МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СЕРЕБРЯНО – ПРУДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

Серебряно – Прудский район 8-496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

Рассмотрено Согласовано. Утверждено.

на заседании ШМО ЗД по УВР ______ Директор школы_____

учителей гуманитарного цикла (ёва) ()

протокол № _____

от ________ 2015г. _________ 2015г. Приказ № _________

Руководитель ШМО от ___________ 2015г.

_________________

( )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Обществознание»

Уровень программы – Базовый

6А, Б класс

Предметная область: Общественно-научные предметы

Учитель:

Вторая квалификационная категория

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» соответствует ФГОС, составлена на основе авторской программы по обществознанию. (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /[, , и др.]. – М. : Просвещение, 2014) и основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Узуновская СОШ».

Рабочая программа по обществознаниюориентирована на учащихся 6-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый.

Цели курса:

а) способствовать развитию духовно-нравственной сферы личности, становлению со­циального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, соблюдении закона и правопорядка, а также развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

б) способствовать формированию у учащихся целостной картины общества, адекват­ной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников млад­шего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, формах регулирования обще­ственных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и вы­полнения типичных социальных ролей человека и гражданина:

в) способствовать развитию:

-  умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнооб­разных источников;

-  умения анализировать и систематизировать получаемые данные;

-  освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

Задачи курса:

а) сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

б) логично выстраивать устные высказывания, монолог, вести дискуссию, при этом следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

в) выполнять познавательные и практические задания;

г) выполнять причинно-следственный анализ.

Содержание основного общего образования по общест­вознанию представляет собой комплекс знаний, отражаю­щих основные объекты изучения: общество и его основ­ные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными со­держательными компонентами курса являются: социаль­ные навыки, умения, совокупность моральных норм и гу­манистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элемен­том содержания учебного предмета «Обществознание» яв­ляется опыт познавательной и практической деятельнос­ти, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной дея­тельности в учебном процессе и социальной практике.

Учебник Обществознание. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [и др.] ; под ред. , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.; Просвещение, 2014.

Учебник, используемый в образовательном процессе, соответствует федеральному перечню учебников на текущий учебный год.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращён­ное к младшему подростковому возрасту, посвящено акту­альным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержа­ния являются моральные и правовые нормы. Это создаст ус­ловия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойно­го поведения.

Курс «Обществознание» в 6 классе опирается на обществоведческую подготовку учащихся в 5 классе, а также на знания, полученные при изучении Отечественной и Всеобщей истории.

Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое пред­ставление о личности и её социальных качествах, о человече­ской деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвяще­на тема «Нравственные основы жизни».

Данный курс рассчитан на личностно ориентированный подход, новый образователь­ный результат и использование образовательных технологий деятельностного типа (про­блемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания, проектная технология). Че­рез актуальные для шестиклассников проблемы курс «Обществознание» представляет це­лостную картину социальных отношений с позиции наук, изучающих основные сферы жизни общества (духовную, социальную сферы, экономику, политику), а также с позиций регулиро­вания всех этих отношений моральными и правовыми нормами современного общества.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году составляет 1 час. Соответственно в 6 классе 1час в неделю, 34 часа в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса

Данная программа направлено на содействие первичной социализации подростков.

Курс строится с учетом того, что именно в начале подросткового возраста деятельность общения, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиски друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и привычке просчитывать отдаленные последствия своих поступков.

Еще одной особенностью данной программы является ориентация на современные представления о развитии личности ребенка в возрасте 11 —14 лет. В этот период партнером ребенка становится общественный взрослый, воплощенный в системе социальных ролей и частично персонифицированный в учителе, наставнике. Вместе с ним растущий человек осваивает правила, понятия, принципы деятельности во всех сферах общественного сознания: в науке, искусстве, религии, праве, морали. Именно на этой ступени человек впервые осознает себя автором собственной биографии. Ведущим новообразованием этого периода является «чувство взрослости». Через него подросток сравнивает и отождествляет себя с другими (взрослыми или товарищами), находит образцы для подражания, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность. Инициатива общества в этом процессе проявляется в предъявлении социальных ожиданий взросления (ценностей самостояния, самоопределенности). Инициатива отроков в постановке задач самоопределения требует совместного поиска способов решения социальных и личностных задач. В результате происходит разрушение отношений зависимости, возникает возможность построения отношений равенства. Вот почему в содержание курса включены значимые для актуальной и перспективной жизни подростков объекты и явления, ситуации, рассмотрение которых в процессе индивидуальной групповой работы призвано помочь становлению личности обучающегося.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты:

·  мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

·  заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

·  место ребенка в современном обществе, его взаимоотношения с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

·  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

·  осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·  понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

·  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

·  овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

·  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2