2) Есть ли конечные границы мегамира: если известно, что Вселенная образовалась из определённого начального образования: а) да, б) нет.
3) В каком направлении может эволюционировать вселенная: а) квазар, б) чёрные дыры, в) лептонные пустыни,
4) Укажите верное положение: а) вселенная «умрёт» вследствие действия закона возрастания энтропии, б) «умрет» окружающая нас вселенная, в) развитие вселенной будет продолжаться бесконечно долго.
5) Укажите в наиболее большей степени подтверждение влияния космоса на человека: а) цикличность солнечной и космической активности,
б) цикличность самой жизни человека, в) возможность возникновения жизни в начальные условиям формирования жизни.
6) Назовите признаки, подтверждающие расширение вселенной: а) общие космологические концепции типа Большого взрыва, б) Красное смещение,
в) бесчисленное количество наблюдаемых нами звёзд.
7) Отметить определение, относящееся к понятию «микромир»: а) вакуум,
б) кварк, в) квазар, г) континуум, д) элементарная частица.
8) Какое из приведённых понятий наиболее соответствует понятию «макромир»: а) дискретная (корпускулярная) модель реальности, б) измеряемое в годах время, в) расстояние, измеряемое в световых годах.
9) Можно ли, живя в макромире и следуя его законам построить наглядную модель, которая была адекватна микромиру: а) можно, так как они развиваются по одним и тем же законам, б) нельзя, так как их описание основывается на различных концепциях, в) можно лишь частично, так как концепции их описания взаимно дополняют друг друга.
10) Какие концепции действуют в микромире: а) абсолютного пространства и времени, б) быстродействия, в) ноля, г) четырёх мерного пространственно-временного континуума.
Тест №6 Концепции биологии я биосферы.
1) Какая из концепций возникновения жизни заложена в современной теории образования Вселенной: а) реационизма. б) концепция многократного самопроизвольного зарождения жизни из неживого существа, в) жизнь существовала всегда, г) концепции панспермии, д) концепция происхождения жизни на земле.
2) Какие определения биосферы более объективны: а) совокупность всех живых организмов на земле, б) сфера единства живого и неживого, в) сфера господства разума, г) сфера разумного взаимодействия человека и природы,
3) оптронный принцип подтверждает: а) целостность биосферы, б) возможность существования жизни всегда, возможность эволюции биосферы.
4) Применительно к живой природе эволюция это: а) образование более сложные видов из простых, б) борьба за существование и выживание наиболее приспособленных, в) природные катастрофы, г) тренировка органов, д) взаимопомощь.
5) Какая из перечисленных концепций соответствует понятию «Земля - самоорганизующаяся система»: а) синтетическая теория эволюции,
б) концепция биосферы, в) концепция гея-земли, г) концепция коэволюции,
д) концепция ноосферы.
6) Правило инерции применительно к биосфере это: а) принцип гармоничности,
б) растекание живого по земной поверхности, в) формы нахождения
химических элементов, г) автотрофность.
7) Роль живого в эволюции земли проявляется в: а) космической роли биосферы, б) формирование её лика жизнью, в) бережливости в использовании живым существом простых химических тел, г) постоянстве химического аппарата биосферы в течение развития земли.
8) Границы биосферы определяются: а) верхней границей атмосферы,
б) гидросферой, в) озоновым слоем, г) верхней частью литосферы.
9) Всюдность жизни биосферы связана с: а) полем развития зеленой растительности, б) постоянством количества вещества а биосфере, в) захватом жизнью биосферы, г) самоорганизацией биосферы.
10) Постоянство количества живого вещества основано на: а) постоянстве количества свободного кислорода, б) правиле инерции, в) понятие автотрядности, г) поле устойчивости зелёной растительности, д) формах нахождения химических элементов.
Тест №7 Концепция человека как предмета естествознания.
1) Что из ниже перечисленного в наибольшей степени подтверждает представление о человеке как о биосоцильном существе: а) естественный образ жизни ограничение желаний и материальных потребностей, б) чувства, общие у животных и у человека, в) разум, г) генетическая основа деятельности и соотношение физиологического и психического в человеке.
2) Проблема появления человека на Земле может быть решена, если исходить из: а) божественного творения, б) представлений о происхождении человека от животных, в) внеземного происхождения, г) концепции происхождения от высокоразвитых предков современных обезьян, д) антропного принципа,
3) Что в наибольшей степени подтверждает небожественное происхождение человека: а) антропный принцип, б) наличие ископаемых остатков, в) теория самоорганизации, г) недостаточность знаний об этой проблеме.
4) Справедливо ли утверждение, что человек в первую очередь существо биологическое, так как: а) действует стабилизирующая форма естественного отбора, устраняя резко выраженные отклонения от средней нормы, б) биологическое, будучи первичным во времени, детерминирует социальное, становиться предпосылкой его воспроизведения, в) социальная сущность человека приобретается не по биологическим законам, а по законам общественного развития.
5) Справедливо ли утверждение, что в первую очередь человек существо социальное, так как; а) его сущность - совокупность общественных отношений,
б) каждая форма социального поведения обязательно имеет генетическую основу, в) различия в поведении объясняются полом животного, г) люди живут сообществами.
6) Действует ли естественный отбор в человеческом обществе и развивается ли человек в биологическом смысле: а) нет, б) затрудняюсь ответить, так как время эволюции человека ещё коротко.
7) Какой из перечисленных вариантов моделей болезней: А магико-анимастическая, Б мистико-религиозная, В натурфилософская, Г естественно-научная относятся к: а) болезнь - проявление персонифицированных сил, властвующих над человеком, б) выведение болезни из аналогии природы человека (микрокосма) и природы мира (макрокосма), в) болезнь воздействующего злого духа, следствие колдовства, г) болезнь нарушение оптимального психофизического состояния и способности удовлетворять свои потребности.
8) Какое из направлений нейрофизиологии может дать наибольший эффект в изучении сознания: а) влияние на сознание посредством раздражения определённых центров мозга с помощью психотропных и иных средств,
б) оперативное и медикаментозное кодирование, в) изучение необычных свойств сознания и их влияние на социум.
9) Что из перечисленного относится к А сознательному, Б бессознательному: а) формализация, б) научная систематизация, в) интуиция, г) континуальность, д) свобода комбинации знаков, е) рациональное.
10) Что из перечисленного относится к особенности психологии А мужчин, Б женщин: а) стремление к равенству, б) передача информации, в) рациональность, г) эмоциональность, д) депрессии, е) реальное наполнение социальные целей.
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Тема 1. Предмет естествознания. Закономерности, основные этапы, история, панорама и тенденции развития
1. Предмет естествознания. История, панорама и тенденции развития.
2. Закономерности развития естествознания.
Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий»
по Теме 1 /1, 6, 8,9/.
Тема 2. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
1. Способы построения естественнонаучной теории.
2. Взаимодействие естественных наук. Научный метод.
3. Вклад естественнонаучной и гуманитарной культур в развитие цивилизации.
Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий»
по Теме 2/1, 2, 3,4,5,6, 7, 8/.
Тема 3. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы
1. Атомизм, механицизм, квантовая теория строения вещества — черты корпускулярной концепции описания Природы.
2. Полевые структуры — континуальная концепция описания природы.
3. Единство корпускулярных и волновых свойств.
Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий»
по Теме 3/1, 3,4, 5,6,7,8/.
Темы 4, 5. Структурные уровни организации материи. Структура и ее роль в организации живых систем
1. Структурные уровни организации материи: микро-, макро - и мегамиры.
2. Система и целое. Часть и элемент. Взаимодействие части целого.
3. Атом, человек. Вселенная — длинная цепь усложнений.
Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий»
по Теме 4, 5 /4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13/.
Темы 6, 7. Неопределенность в мире. Принцип неопределенности. Хаос и порядок. Порядок и беспорядок в природе
1. Неустранимость и парадокс неопределенности. Неопределенностные процессы в массиве реалий действительности.
2. Этимология понятия «хаос». Соотношение порядка и беспорядка в природе. Хаос и мифы. Хаос и его проявления. Причины хаоса.
3. Упорядоченность строения физических объектов. Два возможных подхода в объяснении порядка. Пространственная модель соотношения порядка и хаоса.
Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий»
по Теме 6. 7/1, 2, 3,4. 5/.
Тема 9. Принципы симметрии и асимметрии
1. Симметрия как эстетический критерий. Операции и виды симметрии. Принципы симметрии.
2. Разновидность симметрии и асимметрии в природе — свойства материального мира. Понятие симметрии и асимметрии в биологии.
3. Золотое сечение — закон проявления гармонии природы.
Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий»
по Теме 9 /I, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, II/.
Темы 10, 11. Законы сохранения и принципы, действующие в природе
1. Динамические законы в макро - и статистические — в микромире.
2. Закон сохранения энергии и невозможность создания вечного двигателя первого рода.
3. Второй закон термодинамики и невозможность создания вечного двигатели второго рода.
4. Энергетика химических процессов.
Литература: см. ЛИТЕРАТУРА: /15, 17/.
Тема 12. Особенности биологического уровня организации материи
1. Концепции происхождения живого.
2. Современные концепции происхождения жизни.
3. Развитие науки о живом.
Литература: см. в разделе «Темы семинарских занятий»
по Теме 12/6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13/.
Тема 13. Принципы эволюции, воспроизводства
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
