План – конспект урока с использованием ЭОР (стр. 2 )

Форма урока: урок – соревнование

Цель: Познакомить учащихся с разнообразием лишайников, условиями их жизни, распространения, особенностями строения и питания, показать их роль в природе и жизни человека.

Задачи: Познавательные:

- изучение природы родного края, знакомство с лишайниками как с пионерами и биоиндикаторами окружающей среды.

Развивающие:

- развивать умения учащихся самостоятельно оценивать себя.

- определение форм и видов лишайников по гербариям, фотографиям, мониторинг окружающей среды по лишайникам.

Воспитательные:

формирование экологического мировоззрения, бережного отношения и любви к родной природе

Ход урока.

1.Актуализация знаний:

Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний по грибам и водорослям.

1. Почему грибы принадлежат к отдельному царству? Как они питаются?

2. Что характерно водорослям? Как они питаются?

3.Могутли грибы и водоросли дружить?

2.Организационный момент:

Проверка готовности обучающихся к уроку. Урок – соревнование, учащийся на пару получают оценочную карту. На уроке используется самооценка, взаймооценка и оценка учителем. Баллы за выполненные задания учащиеся выставляют в оценочную карту.

2.  Усвоение новых знаний:

1.Предлагает ознакомиться с информационным модулем, пройдя по ссылкам:

Вариант 1(для слабых)

№1.http://fcior. edu. ru/card/22745/lishayniki-osobennosti-stroeniya-pitaniya-i-razmnozheniya-raznoobrazie-lishaynikov-detalizirovannoe. html

Лишайники, особенности строения, питания и размножения. Разнообразие лишайников.

Вариант2(для сильных)

№2.http://fcior. edu. ru/card/7062/lishayniki-obshaya-harakteristika-i-znachenie-v-prirode. html Лишайники. Общая характеристика и значение в природе

2.Предлагает выполнить практический модуль по ссылкам:

Вариант 1.

№3.http://fcior. edu. ru/card/27133/praktika-lishayniki-osobennosti-stroeniya-pitaniya-i-razmnozheniya-raznoobrazie-lishaynikov-detalizi. html

Практика. Лишайники, особенности строения, питания и размножения. Разнообразие лишайников.

Вариант 2.

№4.http://fcior. edu. ru/card/22771/praktika-lishayniki-osobennosti-stroeniya-pitaniya-i-razmnozheniyauglublennoe-izuchenie. html

Модуль предназначен для закрепления материала по теме «Лишайники, особенности строения, питания и размножения» для углубленного изучения предмета

Выполните задания модулей:

№5.http://files. schoolcollection. edu. ru/dlrstore/fdef8a59-283c-b663-ef81-3882a395e795/00120075775343989.htm

Значение водорослей для жизнедеятельности лишайников

№6.http://files. schoolcollection. edu. ru/dlrstore/1484f13d-6ea1-499b-419e-56e9e16220f8/00120075766875946.htm

Значение грибов для жизнедеятельности лишайников

3.№7.http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/0d24abb5-a337-eccc-f52dcd55c769e926/00120075770421965.htm

Организмы, входящие в состав лишайников

4.№8.http://files. schoolcollection. edu. ru/dlrstore/d62f8fb8-87f6-8088-a543-bb8db189d462/00120075772953977.htm Тело лишайника 

5.№9.http://files. schoolcollection. edu. ru/dlrstore/b40ab688-4168-90d0-43d545566eb5156d/00120075769203959.htm Фотосинтезирующие организмы в составе лишайников 

4. Учащимся предлагается выполнить задания:

Выполните задания контрольного модуля:

Вариант 1.

№10.http://fcior. edu. ru/card/27109/kontrol-lishayniki-osobennosti-stroeniya-pitaniya-i-razmnozheniya-raznoobrazie-lishaynikov-detalizir. html

Контроль. Лишайники, особенности строения, питания и размножения. Разнообразие лишайников.

Вариант2.

№11http://fcior. edu. ru/card/22816/kontrol-lishayniki-osobennosti-stroeniya-pitaniya-i-razmnozheniya-uglublennoe-izuchenie. htm l

контроля знаний по теме «Лишайники, особенности строения, питания и размножения» для углубленного изучения предмета

5. Обобщение и систематизация:

а. Отвечают на 3вопрос в начале урока:

Могут ли грибы и водоросли дружить?

б. Подводит обучающих к выводу: 1. Лишайники – симбиотические организм, состоящие из грибов и водорослей.

2. Лишайники – пионеры и биоиндикаторы окружающей среды.

3. Лишайники - неприхотливые организмы

6. Итог урока: Оценивают свою работу.

7. Домашнее задание. §55 повторить.

Работа по перфокарте.

, учитель биологии МОУ «Октябрьская СОШ №1» Октябрьского района Пермского края

Тема: Членистоногие, 7 класс

Тип урока: закрепление знаний

Форма урока: урок – соревнование

Цель: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности членистоногих, их взаимоотношениях со средой обитания, роли этих животных в природе и жизни человека.

Задачи:

- совершенствовать умения учащихся распознавать животных, сравнивать их;

- развивать умения учащихся самостоятельно оценивать себя.

Ход урока.

I.  Организационный момент: Проверка готовности обучающихся к уроку. Урок – соревнование, каждый учащийся получает оценочную карту. На уроке используется самооценка и оценка учителем. Баллы за выполненные задания учащиеся выставляют в оценочную карту.

II.   

Актуализация знаний:

Многообразие насекомых:

http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/000007c5-1000-4ddd-e1f0-2700475d4f07/index. htm

Класс насекомые:

http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/000007cf-1000-4ddd-8fd5-0200475d4f08/index. htm

Класс Паукообразные:

http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/000007c0-1000-4ddd-2874-4600475d4f06/49_1.jpg

III.  Учащимся предлагается выполнить задания:

1. Выполнить задания модуля «Тип Членистоногие» http://fcior. edu. ru/card/8531/tip-chlenistonogie-obobshenie-znaniy. html

Самооценка: нет ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3-5 ошибок – «3»

Больше 5 ошибок – «2»

1.  Отгадайте загадку и поясните, почему именно эта отгадка является правильной:

Все мои друзья на суше,

Ну, а я живу в пруду.

Когда надо, дом воздушный

Под водою заведу (паук –серебря…)

Выполнить задания модуля «Класс насекомые: звуковые сигналы насекомых»

http://fcior. edu. ru/card/8554/klass-nasekomye-zvukovye-signaly-nasekomyh. html

За каждое выполненное задание поставьте по 1 баллу.

2.  Задание на столе. Даны 8 слов: малина, шов, ода, дата, узда, дом, парта, дзот. Изменив в каждом из данных слов первую букву, получите слова со значениями:

– кустарник

– канава в земле

- пища

- волокнистое вещество

- способ передвижения

- отдельная книга

- чертеж земной поверхности

- химический элемент.

Проверьте себя: калина, ров, еда, вата, езда, том, карта, азот.

Название какого членистоногого можно составить из первых букв полученных слов? Расскажите о нем.

3.  Внутреннее строение членистоногих.

http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/000007b6-1000-4ddd-c47b-3e00475d4f04/index. htm

4.  Происхождение и эволюция членистоногих.

Модуль «Предки современных насекомых»

http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/000007c6-1000-4ddd-87c1-2d00475d4f07/index. htm

5.  Распределить по ячейкам. Интерактив «Отряды насекомых»

http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/000007d3-1000-4ddd-4e51-1600475d4f08/52_23.swf

IV.  Итог урока.

В конце урока подсчитывается количество баллов в оценочной карте.

Подводится итог: если вы набрали

11 баллов и более – «5»,

8-10 баллов – «4»,

5-7 баллов «3»,

менее 5 баллов – «2»

Оценочные карты сдаются учителю.

№п/п	Этапы урока	Приёмы и методы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организацион- ный момент Актуализация	Определение цели и задач урока через мотивацию	2 мин	Словесная мотивация (рассказ). Создание благоприятной атмосферы урока.	Слушают, формулируют задачи урока
2.	Ход урока. Изучение нового материала	Презентация (энциклопедия Кирилла и Мефодия) Приём: Фронтальная работа с классом	15 мин	Использование интерактивных рисунков	Знакомятся со строением семян однодольных и двудольных растений. Восприятие нового материала
3	Индивидуальная работа Выводы	Раздача лабораторного оборудования и материала. Лабораторная работа (рассмотрение, изучение семян) Демонстрация таблицы»Строение семени» Приёмы: логические (анализ, сравнение, обобщение) самостоятельная работа учащихся	15 мин	Организует, направляет	Работают в паре
4.	Первичная проверка понимания изученного	Вопрос-ответ в мультимедийном виде	6 мин		Отвечают на вопросы. Получают оценку
5 6.	Итог урока Обобщение Д/З п. 10	Подведение итогов. Рефлексия	5 мин 2 мин.	Организует беседу с классом по вопросам: 1.Достигли ли вы цели урока? 2.Что было главным на уроке? 3.Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? 4. Что нового вы узнали? 5.Что было интересным? 6. Чему научились? Комментарий	Записывают в дневник

Литература: Для учителя

·  Н, ,учебник Биология 6, Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

·  Н.,,Методическое пособие, «Биология Растения. Бактерии. Грибы, 6 класс, М. «ВентанаГраф» 2006

·  Сидоров для абитуриента, М.»Университетский»НТЦ, 1995