Рабочая программа по обществознанию

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 36 ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА А. М. ГОРОДНЯНСКОГО»

ГОРОДА СМОЛЕНСКА

«Рассмотрено» Руководитель МО ____________ Протокол № 1 от «_27» августа 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «СШ № 36 им. » ______________ «_27» августа 2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СШ № 36 им. » ____________ Приказ № 93/1-ОД от «_28» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ 5 КЛАССА

Составитель

2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса разработана на основе Феде­рального государственного образовательно­го стандарта основного общего образова­ния, Примерной программы основного общего образования по обществознанию, программы к учебнику «Обществознание» для 5 класса издательства «Русское слово», 2012 г.

Цели и задачи изучения предмета

Основные цели программы:

·  развитие личности, её познавательных интересов, восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры способности к самоопределению и самореализации;

·  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

·  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности;

·  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

·  формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных и межличностных отношений, в отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; семейно-бытовых отношений.

Задачи:

·  создание условий для социализации личности; 

·  воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·  формирование знаний и интеллектуальных умений; 

·  воспитания уважения к семье и семейным традициям;

·  формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры; 

·  воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;

·  воспитание уважения к трудовой деятельности.

Место курса в учебном плане

Настоящая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 34 часа (1 час в неделю при 34 неделях), что соответствует Авторской программе. В том числе: промежуточный контроль – 2 часа, итоговый контроль – 1 час.

Расхождение Авторской и рабочей программы

№	Раздел	Авторская программа – 34 ч	Рабочая программа – 34 ч
1	Введение	1	1
2	Человек в обществе	19	21
3	Ближайшее окружение подростка	10	10
4	Итоговый контроль	1	1
5	Резерв	4	1

Возникшее расхождение объясняется учебно-каникулярным распределением учебного времени и наиболее рациональным использованием часов резерва.

Планируемые результаты изучения предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися основной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·  мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

·  заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

·  ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметные результаты:

·  умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

·  умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

·  способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

·  умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.

Предметные результаты:

·  относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

·  знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;

·  умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно её воспринимать и преобразовывать в соответствии с решаемой задачей;

·  понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

·  умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения;

·  знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

 К концу изучения курса обществознания в 5 классе ученик должен

знать/понимать

·  социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

·  значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

·  закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

·  различные подходы к исследованию человека и общества;

·  основные социальные институты и процессы;

·  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь:

·  характеризовать  основные  социальные  объекты  (факты, явления, процессы, институты), их место  и  значение в жизни общества  как целостной системы;

·  сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

·  формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·  применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

o  совершенствования собственной познавательной деятельности; 

o  эффективного выполнения социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

o  ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

o  оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

o  нравственной оценки социального поведения людей;

o  предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

o  осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов в разделе	Дата	Примечание
1	Введение. Общественные науки и обществознание.	1
	Глава 1. Человек в обществе.	21 ч
2	Загадка человека.
3	Потребности человека.
4	Человеческие интересы.
5	Как человек оценивает себя и других.
6	Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
7	Деятельность: мотивы, цели, виды, результаты.
8	Деятельность и личность. Поведение.
9	Как человек познает мир и самого себя.
10	Образование и самообразование.
11	Социализация.
12	Положение человека в обществе: социальные параметры личности.
13	Права, обязанности и ответственность. Многообразие социальных статусов.
14	Возрасты нашей жизни.
15	Особенности подросткового возраста.
16	Что такое гендер.
17	Различия в поведении девочек и мальчиков.
18	Национальная принадлежность.
19	Юные граждане России.
20	Здоровый образ жизни.
21	Безопасность жизни.
22	Административная контрольная работа по теме « Человек в обществе»
	Глава 2. Ближайшее окружение подростка	10 ч
23	Самые близкие люди.
24	Семейные отношения.
25	Семейные ценности и традиции.
26	Забота и воспитание в семье.
27	Государственная поддержка семьи.
28	Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
29	Человек в малой группе.
30	Общение.
31	Межличностные конфликты
32	Повторение и обобщение по теме «Ближайшее окружение подростка» (урок-игра)
33	Итоговая контрольная работа	1

Резерв – 1 ч

Учебно-методические средства обучения

1.  Кравченко . 5 класс. - М., Русское слово,2013

2.  Программа курса «Обществознанияе». 5-6 классы / авт - сост. – М., Русское слово, 2012.

3.  Хромова тетрадь по обществознанию к учебнику . «Обществознание 5 класс» - М., Русское слово, 2013.

Мультимедиа:

Сокольникова приложение к учебнику Кравченко . 5 класс, Русское слово, М., 2012

Дополнительная литература:

, Семененко культура XX-начала XXI века, Русское слово, М., 2005

Кравченко . 10 класс, Русское слово, М., 2011

, , Обществознание. 11 класс, Русское слово, М., 2011

, Массовая культура. 10-11 класс, Русское слово, М., 2006

, Права и ответственность ребёнка. 10-11 класс, Русское слово, М., 2009

Пчелов символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009

Ресурсы Интернета:

http://fcior. edu. ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

http://www. school-collection. edu. ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

http://www. russkoe-slovo. ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.

http://antropogenez. ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.

http://www. polit. ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.

http://postnauka. ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.

http://www. scepsis. ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.

http://slon. ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.

http://www. russianculture. ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

Контрольно-измерительные материалы

Контроль по теме « Человек в обществе»

Вопросы:

1. Почему развитие человека представляет собой единство биологического и социального?

2. Назовите сходства и различия в поведении человека и животных

3. Попытайтесь критически взглянуть на себя. Составьте список разумных и неразумных потребностей. Какой перечень получился длиннее?

4. С какими ограничениями приходится сталкиваться инвалидам в повседневной жизни. Как они могут их преодолевать?

5. Вспомните структуру деятельности человека. Почему в своей повседневной жизни человек совершает больше действии, чем поступков?

6. С помощью чего происходит чувственное и рациональное познание?

7. Расскажите о людях, которые оказывали на вас прямое влияние и способствовали вашей социализации.

8. Какие качества можно отнести к прирожденным, а какие – к приобретенным?

9. Составьте свой статусный портрет.

10. Почему положение ребенка в обществе отличается от положения взрослого?

11. Опишите качества, которые характеризуют мужчин и женщин.

12. Какие естественные права принадлежат вам с рождения?

13. Национальная принадлежность помогает или мешает строить нормальные отношения между людьми? Проиллюстрируйте фактами и примерами.

14. Как связаны между собой безопасность и вредные привычки?

Итоговая контрольная работа

В обществознание входят элементы нескольких наук. В том числе социологии, политологии географии, физики биологии, математики астрономии, химии Пятиклассник Арсений хорошо учится, ставит школьные спектакли, занимается спортом и стремится выиграть детский городской чемпионат по плаванию, помогает маме ухаживать за маленьким братом. Всё это характеризует Арсения как ученика друга личность сына Пятиклассница Вера каждый день совершает действия и поступки. Что из перечисленного является поступком? заходит в автобус уступает место пожилой женщине поднимается в квартиру на лифте садится делать уроки Духовные и социальные потребности - это высшие потребности человека. К ним относятся пища, одежда общение, знания вещи, деньги автомобиль, компьютер Какое высказывание является верным? При изучении обществознания главным является чувственное познание. Учёба - основной вид деятельности пятиклассников. Образование человек получает самостоятельно, без помощи обучающего. Инвалиды не могут обучаться вместе с обычными детьми. Лариса учится в 5 классе, занимается в музыкальной школе, общается со сверстниками и взрослыми, помогает бабушке и дедушке, вместе с родителями путешествует, ходит в музеи и театры. Всё это называется привычка социализация самооценка традиция Пятиклассники - это младшие подростки. Какое ещё слово характеризует ваш возраст? переходный совершеннолетний юность взрослый Какой социальный статус может быть как у подростков, так и у взрослых? ученик средней школы водитель гражданин России доктор социологических наук Анна учится накрывать на стол, помогает маме готовить обед, а Илья мастерит скамейку для дачи, вместе с отцом собирает модель океанского лайнера. Всё это является проявлением самопознания толерантности тендерной социализации неразумных потребностей Россия - одно из самых многонациональных государств в мире. В нашей стране проживает несколько национальностей около 50 национальностей 100 национальностей около 200 национальностей Какой из примеров иллюстрирует межличностные отношения? Глава государства выступает по телевидению. Друзья помирились и обсуждают совместные планы на летние каникулы. Пятиклассник выступает на конкурсе чтецов. Врачи слушают научный доклад на международной конференции. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек - это биологическое и социальное существо.
Б. Человек - это только социальное существо.

верно только А верно только Б верны оба суждения оба суждения не верны Верны ли следующие суждения о познании?

А. Познание окружающего мира с помощью разума называется рациональным.
Б. Чувства играют незначительную роль в познании окружающего мира.

верно только А верно только Б верны оба суждения оба суждения не верны Верны ли следующие суждения о самооценке?

А. Самооценка - это оценка человеком своих качеств, способностей, достоинств и недостатков.
Б. Самооценка всегда должна быть завышенной.

верно только А верно только Б верны оба суждения оба суждения не верны Верны ли следующие суждения о межличностном конфликте?

А. Конфликты, в которых участвует пятиклассник, бывают межпоколенные и внутрипоколенные.
Б. В конфликте нужно уметь идти на примирение, признавать свои ошибки.

верно только А верно только Б верны оба суждения оба суждения не верны Установите соответствие между основными возрастными ступенями жизни человека и периодами жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Возрастные ступени	Периоды жизни
детство	А) 11-15 лет
подростковый возраст	Б) 15-30 лет
юность	В) до 11-12 лет
зрелость	Г) 30-60 лет
пожилой возраст	Д) от 80 лет и старше
старость	Е) 60-80 лет

Установите соответствие между понятиями и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Определения	Понятия
1.речевая и неречевая форма обмена информацией	А) гендер
2.усвоение культурных норм и освоение социальных ролей	Б) дружба
3.социальный пол	В) инклюзивное образование
4.отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов	Г) общение
5.совместное обучение обычных детей и детей-инвалидов	Д) социализация