Самостоятельная работа магистрантов носит систематический характер. Результаты контролируются преподавателями и учитываются при промежуточной и итоговой аттестации магистранта. Одной из конечных целей обучения иностранному языку в вузе является формирование у будущих специалистов:

- умения грамотно использовать иностранный язык в своей профессионально-деловой деятельности;

- умения самостоятельно совершенствовать свои знания в области профессиональной коммуникации на иностранном языке.

Примерные задания для самостоятельной работы со статьей по изучаемой теме:

1. Ознакомьтесь с материалами по теме (например, материалом представленным в статье); выпишите основные идеи, высказанные автором статьи, осуществите их критический анализ.

2. Выполните задания в процессе чтения рекомендуемого материала или прослушивания устного сообщения:

- ответьте на заранее поставленные вопросы по содержанию;

- найдите ответы на проблемные вопросы;

- выберите наиболее эффективные способы профессиональной коммуникации из предложенных;

3. При работе над темой выполните следующие задания:

- составьте глоссарий основной терминологии по теме;

- подберите материал из дополнительного источника по данным вопросам;

- найдите основную информацию по указанным вопросам;

- составьте модель высказывания по заданной тематике с учетом специфики профессиональной коммуникации.

Контроль над внеаудиторной самостоятельной работой студентов осуществляется регулярно в форме общих групповых обсуждений и индивидуальной беседы с преподавателем.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ В ГРУППАХ МАГИСТРАНТОВ

Занятие должно быть наглядным, сочетаться по возможности с демонстрацией аудиовизуальных материалов и интернет-технологий, макетов, моделей и презентаций; проводиться четким и ясным языком, содержать разъяснение всех вновь вводимых терминов и понятий; быть доступным для восприятия данной аудиторией, находиться на современном уровне развития науки и техники, содержать перспективы их развития на ближайшие годы, отражать методическую обработку материала (выделение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках).

Основные требования к проведению занятий

Преподаватель должен:

  ·  дать обучающимся современные, целостные, взаимосвязанные знания по дисциплине, уровень которых определяется целевой установкой к каждой конкретной теме;

  ·  обеспечить в процессе занятий творческую работу студентов совместно с преподавателем;

  ·  воспитать у студентов магистратуры профессионально-деловые качества, любовь к предмету и развивать у них самостоятельное творческое мышление в процессе преподавания профессионально ориентированного иностранного языка;

  ·  вызвать у магистрантов необходимый интерес, указать направление для самостоятельной работы.

4. БЛОК КОНТРОЛЯ

4.1. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕКУЩЕМУ КОНТРОЛЮ

Целью проведения контрольных мероприятий по дисциплине «Профессиональные коммуникации на иностранном языке в сфере правового обеспечения хозяйственной деятельности» является определение уровня сформированности знаний, умений и навыков на конкретном этапе усвоения учебного материала. Выбор формы и вида контроля зависит от отведенного на контрольное мероприятие времени.

Для контроля за уровнем сформированности навыков и умений в течение семестра должны проводится тесты текущего контроля в письменной и устной форме. На усмотрение преподавателя могут также проводится промежуточные письменные тесты и устные контрольные мероприятия. Все тесты должны быть составлены с учетом требований 10-бальной шкалы оценки знаний, умений, навыков (образцы тестов, составленных по 10-бальной шкале).

Дневная форма обучения

Преподавание дисциплины осуществляется во II семестре практико–ориентированной магистратуры. На обучение дисциплине, согласно учебному плану, отводится из расчёта на одну учебную группу 44 часа.

Всего часов по дисциплине 124, в том числе всего часов аудиторных 44, из них 44 часа - практические занятия. Рекомендуемые формы контроля – экзамен во II семестре.

Заочная форма обучения

Преподавание дисциплины осуществляется во I-II семестрах практико–ориентированной магистратуры. На обучение дисциплине, согласно учебному плану, отводится из расчёта на одну учебную группу 22 часов.

Для заочной формы обучения всего часов по учебной дисциплине 124, в том числе всего часов аудиторных 22, из них 22 часа - практические занятия. Рекомендуемые формы контроля – экзамен во II семестре.

4.  2 ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ

Уровень сформированности речевых навыков и умений и уровень усвоения изучаемого материала контролируются в конце семестра в устном форме на экзамене.

4.3 СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНА

1.  Устная беседа по тематике курса.

2.  Чтение текста (объемом 2.200 п. з.), анализ и беседа по тексту

4.4. СПИСОК ТЕМ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В СФЕРЕ ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

  1.  Актуальные проблемы современного права

  2.  Правовые инструменты регулирования хозяйственной деятельности

  3.  Право компаний

  4.  Контракты и их правовое обеспечение

  5.  Преступления

  6.  Международное право и правовые документы

  7.  Международные договоры и их правовое обеспечение

  8.  Право Евросоюза (EC).

  9.  Международные правовые акты и их взаимодействие с национальным законодательством европейских государств

  10.  Международные трудовые отношения

5. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

5.1. ПАМЯТКИ-ИНСРУКЦИИ

Памятка как средство развития учебных умений и универсальных учебных действий на занятиях в практико ориентированной магистратуре

Памятка – это описание того, как следует выполнять какое-либо задание (упражнение) или использовать то или иное учебное средство. Памятка, как специальное средство развития специальных учебных умений и универсальных учебных действий, представляет собой вербальную модель приема учебной деятельности, т. е. словесное описание того зачем, почему и как следует выполнять какое-либо учебное действие наиболее рациональным образом. Иными словами, памятка – вербальная модель приема учебной деятельности.

Памятки не должны быть всегда в неизменном виде. При их составлении необходимо учитывать ступень обучения, этап работы над темой, уровень владения учащимися иностранным языком.

Виды памяток.

По характеру представления содержания выделяют определенные виды памяток.

1.Памятка-алгоритм, в которой рекомендуется работа алгоритмического характера: все предлагаемые действия довольно жестко фиксированы, их последовательность обязательна.

2.Памятка-инструкция, в которой даются вполне конкретные указания о необходимости определенных действий (шагов), но учащиеся имеют возможность перестановки или опускания одного - двух действий.

3.Памятка-совет. В ней учащиеся получают рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие осуществляется успешно. Выбрать действие, наиболее подходящее для него лично – дело самого учащегося.

4.Памятка-показ, в которой доминирует пример выполнения тех или иных действий с ответствующим контролем и т. д.

Примеры памяток

Памятка «Как подготовиться к дебатам»

Дебаты являются формой дискуссионного полилогического общения, которая предполагает обсуждение двумя сторонами какой-то актуальной проблемы с целью изучения и формирования общественного мнения, а также принятия решения по данному вопросу. Таким образом, дебаты представляют собой противоборство двух участников или команд-участников, одна из которых выдвигает свои аргументы «за», а другая – «против» вынесенного на обсуждение тезиса, выражая основные положения своей точки зрения в лаконичной форме, отвечая на вопросы оппонентов и строго соблюдая установленный регламент. Для того, чтобы приводимые доводы были более убедительными, участники обращаются к фактам, которые имели или имеют место в действительности, ссылаются на то, что они читали, видели собственными глазами, и то, о чем им рассказывали другие люди, приводят цитаты из работ авторитетных ученых и известных личностей. Суть дебатов заключается в том, что одна сторона должна попытаться переубедить в чем-то другую и привлечь таким образом как можно большее число слушателей (пассивных участников) на свою сторону. Итогом дебатов может быть тайное или открытое голосование, по результатам которого объявляется победа той или иной стороны и в некоторых случаях принимается соответствующее решение.

Иногда участнику нужно защищать мнение или идею, с которыми он не согласен. Даже если участник понимает, что его оппонент привел более убедительные аргументы, он не должен сдаваться и признавать свое поражение. Вместо этого он должен продолжать пытаться убедить слушателей в том, что его аргументы лучше. Поэтому во время подготовки своих аргументов участники одной команды должны постараться предположить, как участники другой команды попытаются на них ответить и спрогнозировать, какие контраргументы могут привести оппоненты, и как можно было бы на них ответить.

Примечательно также и то, что дебаты требуют от участников не только умения убедить в правильности своего взгляда на обсуждаемую проблему, но и умения найти и продемонстрировать аудитории необоснованность доводов противника и таким образом привлечь на свою сторону как можно большее число слушателей. А для этого, порой, бывают необходимы не только веские факты и серьезные доводы, но и обращение к юмору, анекдотам, уместным шуткам, которые, как правило, разряжают эмоциональную атмосферу и вызывают симпатию у присутствующей аудитории.

В дебатах поочередные выступления представителей каждой стороны и их ответы на вопросы оппонентов завершает суммирование аргументов лидерами команд. Для этого участники должны уметь кратко и доступно сформулировать основные аргументы (контраргументы), которые были выдвинуты их стороной, а также сформулировать вывод и возможные способы решения обсуждаемой проблемы. Заметим, что первым суммирование аргументов производит тот лидер, чьё выступление в начале дебатов было вторым.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8