Рабочая программа учебной дисциплины Экономика природопользования (стр. 7 )

б) критерии оценивания компетенций (результатов):

·  умение правильно ориентироваться в основных теоретических вопросах;

·  умение правильно ориентироваться в основных терминологических вопросах;

·  умение правильно ориентироваться в основных понятийных вопросах;

в) описание шкалы оценивания:

Каждый критерий оценивается в 1 балл. Максимальный балл – 3, минимальный – 2.

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Рейтинговая оценка знаний является интегральным показателем качества теоретических и практических знаний и навыков студентов по дисциплине и складывается из оценок, полученных в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль в семестре проводится с целью обеспечения своевременной обратной связи, для коррекции обучения, активизации самостоятельной работы студентов.

Промежуточная аттестация предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Текущий контроль осуществляется два раза в семестр: контрольная точка № 1 (КТ № 1) и контрольная точка № 2 (КТ № 2).

Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации подводятся по шкале балльно-рейтинговой системы.

Вид контроля	Этап рейтинговой системы Оценочное средство	Балл
Минимум	Максимум
Текущий	Контрольная точка № 1	16	27
Оценочное средство № 1.1 Лекция – беседа на основе визуализации	3	5
Оценочное средство № 1.2 Семинар - диспут с кейс-технологиями	3	5
Оценочное средство № 1.3 Тематическое тестирование	2	3
Оценочное средство № 1.4 Практическая оценочная работа	4	8
Оценочное средство № 1.5 Практическая оценочная работа	4	6
Контрольная точка № 2	18	32
Оценочное средство № 1.1 Семинар - диспут с кейс-технологиями	3	5
Оценочное средство № 1.2 Практическая оценочная работа	4	8
Оценочное средство № 1.3 Тематическое тестирование	2	3
Оценочное средство № 1.4 Практическая оценочная работа	4	8
Оценочное средство № 1.5 Семинар - диспут с кейс-технологиями	3	5
Оценочное средство № 1.6 Тематическое тестирование	2	3
Промежуточный	Экзамен
	Оценочное средство		40
ИТОГО по дисциплине	60	100

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на лекционных и практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование проводится в бумажном и электронном вариантах. Темы докладов-презентаций распределяются на первом занятии, готовые доклады сообщаются в соответствующие сроки, в соответствии с технологической картой БРС.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. Применяется групповое оценивание ответа или оценивание преподавателем.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Экзамен предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций на экзамене для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на экзамене.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная учебная литература:

1. Бобылев природопользования : учеб. для студ. вузов / , . - М. : ИНФРА-М, 2010. - 501 с. - (Учебники экономического факультета МГУ им. ), всего:5 - ЧЗ(2), ХР(2), КГН(1)

2. Крепша природопользования и природоохранной деятельности: учебное пособие / ; Национальный исследовательский Томский политехнический университет. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011. - 168 с. [Электронный ресурс] - Открытый доступ на http://window. edu. ru/resource/199/75199

3. Маринченко : Учебник для бакалавров / . - 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2015. - 304 с. [Электронный ресурс] ЭБС «Консультант студента» http://www. studentlibrary. ru/(открытый доступ)

б) дополнительная учебная литература:

1.Рыночные методы управления окружающей средой : Учеб. пособие / Ред. . – М.: ГУ ВШЭ, 2002. – 287 с., всего:9 - ЧЗ(2), ХР(7).

2. Экономика природопользования : учебник / ред. . – М.: Изд-во МГУ, 2008. – 928 с. - (Классический университетский учебник), всего:2 - ЧЗ(2).

3. Сергиенко природопользования / . – Ростов н/Д : Феникс, 2004. – 320 c. - (Учебники, учебные пособия), всего:5 - КГН(2), ЧЗ(2), ХР(1).

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины

1. Центр охраны дикой природы. Программы по охране природы (марш парков, лесная программа и др.). Электронные и печатные публикации, журналы. Ссылки на всемирные и европейские экологические организации [Официальный сайт]. – URL: http://biodiversity. ru

2. Российская Программа Всемирного фонда дикой природы (WWF). Развитие системы ООПТ, охрана редких животных и растений, сохранение лесов, устойчивое лесопользование, поддержка экологического образования и др. [Официальный сайт]. – URL: http://www. wwf. ru

3. Министерство природных ресурсов РФ. Новости, события дня, природно-ресурсный комплекс, законодательство, федеральные целевые программы, конкурсы, ссылки, бюллетень «Использование и охрана природных ресурсов России» [Официальный сайт]. – URL: http://www. priroda. ru

4.Географический атлас предназначен для учителей географии средней школы. Он может служить также картографическим пособием при изучении географии студентами педагогических институтов. Карты климатические, геологические, почв, растительности по материкам заменены аналогичными картами мира, без значительного сокращения объема специального содержания. Такое решение дает возможность получить обобщающие представления о закономерностях развития природных явлений в мире. В атлас включены справочные сведения по физической географии. (Официальный сайт - http:///atlas/item/f00/s00/z0000000/)

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям

Лекции являются основной формой обучения в высшем учебном заведении. В ходе лекционного курса проводится изложение современных научных материалов, освещение главнейших экологических проблем. В тетради для конспектирования лекций должны быть поля, где по ходу конспектирования делаются необходимые пометки. В конспектах рекомендуется применять сокращения слов, что ускоряет запись.

При изучении дисциплины «Экономика природопользования» важным этапом является понимание того, что формирование экологически грамотных граждан нашей страны, активно участвующих в процессах оптимизации взаимоотношений с природой невозможно без получения глубоких экологических знаний. Экология является теоретической основой рационального природопользования и управления развитием экосистем, биосферы.

При изучении дисциплины необходимо опираться на междисциплинарный подход к явлениям материальной действительности, т. к. в основе его лежат экологические и биологические законы и закономерности.

При изучении дисциплины следует помнить, что лекционные занятия являются направляющими в большом объёме научного материала. Большую часть знаний студент должен набирать самостоятельно из учебников и научной литературы. На мультимедийных лекциях не надо стремиться сразу переписывать всё содержимое слайдов. Необходимо научиться сопоставлять устное повествование преподавателя с наглядным представлением, после чего следует законспектировать важные факты в рабочей тетради. Тем более, не стоит полностью переписывать таблицы, перерисовывать схемы и графики мультимедийных лекций. Лучше всего, если вы пометите в конспекте лекций два противоположных или взаимодополняющих примера.

Вопросы, возникшие у Вас в ходе лекций, рекомендуется записывать на полях и после окончания лекции обратиться за разъяснениями к преподавателю.

Необходимо активно работать с конспектом лекции: после окончания лекции рекомендуется перечитать свои записи, внести поправки и дополнения на полях. Конспекты лекций рекомендуется использовать при подготовке к лабораторным занятиям, экзамену, при выполнении самостоятельных заданий.