Метапредметное занятие
«Что такое гражданское общество и кто в нем действует?»
урок обществознания в 9 классе
Метапредмет: роль и позиция
Цели урока:
1. Метапредметная: создание условий для формирования на уроке таких мировоззренческих понятий как роль и позиция, установление взаимосвязи между ними на примере изучения понятия «гражданское общество»
2. Учебная: создание условий для формирования у учащихся представлений о признаках и структурах гражданского общества
3. Воспитательная: формирование представлений учащихся о гражданском обществе как личностно-значимом понятии
Задачи урока. В конце урока учащиеся смогут:
- называть признаки гражданского общества
- называть признаки общественных организаций, объединений, действующих в гражданском обществе
- задуматься о значении гражданского общества в решении актуальных проблем социума
- продолжить развитие навыков работы в группах, анализа источников, работы со схемами (моделями)
- соотносить понятие гражданское общество и правовое, демократическое государство
Оборудование к уроку:
1. Компьютер, проектор, экран
2. Презентация к уроку «Гражданское общество»
3. «Методические материалы по гражданскому образованию», М., издательский дом «Новый учебник», 2003
4. Пособие серии «Итоговый контроль», «Обществознание. ГИА 2011 год. Контрольные измерительные материалы для 9 класса с ответами и комментариями» (3 вариант, часть 3, текст из книги , Светенко : пособие для учащихся средних учебных заведений. – М.: Литература и политика, 1996. – С.93 – и адаптирован)
5. Раздаточный материал к уроку
Структура (план урока)
I. Мотивация
1. Введение в метапредмет: от человека, занимающего определенное положение, окружающие всегда ждут определенного поведения, это поведение социологи называют социальной ролью.
Вопросы:
1) Какие роли вы выполняете? (возможные ответы: ученика, ребенка, потребителя и т. п.)
2) Одинаково ли мы выполняем свои роли? От чего это зависит? – (если ребята сами не назову позиция, то я ввожу это слово)
3) Что такое позиция? – (возможные ответы: отношение человека к своему делу, своей роли)
2. Введение в тему урока: Лето 2010 года для многих регионов России выдалось очень сложным, аномальная жара привела к пожарам, охватившим огромные территории, не всем службы МЧС сразу смогли оказать помощь. Жители какое-то время ожидали поддержки, но затем решили помогать себе сами. Что бы спасти свои дома объединялись в добровольные отряды, использовали подручные средства, на помощь им приходили добровольцы. Так было спасено много поселков, жизней
Вопросы:
1) Какие роли пришлось выполнять жителям? – (возможные ответы: пожарные, спасатели, медики…)
2) От чего зависел успех выполнения тех ролей, которые пришлось выполнять жителям? – (возможные ответы: ответственность, порядочность, неравнодушие, милосердие т. е. от той позиции, которую жители заняли)
Вывод: Данный пример иллюстрирует действие гражданского общества в России
II. Изучение нового материала
1. Что мы знаем о гражданском обществе?
Вы уже познакомились с понятием государство.
Задание: заполнить часть таблицы (таблица из текста 3 варианта, часть 3, задание С 4 из пособия серии «Итоговый контроль», «Обществознание. ГИА 2011 год. Контрольные измерительные материалы для 9 класса с ответами и комментариями». Я дополнила таблицу информацией о государстве для проведения сравнения между государством и гражданским обществом (текст учащимся раздается как материал для работы на уроке)
Вопросы для сравнения | Государство | Гражданское общество (эта часть таблицы заполняется в течение урока) |
Главные цели (функции) Какие интересы реализует | Решение важнейших общих дел общества и государства, демократическое государство так же защищает права и свободы человека | Защита частных прав и интересов граждан (личных и общих) |
Каков характер связей и отношений? | Область власти и подчинения, преобладание вертикальных связей | Преобладание горизонтальных связей, основанных на отношениях солидарности и конкуренции |
Средства реализации | Принуждение к исполнению норм права | Инициатива граждан, убеждения, моральные и правовые нормы, традиции, обычаи |
Что представляет собой его основа | Органы государственной власти, государственный аппарат | Свободные индивиды с неотъемлемыми правами, негосударственные организации, объединения |
После обсуждения выполненного задания, учитель говорит о том, мы выделили сферу (сектор) государственный, но есть сектор (сфера гражданского общества)
С одной стороны это понятие является одним из самых популярных сегодня, а вообще понятие «гражданское общество вошло» в употребление в 17-18 веках.
С другой стороны, насколько мы знакомы с этим понятием?
Задание ученикам: проанализировать информацию к размышлению на слайде 1 «Что знают Россияне о гражданском обществе?»
Вопросы:
1) Какие основные выводы можно сделать на основе представленной на слайдах информации?
2) 
Какие проблемы выявляются, связанные с понятием «гражданское общество» (возможные ответы: большинство Россиян имеют слабое представление о гражданском обществе и не могут с уверенностью ответить на вопрос о том, сложилось ли в России гражданское общество)
После того, как учитель выслушает ответы учащихся, он говорит о том, понятие гражданское общество является сложным в понимании даже специалистов.
Так, например, в 2002 г. на специальном заседании «круглого стола» журналов «Вопросы философии» и «Государство и право», объединившего философов и юристов и посвященного проблеме гражданского общества начал свое выступление с вопроса: «О чем мы говорим, когда говорим о гражданском обществе?»
2. Знакомство с понятием гражданское общество
Работа дифференцируется по группам в зависимости от выбора учащихся:
1) для тех ребят, кто считают, что имеют некоторые представления о гражданском обществе – предлагается работать самостоятельно: сформулировать понятие «гражданское общество» и перечислить его признаки
2) для ребят, кто считает, что их знаний о гражданском обществе недостаточно, задание: прочитайте текст из раздаточного материала о гражданском обществе и ответьте на вопросы:
С 2. Что авторы понимают под гражданским обществом? К какой сфере интересов людей оно применимо?
С 4. Используя содержание текста и обществоведческие знания, заполните таблицу (см выше)
3) группа, она формируется так же из учащихся, которые не уверены в своих знаниях о гражданском обществе, предлагаю работать с определениями гражданского общества из словарей, задание: подчеркните слова, словосочетания, которые отражают признаки, черты, характеризующие гражданское общество (слова учащиеся выписываются на доску)
- самостоятельность
- независимость
- защита прав и интересов
- объединения граждан
Каждой группе предлагаю подумайте и сформулируйте записи в таблице о признаках гражданского общества
После выполнения заданий, сначала выслушиваем ответы учеников, работающих с опорой на свои знания о гражданском обществе, затем, ответы учеников, работающих со словарем и учащихся, работавших с текстом из контрольно-тренировочных материалов
Вопросы для беседы: где пересекаются сферы деятельности государства и гражданского общества? А где расходятся? Кто действует в гражданском обществе?
3. Организации гражданского общества Итак, главное действующее лицо гражданского общества – общественные организации, объединения граждан. Видов таких объединений существует достаточно много. Работа со слайдом.
Задание: Чьи интересы защищают, какие права и интересы, общественные организации, представленные на слайде? О каких общественных объединениях, организациях вы знаете? Участвовали ли вы сами в работе общественных объединений? Какие роли выполняют участники данных организаций? Что вы можете сказать об их позиции?
Вопрос: Как определить, сложилось ли в России гражданское общество? (возможные ответ: по количеству общественных организаций, возможны другие ответы учеников)
Одним из первых взаимосвязь между ростом общественных организаций и уровнем развития гражданского общества выдвинул американский социолог Роберт Патнэм.
Задание: познакомьтесь с результатами его исследования в рабочем листе. Какие признаки организаций, объединений, действующих в гражданском обществе, называет Патнэм? Почему именно их называет исследователь?
· проявлять инициативу
· быть ответственными
· уметь думать
· солидарность
Вопрос: Какие еще признаки мы можем добавить, опираясь на определения и признаки гражданского общества о которых мы узнали в начале урока?
· это защита прав и интересов граждан
· добровольность
· самостоятельность
· независимость от государства
4. Взаимодействие гражданского общества и государства
Рассмотрим примеры участия институтов гражданского общества в решении проблем общих проблем
Задание: на слайдах представлены разные ситуации
1 ситуация: вывоз мусора
1) какие общественные организации могут принять участие в решении проблемы?
2) Какие шаги они могут предпринять?
3) В чем может выразиться взаимодействие с представителями власти?
4) кто еще может принять участие в решении проблемы?
5) При каких условиях проблема может решаться?
6) Какую позицию должны занять граждане для решения проблемы? Насколько это важно?
2.ситуация - установление дорожных знаков «Пешеходный переход на дороге рядом со школой» (данная проблема решалась учениками гимназии № 33 города Костромы, членами юридического клуба «Твой выбор – право!», учитель обществознания может найти аналогичные примеры)
1) Какую проблему решали члены клуба?
2) Какие шаги могут быть предприняты учениками для решения данной проблемы?
3) В чем выражается участие государства? Участие гражданского общества?
4) Кто еще может стать участником в решении проблемы? Каким образом?
Вернемся к нашей ситуации с лесными пожарами в России летом 2010 года. Почему я привела ее, как пример действия гражданского общества?
Задание: работа в группах, постройте модель (схему), которая на ваш взгляд отражала бы взаимодействие государства и гражданского общества, постарайтесь ее обосновать. Как вариант схему можно заготовить заранее
Варианты моделей обсуждаются в классе
Задание: в гражданском обществе в общественных организациях действуют граждане, простые люди, каждый из нас может стать или уже является членом такой организации. Покажите, где в данной модели место конкретного человека, гражданина?
Задание из текста о гражданском обществе из контрольно-измерительных материалов:
С 3 Каковы, согласно тексту, обязательства государства по отношению к гражданскому обществу?
С 5 Рассказывая на уроке о гражданском обществе, ученица отметила, что оно предполагает существование развитого в политическом отношении государства, и наоборот, развитое государство всегда предполагает наличие гражданского общества. Не все учащиеся класса согласились с эти мнением. Какая из двух точек зрения отражена в тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.
С 6. Согласны ли вы с тем, что гражданское общество – это общество вражды людей друг с другом, которое может существовать только благодаря государству? Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции
III. Подведение итогов занятия:
1. Познакомьтесь с высказыванием о гражданском обществе Ральфа Густава Дарендорфа, англо-германского социолога, представителя социальной философии, политолога и общественного деятеля: «В идеале гражданских обществ никто не строит, они развиваются самостоятельно. Гражданское общество всегда остается чем-то не завершенным, и это правильно, ибо его суть в открытости, в свободе».
Какова главная мысль автора? От чего будет зависеть формирование в России гражданского общества?
2. Вопросы для беседы:
· Что такое гражданское общество (с опорой на таблицу) – вы определение понятия выстраиваете на основе признаков. Повторный выбор ответов
· Кто действует в гражданском обществе?
· Можем ли мы стать участниками гражданского общества в России, участвовать в его развитии, необходимо ли нам это?
3. Предлагаю учащимся продолжить на выбор любую фразу, что дал мне урок, продолжите фразу:
· я узнал…
· у меня есть вопросы…
· я испытывал чувства, эмоции…
· у меня появились идеи и предложения…
· сегодня на уроке я задумался…
Домашнее задание:
1. Прочитать текст из контрольно-измерительных материалов о гражданском обществе еще раз, выполнить задание С 1: составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них
2. По материалам СМИ или с опорой на личный опыт приведите примеры деятельности общественных организаций по реализации прав граждан, проявлении инициатив
Материалы к учебному занятию
«Что такое гражданское общество и кто в нем действует?»
1. Определения понятия «гражданское общество»
· Гражданское общество – это совокупность негосударственных отношений и институтов, выражающих частные интересы граждан в различных сферах («Школьный словарь по обществознанию» 10-11 класс под редакцией )
· Гражданское общество – вся совокупность неполитических отношений; идеал, олицетворяющий общество свободных личностей, наделенных широкими гражданскими и политическими правами, активно участвующих в управлении государством (Учебник «Обществознание», 9 класс, под редакцией )
· Гражданское общество – самостоятельные и независимые от государства области жизни человека, в задачи которых входит обеспечение условий для самореализации отдельных индивидов и коллективов. (Учебник «Основы правовых знаний» 8-9 класс Российский фонд правовых реформ)
· Гражданское общество – общество, в котором граждане имеют возможность создавать независимые от государства объединения, для защиты собственных интересов (по материалам проекта Горбачев – Фонда «Молодежь России и гражданское общество»)
Задание:
1) подчеркните слова, словосочетания, которые отражают признаки, черты, характеризующие гражданское общество
2) подумайте и постарайтесь сформулировать записи в таблице
2. Резкое различие между процветающим севером Италии и бедным югом страны, опутанным мафией заинтересовало современного американского социолога Роберта Патнэма. Проведя многочисленные исследования, он выдвинул гипотезу: ключ к итальянской загадке кроется в «социальном капитале» то есть в доверии людей друг другу, из которого проистекает желание проявлять инициативу, быть ответственным, солидарным, думать. Социальный капитал создается малыми сообществами граждан, которых в Северной части Италии действует огромное количество.
