5. Направления молодежной политики.
Лит-ра
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы // Народное образование. 2006. № 1. С. 243–259.
2. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях // Народное образование. 2000. № 7. С. 265–268.
3. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации // Народное образование. 2005. № 10. С. 221–230.
4. Основные итоги работы системы образования в 2002 году по реализации Концепции модернизации российского образования на период да 2010 года // Народное образование. 2003. № 4. С. 246–251; № 5. С. 253–260.
Методические указания: Подготовка к семинару основывается на материалах соответствующей лекции, прочитанной преподавателем. Поэтому, при оценке ответов студента на семинаре проверяется знание материала лекции. Также, положительно оценивается преподавателем дополнения студентов, с использованием рекомендуемой для подготовки к семинару и другой литературы.
Тема 2. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы.
План.
1. Цели и задачи программы.
2. Сроки и этапы реализации программы.
3. Оценка эффективности программы.
а) Социальные эффекты.
б) Социально-экономические эффекты.
Лит-ра
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы // Народное образование. 2006. № 1. С. 243–259.
2. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации // Народное образование. 2005. № 10. С. 221–230.
3. Основные итоги работы системы образования в 2002 году по реализации Концепции модернизации российского образования на период да 2010 года // Народное образование. 2003. № 4. С. 246–251; № 5. С. 253–260.
Методические указания: Подготовка к семинару основывается на материалах соответствующей лекции, прочитанной преподавателем. Поэтому, при оценке ответов студента на семинаре проверяется знание материала лекции. Также, положительно оценивается преподавателем дополнения студентов, с использованием рекомендуемой для подготовки к семинару и другой литературы.
Тема 3–4. Закон РФ «Об образовании»
План
1. Общие положения.
2. Система образования.
3. Управление системой образования.
4. Экономика системы образования
5. Социальные гарантии реализации прав граждан на образование.
6. Международная деятельность в области образования.
Лит-ра
1. Реформирование образования и российское законодательство. Права и льготы работников отрасли. 2006. № 10. С. 165–176.
2. Погребняк основы функционирования и развития образовательных учреждений. М., 2003.
3. Правовое обеспечение платных образовательных услуг // Народное образование. 2006. № 10. С. 151–159.
4. Федеральный закон «Об образовании». М., 2008.
5. Федорова право. М., 2004.
6. Шкатулла право. М., 2001.
Методические указания: Подготовка к семинару основывается на материалах соответствующей лекции, прочитанной преподавателем. Поэтому, при оценке ответов студента на семинаре проверяется знание материала лекции. Также, положительно оценивается преподавателем дополнения студентов, с использованием рекомендуемой для подготовки к семинару и другой литературы.
Тема 5–6. Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»
План
1. Общие положения.
2. Система высшего и послевузовского профессионального образования.
3. Субъекты учебной и научной деятельности. Их права и обязанности.
4. Управление системой высшего и послевузовского профессионального образования.
5. Экономика системы высшего и послевузовского образования.
6. Международная и внешнеэкономическая деятельность высших учебных заведений.
Лит-ра
1. Погребняк основы функционирования и развития образовательных учреждений. М., 2003.
2. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» М., 2008.
3. Федорова право. М., 2004.
4. Шкатулла право. М., 2001.
Методические указания: Подготовка к семинару основывается на материалах соответствующей лекции, прочитанной преподавателем. Поэтому, при оценке ответов студента на семинаре проверяется знание материала лекции. Также, положительно оценивается преподавателем дополнения студентов, с использованием рекомендуемой для подготовки к семинару и другой литературы.
Тема 7. Соглашение о сотрудничестве по формированию общего образовательного пространства Содружества Независимых Государств
План
1. Концепция формирования единого образовательного пространства СНГ.
2. Признание и эквивалентность документов государственного образца.
3. Концепция модельного образовательного кодекса для стран СНГ.
Лит-ра
1. Концепция формирования единого образовательного пространства СНГ/ Шкатулла право. М., 2001. С. 521–524..
2. Модельный Закон об образовании. / Шкатулла право. М., 2001. С. 551–564.
3. Соглашение о признании и эквивалентности документов государственного образца об образовании, ученых степенях и ученых званиях государств СНГ/ Шкатулла право. М., 2001. С. 524–529.
Методические указания: Подготовка к семинару основывается на материалах соответствующей лекции, прочитанной преподавателем. Поэтому, при оценке ответов студента на семинаре проверяется знание материала лекции. Также, положительно оценивается преподавателем дополнения студентов, с использованием рекомендуемой для подготовки к семинару и другой литературы.
Тема 8. Конвенция о защите прав человека и основных свобод
План
1. Защита права на образование.
2. Общая эквивалентность периодов университетского обучения.
3. Признание учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней в государствах региона Европы.
Лит-ра
1. Европейская конвенция о правах человека и Европейская социальная хартия: право и практика. М., 1998.
2. Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе/ Шкатулла право. М., 2001. С. 576–589.
3. Парижская хартия для новой Европы / Шкатулла право. М., 2001. С. 589–589.
Методические указания: Подготовка к семинару основывается на материалах соответствующей лекции, прочитанной преподавателем. Поэтому, при оценке ответов студента на семинаре проверяется знание материала лекции. Также, положительно оценивается преподавателем дополнения студентов, с использованием рекомендуемой для подготовки к семинару и другой литературы.
Тема 9. Конвенция о правах ребенка
План
1. Правовое регулирование положения детей.
2. Дискриминация в области образования.
3. Правовое регулирование положение преподавателей.
Лит-ра
1. Алферов Совета Европы в области образования//Социально-политический журнал. 1998. № 8.
2. Черноморова организации и глобализация образования // Экономика образования. 2002. № 1.
3. Шкатулла право. М., 2001. С. 595–653.
Методические указания: Подготовка к семинару основывается на материалах соответствующей лекции, прочитанной преподавателем. Поэтому, при оценке ответов студента на семинаре проверяется знание материала лекции. Также, положительно оценивается преподавателем дополнения студентов, с использованием рекомендуемой для подготовки к семинару и другой литературы.
Приложение
Содержание текущего и промежуточного контроля
и методические указания к ним:
Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентами.
Программа дисциплины включает два вида контроля знаний студентов: Контроль промежуточных результатов усвоения и итоговый контроль.
Промежуточный контроль не имеет формальных ограничений. Он осуществляется по замыслу преподавателя и является его творчеством. В качестве форм такого контроля предлагается использовать:
· оперативный контроль (на лекции)
За 5 минут до конца лекции преподаватель задает студентам 2-3
вопроса по прочитанному материалу. Ответ предлагается дать в письменном виде. Замечания преподаватель делает на следующем занятии;
· блицконтроль
По завершении темы, за 5 минут до окончания занятия, студентам предлагается написать слова, которые они запомнили из этой темы. Преподаватель проверяет (количество слов, их соответствие теме, ошибки) и на следующем занятии проводит анализ;
Все предложенные формы контроля – групповые.
Итоговый контроль – это проверка конечного результата. К такому виду контроля относятся семестровые или курсовые зачеты и экзамены.
Зачет проводится после окончания темы или раздела. Его основные функции – обучающая и контрольная. Поэтому вопросы к зачету должны быть максимально дробными, чтобы студенты не упустили ни одного элемента знаний. В процессе прохождения зачета преподаватель уточняет знания студентов, обучает их.
Формы зачета:
1) традиционная – вопрос – ответная (индивидуальная):
· коллоквиум (см. пункт 7.1. программы – перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы);
· опрос – интервью (по тезаурусу или вопросам, предполагающим краткий ответ) в присутствии всей группы по очереди;
2) мозговой штурм – групповая форма.
Группа разбивается на подгруппы по 3–5 человек. Каждой группе дается карточка из 5–7 вопросов проблемного характера. Предлагается обсудить вопросы с использованием любых источников (лекции, учебники, монографии)
Завершается зачет беседой группы с преподавателем, где преподаватель уточняет правильность ответов и качество усвоения каждым. Если студент показывает низкий уровень знаний, то он отправляется для работы в следующую пятерку;
3) письменный отчет по материалам исследовательских заданий
4) реферирование и конспектирование литературы;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
