позже уровень реки несколько раз менялся, в результате чего были частично размыты верхнечетвертичные осадки, затем отложены современные (aQ4).

Сделав этот анализ, на разрезе проводим возрастные границы, то есть, выделяем площади с одноименными индексами. Проще всего ограничить слой D3, сложнее оконтурить линзу Q3. В последнем случае пользуемся точками на профиле, снесенными с карты и точками на колонках скважин. Только после проведения возрастных границ проводим границы между слоями различных пород строго внутри возрастного комплекса.

После этого вычисляем абсолютные отметки уровней подземных вод как разность между абсолютной отметкой устья скважины и глубиной залегания соответствующего уровня. Если напорный уровень выше устья, то берется не разность, а сумма. Например, для скважины 1 абсолютная отметка уровня грунтовых вод равна 107,2 — 6,0 = 101,2 м, а абсолютная отметка напорного уровня равна 107,2 + 11,4 = 118,6 м. Вычисленные отметки записываем справа от линии скважины и проводим уровни грунтовых вод пунктирной, а напорных — штрихпунктирной линиями (рис. 4).

Практическое занятие №3-6.Современные движения литосферных плит.

1. История развития теории тектоники литосферных плит;

2. Основные положения теории тектоники литосферных плит;

2.1. Пояса сейсмической активности;

2.2.Современные литосферные плиты и их границы;

3. Палеомагнитная шкала инверсий магнитного поля Земли и возраст дна океана;

4. Кинематика литосферных плит и палеогеографические следствия.

Практическое занятие №7-8.Основы палеонтологии.

1.  Палеонтология, ее предмет и значение;

2.  Развитие и современное состояние палеонтологии;

3.  Вопросы дарвинизма в палеонтологии;

4.  Палеонтология и геология;

5.  Принципы и основные правила зоологической номенклатуры.

Практическое занятие №9-12. Развитие рельефа Земли.

1.  Общие предпосылки реконструкции палеорельефа;

2.  Методы реконструкции глубин дна океанов;

3.  Эволюция рельефа Земли в триасе;

4.  Эволюция рельефа Земли в юре;

5.  Эволюция рельефа Земли в Меловой период;

6.  Рельеф поверхности Земли в палеоцене-раннем эоцене;

7.  Рельеф поверхности Земли в позднем эоцене-раннем олигоцене;

8.  Рельеф поверхности Земли в позднем олигоцене-плиоцене.

Практическое занятие №13-14. Анализ палеогеографических карт.

Рис.1. Палеонтологическая обстановка района Черного моря 12 млн. лет назад.

Рис. 2. Литолого-палеогеографическая карта Арктики.

Практическое занятие №15-16. Особенности палеогеографии основных геологических эр.

1.  Дрейф материков и эволюция климата Земли;

2.  Климат Земли в палеозое;

3.  Климат Земли в мезозое;

4.  Климат Земли в кайнозое.

Методические указания к практическим занятиям

Задания, представленные в данном УМК, выполняются в аудитории в отведенное для практических занятий время под руководством преподавателя.

При построении контурных карт необходимо нанести вверху по центру название работы согласно тематике карты, вверху справа – фамилия студента и нумерация группы.

Каждая практическая работа, представленная преподавателю в письменном виде, защищается в устной форме. Особенное значение имеет оценка преподавателем знаний содержания практических работ по пропущенным студентом занятиям. Посещаемость и качество практических работ учитываются при определении экзаменационной оценки.