Урок обществознания «Здоровая молодежь – здоровая нация», 10 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» Изобильненского муниципального района Ставропольского края Урок обществознания «Здоровая молодежь – здоровая нация», 10 класс Учитель 2015 год

Тема: «Здоровая молодежь - здоровая нация»

Цели:

Образовательные: показать основные психологические особенности юношеского возраста; проследить процесс социализации среди молодежи; охарактеризовать основные черты современной молодежной субкультуры, связь поколений

Развивающие: развивать умения анализировать современные социальные проблемы; сопоставлять мнения по социальным вопросам; делать выводы; раскрывать на примерах важнейшие положения социально-гуманитарных наук

Воспитательные: формировать у учащихся отношение к проблеме молодежи и ответственности молодого поколения; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине.

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма урока: лабораторная работа с учебником и документами с элементами лекции

Используемые технологии: обучение в сотрудничестве, технология развития критического мышления, ИКТ, проблемно-поисковые.

Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация к уроку, рабочие листы, пакет документов, учебник

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Оргмомент	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Настраивает на работу.	Приветствуют учителя. Показывают готовность к уроку.
Мотивационно - целевой	1.  Предлагает проанализировать высказывание: «Они сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим, слоняются без дела и постоянно сплетничают. Они все время спорят с родителями, они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они прожорливы и тиранят учителей». О ком идет речь в высказывании? Как вы думаете, давно ли были сказаны эти слова? 2.  Предлагает сформулировать тему и цели урока 3.  Предлагает сформулировать круг вопросов, которые учащиеся считают актуальными для молодежи. Предложенные аспекты учитель выводит на экран проектора.	Предлагают варианты ответов Формулируют тему и цели урока Формулируют вопросы для исследования
Деятельностный	1.  Организует деление учащихся на группы 2.  Комментирует задание группам. Контролирует и комментирует работу групп. 3.  Организует выступление групп. Демонстрирует видеоролики. Предлагает обсуждение увиденного. Предлагает сделать вывод	1.  Делятся на 4 группы: социологи, экономисты, юристы, культурологи. 2.  Знакомятся с пакетом документов. Отвечают на вопросы к документам, готовят выступление групп Вопросы к группам: Социологи: как определялись возрастные границы молодежи в разное время? Какие основные социально-психологические особенности имеет молодежь? Легко ли быть молодым? Экономисты: Нужны ли подростку карманные деньги? Что лежит в основе выбора будущей профессии молодежи? Легко ли быть молодым? Юристы: Что такое правовой статус человека? Что означает право на образование для молодежи? Легко ли быть молодым? Культурологи: Почему формируется молодежная субкультура? Приведите примеры молодежных субкультур? Легко ли быть молодым? 3.  Представляют выступление групп. Отвечают на вопросы. Комментируют выступления 4.  Выполняют задание.
Рефлесивно-оценочный	1.  Предлагает нарисовать словесные портрет молодого человека. Указывает на необходимость такого качества как патриотизм. 2.  Предлагает для обсуждения вопрос: Кто для вас супергерой?	1.  Выполняют задание и представляют его. 2.  Называют варианты примеров супергероев?
	3.  Организует просмотр и обсуждение ролика. 4.  Организует работу «Слова благодарности ветеранам». 5.  Подводит итог урока. Комментирует домашнее задание (эссе по высказыванию «С точки зрения молодости, жизнь – бесконечно долгое будущее; с точки рения старости, это краткое прошлое» А. Шопенгауэр. Объявляет отметки. Прелагает оценить на стилизованном древе значение темы урока и ее роли в жизни.	3.  Высказывают свое мнение об увиденном. 4.  Пишут на стилизованных конвертах слова благодарности ветеранам, зачитываю их. 5.  Записывают домашнее задание. Оценивают тему урока и ее значение.