11.  Главные формы взаимодействия в условиях воспитательного процесса

12.  ИНСТРУКЦИЯ: выберите правильные ответы

Главными функциями классного часа являются

Просветительская

Ориентирующая

Когнитивная

Направляющая

Формирующая

13.  ИНСТРУКЦИЯ: выберите правильный ответ

Программа воспитания это….

1.  очерченный круг деятельности

2.  нетипичные положения

3.  перечень ожидаемых результатов

4.  подробная инструкция

5.  разбор воспитательных ситуаций

ВАРИАНТ 4.

ИНСТРУКЦИЯ: выберите правильный ответ

1.  Идею культуросообразности воспитания впервые сформулировал и раскрыл:

А. 

Б.  А. Дистервег

В. 

Г.  Д. Локк

2.  Метод взрыва является авторским методом:

Я. Корчака

3.  Опора на сознание и чувства составляет сущность метода:

А.  убеждения

Б.  организации деятельности

В.  стимулирования

Г.  формирования опыта поведения

4.  Методика организации и проведения КТД разрабатывалась:

А. 

Б. 

В. 

Г. 

5.  Технологию организации и проведения группового дела разработана:

А. 

Б.  Е. Ямбургом

В. 

Г. 

6.  Выделите требование принципа общественного характера воспитания:

А.  приоритет государственных интересов над всеми другими в процессе формирования гармонично развитой личности

Б.  соответствия государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе

В.  воспитание гражданина

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Г.  внедрение в сознание учащихся господствующей в обществе идеологии

ИНСТРУКЦИЯ: вставьте пропущенные слова

7.  … - это нормы социума, регулирующие отношения и взаимодействия людей, их поведение

8.  учебный процесс состоит из уроков, а воспитательный из ….

ИНСТРУКЦИЯ: продолжите фразу

9.  воздействие на воспитанников развивается по трем направлениям

1.  _________________________________________________

2.  _________________________________________________

3.  _________________________________________________

10.  ИНСТРУКЦИЯ: установите соответствие понятий

1. объединение

А. объединение, которое возникает для реализации долговременных и кратковременных программ

2. организация

Б. объединение, в котором фиксируется членство, устанавливается субординация его членов, регламентируются права и обязанности. Нормы и правила жизнедеятельности фиксируются в уставе

3. движение

В. Сообщество, основанное на добровольности, инициативе, самодеятельности людей, увлеченных каким-либо видом деятельности. В основе любого объединения лежит общий интерес. Не предполагает регистрацию, жесткую регламентацию деятельности и субординацию членов.

11. организованная система взаимодействия воспитателя и воспитанника, личности и группы, личности и социума, направленная на совершенствование и самосовершенствование личности называется…….

12. ИНСТРУКЦИЯ: Выберите правильные ответы

К типам педагогического взаимодействия относятся

Сотрудничество

Диалог

Идентификация

Опека

Подавление

Конфронтация

13. ИНСТРУКЦИЯ: Выберите правильные ответы

Дискуссии бывают следующих видов

Диспут

Конференция

Интервью

Прогрессивная

Дебаты

Свободноплавающая

УФ - 8: КОМПЛЕКТ КОМПЛЕКСНЫХ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

Задача (задание) 1

Задание 1. Ученик отказался участвовать в общем деле, сославшись на занятость, коллектив объявил ему бойкот. На какой стадии развития, по вашему мнению, находится данный коллектив? Какое последействие может иметь применение данного метода?

Задание 2. В коллективе есть ребенок, с которым никто не хочет сидеть за одной партой. Его слабые попытки идти на контакт заканчиваются неудачей. Что бы вы стали делать на месте классного руководителя?

Задание 3. У вас в классе есть враждующие группировки. В результате, крайне сложно провести какое-нибудь общее дело. Какая это стадия развития коллектива? Каким образом можно изменить ситуацию?

Задание 4. Ученик отказался участвовать в общем деле, сославшись на занятость, коллектив объявил ему бойкот. На какой стадии развития, по вашему мнению, находится данный коллектив? Какое последействие может иметь применение данного метода?

Задание 5. В коллективе есть ребенок, с которым никто не хочет сидеть за одной партой. Его слабые попытки идти на контакт заканчиваются неудачей. Что бы вы стали делать на месте классного руководителя?

Задание 6. У вас в классе есть враждующие группировки. В результате, крайне сложно провести какое-нибудь общее дело. Какая это стадия развития коллектива? Каким образом можно изменить ситуацию?

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ[1]

Задание1. Составить картотеку статей по реализации в современной практике образования ценностного, культурологического, деятельностного, личностно ориентированного гуманистического подходов.

Задание2. Составить конспект концепции воспитания в контек­сте культуры .

Задание3. Составить программу внеурочной деятельности « Проблемно- ценностное общение» опираясь на положения Концепции « Духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Задание4. Разработать модель воспитательной системы среднего профессионального учебного заведения.

Задание5. Составить проект плана воспитательной работы педагога.

Задание6. Составьте картотеку игр, творческих заданий, способствующих развитию сотрудничества между детьми.

Задание7. Составьте педагогические рекомендации по установлению диалога и сотрудничества: а) между педагогами и детьми; б) между детьми.

Разработайте план подготовки и проведения внеклассного занятия с обучающимися на тему: « Учимся общаться».

Задание8. Наполните содержанием задачу самовоспитания « Воспитание себя как носителя определенной профессии».

Задание 9. Составьте приемы обострения дискуссии.

Задание 10. Разработайте план – конспект классного часа,

2. Разработайте план – конспект этической беседы,

3. Разработайте план – конспект урока этикета,

4. Разработайте план – конспект дискуссии,

5 Разработайте план – конспект диспута,

6. Разработайте план – конспект личностно ориентированное КТД,

7. Разработайте план – конспект КТД.

8. Разработайте план – конспект праздника

9 Разработайте план – конспект конкурса.

10. Разработайте план – конспект праздничного шоу.

УФ – 2: ВОПРОСЫ КОЛЛОКВИУМА

Коллоквиум проходит в форме защиты портфолио

Портфолио

по дисциплине Технологии организации воспитательного процесса

1 Название портфолио …Перспективные технологии воспитания (портфолио работ)

2 Структура портфолио (инвариантные и вариативные части):

2.1 Программа внеурочной деятельности «Проблемно - ценностное общение» или «Программа нравственного воспитания школьников»

2.2. Картотека авторских приемов воспитания.

2.3 Разработки воспитательных мероприятий

2.4. Самоанализ проведенной работы

Критерии оценки портфолио содержатся в методических рекомендациях по составлению портфолио

Методические рекомендации по его составлению и использованию портфолио

Тематический портфолио даёт возможность сгруппировать имеющиеся материалы и правильно расставить акценты, чтобы в дальнейшем анализировать свою работу, намечать её перспективы и демонстрировать свой профессиональный уровень.

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОРТФОЛИО

Портфолио наполняется самим магистрантом

Прежде чем начинать формировать портфолио, ответьте на следующие вопросы.

Для чего я хочу создать портфолио?

Что я включу в портфолио?

Как будет организован портфолио?

Во-первых, что это будет – файловая папка с печатными материалами или электронный вариант? Или и то, и другое? Ведь в каждом из вариантов есть свои плюсы и минусы.

Представление портфолио будет осуществляться в форме – защиты перед одногруппниками.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ОФОРМЛЕНИЕ ПОРТФОЛИО

В настоящее время не существует единых стандартов и требований по организации и оформлению тематического портфолио. Возможно, вы сами найдёте или разработаете оптимальный вариант размещения ваших материалов в вашем портфеле достижений. Главное, чтобы он был логически выстроен.

Презентация портфолио - форма испытания, в ходе которой магистрант представляет комиссии свидетельства своего профессионализма и результаты своей деятельности в форме структурированного портфолио. Презентация может проходить в виде выставки учебно-методических материалов, слайд-шоу, доклада, сопровождаемого компьютерным показом с помощью мастера презентаций PowerPoint и др.

Для презентации портфолио отводится 7-8 минут. В ходе презентации магистрант должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетентности. Презентация – это не сокращенное изложение разделов портфолио. Основная цель презентации – в короткое время представить основные результаты проделанной работы за определенный период времени.

Качество презентации при защите портфолио оценивается по следующим показателям:

соответствие презентации содержанию портфолио;

выделение основных результатов деятельности студента;

качество изложения материала.

Членами комиссии задаются вопросы по существу представленных в портфолио материалов (не более 2-3 вопросов). Эта часть защиты очень важна, т. к. демонстрирует культуру мышления и общую эрудицию обучающегося. Магистрант отвечает на вопросы, иллюстрируя свой ответ (при необходимости) материалами из портфолио. Ответы должны быть краткими и касаться только существа заданного вопроса.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8