Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 44
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР
____________
Протокол педагогического совета
№ 1 от 26 августа2015 г.
Рабочая программа
по обществознанию (профиль)
___10Б-11Б______класс
на 2015-2017 учебный год
Составитель:
учитель истории МБОУ СОШ № 44
первая категория
г. Хабаровск
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
· содержание тем учебного курса;
· учебно-тематический план;
· требования к уровню подготовки учащихся;
· критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний;
· учебно-методическое обеспечение;
· календарно-тематическое планирование.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию для курса10- 11 класса составлена на основе:
· федерального Закона «Об образовании в РФ» № 000 – ФЗ от 01.01.2001.
· федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ ;
· базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ ;
· федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования (Утверждён приказом Минобрнауки от 31 марта 2014 г. № 000)
· Авторской программы , , «Обществознание» 10 -11классы. Москва. «Просвещение» 2010.
· Учебного плана МБОУ СОШ №44 на 2015-2016 гг.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего общего образования на профильном уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право (в 10 классе (3 часа в неделю) -105 часов в год; в 11 классе (3 часа в неделю)-102 часа в год). Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Цели
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
· развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
· освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
· овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
· формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Задачи:
-освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
- овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных;
- создание собственных произведений, моделей социальных объектов, процессов, явлений с использованием мультимедийных технологий;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений (включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Содержательными компонентами курса, кроме знаний являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей, система гуманистических и демократических ценностей.
В результате изучения курса обществознания на профильном уровне ученик должен знать:
- основные объекты изучения: общество в целом, человека в обществе, познание, социальные отношения, политику, духовно-нравственную сферу;
- основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.
- межэтнические отношения и направления национальной политики в Российской Федерации;
- правовое государство и гражданское общество;
- социальные институты;
- правовые основы законодательства Р. Ф.
Содержание учебного предмета
10 класс
Раздел I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (12 часов).
Социальные науки Естественно-научные знания, их отличия от социально-гуманитарных наук. Социально-гуманитарного знания, их общие черты и отличия от естественно-научных. Основные этапы развития социально-гуманитарных знаний.
Древние мыслители о мире и человеке Мифы. Веды. Конфуцианство, мудрецы даосской школы. Платон, Аристотель.
Философия и общественные науки в новое и новейшее время Обеспечить усвоение знаний о теории общественного договора, о трудовом обществе А. Смита., гражданском обществе Гегеля, марксистском учении об обществе, о развитии обществознания в 20 веке. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху. Теория общественного договора. Общественная мысль России.
Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания Потребностях современного общества в специалистах социально- гуманитарного профиля, основных профессии социально - гуманитарного профиля, профессиональные учреждения. Повторительно-обобщающий урок по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» Контрольный урок
Раздел II. Общество и человек (25 ч.) Общество Что такое общество. Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.
Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение и его роль в жизни человека. Ценностные ориентиры личности (мораль, ценности, идеалы). Патриотизм и гражданственность.
Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Структура деятельности. Многообразие деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения. Сознание и деятельность.
Познание и знание. Роль знаний в жизни человека. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Многообразие форм человеческого знания. Особенности научного познания. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное, научное. Социальное и гуманитарное знание.
Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение и социализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.
Общество как сложная динамичная система. Структура общества. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.
Человек Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.
Раздел III. Деятельность как способ существования людей (13ч)
Деятельность людей и ее многообразие
Сущность и структура деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность.
Потребности и интересы, типологии деятельности, игра, учеба как деятельность
Деятельность в сфере духовной культуры, сохранении и распространении духовных ценностей, об освоении ценностей духовной культуры. Политическая деятельность. Деятельность, как способ существования людей.
Трудовая деятельность
Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.
Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления. Роль экономической культуры и деятельности.
Раздел IV. Сознание и познание (19ч) Проблема познаваемости мира, агностицизм, познавательная деятельность, чувственное и рациональное познаниие. Истина и ее критерии. Понятие научной истины, относительность истины, истина и заблуждение. Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Опыт и здравый смысл. Особенности методологии научного мышления, дифференциации знания. Научное познание. Социальное познание, его особенностях, соц. проблемы социальных и гуманитарных знаний. Общественное и индивидуальное сознание. Знание и сознание. Самопознание и его роль в развитии личности. Самооценка.
Раздел V. Личность. Межличностные отношения. (36ч) Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Структура личности. Направленность личности. Социальная установка, ценностные ориентиры, убеждения. Общение как обмен информацией. Общение как межличностное взаимодействие. Общение как взаимопонимание. средства межличностной коммуникации. Малые группы. Межличностная совместимость. Групповая дифференциация. Типы взаимодействия: кооперациия и конкуренция в общении. Представление о механизме взаимовосприятия в процессе общения, об идентификации в межличностном общении, об эмпатии, эффектах и стереотипах межличностного восприятия Семья как малая группа, психология семейных отношений, гендерное поведение. Антисоциальные и криминальные молодежные группы группы. Конфликт в межличностных отношениях, проблемы межличностного конфликта, структура, функции, динамика конфликта, пути конструктивного разрешения конфликта. Повторение по курсу. Контроль по теме и курсу.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать, понимать
· биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
· тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
· особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
· характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
· анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
· объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
· раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
· осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
· оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
· подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
· применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
· совершенствования собственной познавательной деятельности;
· критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
· решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
· ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
· предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
· оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
· осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
·
11 класс
Раздел I. Социальное развитие современного общества (33 ч.)
Социальная структура и социальные отношения Социальная сфера
Социальная структура общества. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность. Социальные институты. Социальный статус. Социальная стратификация. Социальные статусы и роли. Социальные ценности и нормы Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Социальное сотрудничество.
Требования к уровню подготовки учащихся: Знать: что такое социальный статус личности в обществе, социальная группа, социальные отношения; что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей. Уметь: анализировать социальный образ, имидж личности; объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью; разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества: пояснять на конкретных примерах, каким образом принадлежность к определенному классу оказывает влияние на жизнь людей;
- анализировать положение человека в обществе с использованием изученных социологических понятий.
Социальные взаимодействия.
Социальные отношения и взаимодействия. Социальная связь Социальный конфликт. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.
Требования к уровню подготовки учащихся: знать: что такое социальная связь и социальное взаимодействие; какими факторами обуславливается социальное взаимодействие людей; причины социальных конфликтов; как проявляется неравенство в обществе, в чем сущность богатства, бедности и какими социальными характеристиками они обладают; что представляет собой такое явление, как бедность, и какие ее типы выделяют социологи.
Уметь: определять последствия социальных конфликтов; объяснять социальные аспекты труда, сущность и значение культуры труда; анализировать различные позиции в отношении поляризации общества, а также причины, способствующие этому; анализировать отдельные социальные группы людей с позиции их уровня жизни и причины, подтолкнувшие людей к порогу бедности.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Преступность. Социальный контроль и самоконтроль.
Требования к уровню подготовки учащихся: Знать: что такое социальные нормы и социальный контроль; в чем состоит значение самоконтроля.
Уметь: приводить примеры, характеризующие виды социальных норм; определять причины отклоняющегося поведения; объяснять социальную опасность преступности.
Нации и межнациональные отношения. Этнические общности. Этнос и нация. Исторически сложившиеся формы социального сообщества людей. Межэтнические отношения и национальная политика. конституционными особенностями национальной политики в России. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: что представляют собой межнациональные отношения.
Уметь: разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры; пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами; уметь анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе; уважительно относиться к национальной инакости людей.
Семья и быт.Семья как социальный институт и малая группа. Жизненный цикл семьи. Семья в современном обществе. Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Государственная политика в помощь семье. Бытовые отношения. Культура бытовых отношений. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.
Демографическая ситуация в РФ.
Проблема неполных семей. Тенденции развития семьи в современной России. Естественная убыль населения. Негативные факторы демографии. Семья как социальный институт.
Требования к уровню подготовки учащихся: Знать: что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи.
Уметь :описывать жизненный цикл семьи; анализировать мотивы и причины распада семей; анализировать семейные взаимоотношения и находить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций.
Социальное развитие и молодежь. Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура. Тенденции развития социальных отношений в России Социальное развитие современного общества Требования к уровню подготовки учащихся: Знать: актуальные проблемы нашего общества и молодежи; как изменяются социальные роли человека в молодые годы; какие льготы предусмотрены для несовершеннолетних работников. Уметь: характеризовать особенности молодежи как социальной группы. Обобщающее повторение. Подготовка к ЕГЭ
Раздел II. Политическая жизнь современного общества (27 ч.)
Политическая сфера
Политика и власть. Политика и общество. Политическая система. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды. Демократия. Государство в политической системе Политические партии и движения.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: какие существуют формы проявления влияния в обществе..
Уметь: пояснять, что представляет собой власть, ее виды; анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть.
Политическая система.
Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России. Политическое сознание и политическое поведение. Политический конфликт Политический процесс.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: что такое политическая система общества, и какова роль государства в ней; основные признаки и функции государства, уметь их анализировать; что такое политический режим, и какие существуют его типы; какие причины могут лежать в основе зарождения государства.
Уметь: давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных значениях; анализировать виды монополии государства; анализировать разновидности политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности.
Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: что такое гражданское общество; что представляет собой институт «гражданства», а также кто такие граждане и каков их правовой статус; что такое правовое государство, каковы его основные признаки.
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; анализировать взаимоотношения государства и общества.
Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Лидеры и элиты в политической жизни. Многопартийность. Современные политические партии и движения. Ознакомить с становлением многопартийности в России.. Политическая идеология.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: что представляет собой политическая система; типологии политических партий и их сущность.
Уметь: определять сходства и различия мажоритарной и пропорциональных политических систем.
Участие граждан в политической жизни.Политический процесс. Человек в политической жизни. Политическое участие. Политическая культура.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: что представляет собой голосование, референдум и каков их механизм; каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны, чтобы оказывать реальное воздействие на власть и принимаемые ею решения.
Уметь: объяснять сущность активного и пассивного избирательного права; анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их разрешения.
Обобщающее повторение. Подготовка к ЕГЭ.
Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: каковы проявления глобализации в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности.
Уметь: определять, чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития; объяснять, что такое процесс глобализации.
Раздел III Духовная культура (20 ч)
Духовное развитие общества.
Культура и духовная жизнь общества. Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Духовный мир личности Мораль и нравственность. Проблемы современной отечественной культуры. Культурное наследие России, проблемы его сохранения. Средства массовой информации.
Требования к уровню подготовки учащихся: Знать: что представляют собой правила этикета и как они могут выражаться..
Уметь: разъяснять сущность понимания культуры у различных народов; анализировать особенности некоторых культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия.
Наука и образование.
Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Образование в современном мире. Система образования. Непрерывное образование и самообразование.
Требования к уровню подготовки учащихся :Знать: что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой образование как институт общества, что представляет собой высшая школа, какие виды учебных заведений есть в РФ.
Уметь: осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней, особенности правового статуса ученика современной школы.
Мораль и религия.
Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.
Требования к уровню подготовки учащихся: Знать: что такое религия, роль морали в жизни человека и общества; некоторые особенности мировых религий.
Уметь: определять становление нравственного в человеке; иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества.
Искусство и духовная жизнь.
Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.
Требования к уровню подготовки учащихся: Знать: что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой.
Уметь: анализировать произведения искусства, определяя достоинства, которыми оно обладает; выработать умение аргументировать различные оценки перспектив духовного развития современной России. Подготовка к ЕГЭ.
Раздел IV. Современный этап мирового развития (12ч.)
Глобализация и ее последствия.
Создать представление об особенностях традиционного, индустриального и постиндустриального общества, достижениях и противоречиях западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации. Глобальные проблемы современности. Сетевые структуры в современной мировой политике Процессы глобализации. Развитие интеграции на примере ОБСЕ.
Целостность и противоречивость современного мира.
Целостность и противоречивость современного мира Ознакомить учащихся с сетевыми структурами мировой политики, мировым терроризмом на фоне глобализации. Углубить представление учащихся о значимости глобальных проблем человечества; ознакомить с путями преодоления глобальных проблем
Требования к уровню подготовки учащихся: Знать: что такое глобализация, ее тенденции и последствия, глобальные проблемы современности, международный терроризм
Уметь: Развивать умение работать с различными неадаптированными источниками информации разъяснять сущность последствий глобализации для различных народов; анализировать особенности некоторых культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия.
Современный этап мирового развития
Заключительные уроки
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Особенности современного мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в информационном обществе. Социальные и гуманистические аспекты глобальных проблем. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.
Требования к уровню подготовки учащихся: Знать: тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы.
Уметь: формулировать аргументы по определенным проблемам.
Итоговое повторение (10 ч.)
Учебно-тематический план в 10 классе
Темы разделов курса | Количество часов |
Раздел I Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность. | 12 |
Раздел II Общество и человек | 25 |
Раздел III Деятельность как способ существования людей | 13 |
Раздел IV Сознание и познание | 19 |
Раздел V Личность. Межличностные отношения | 36 |
Итого | 105 |
Учебно-тематический план в 11 классе
Темы разделов курса | Количество часов |
Раздел I Социальное развитие современного общества | 33 |
Раздел II Политическая жизнь современного общества | 27 |
Раздел III Духовная культура | 20 |
Раздел IV Современный этап мирового развития | 12 |
Итоговое повторение | 10 |
Итого | 102 |
Учебно-методическое обеспечение
В преподавании курса используется УМК, в который входят:
- учебник « Обществознание» для 10 класса общеобразовательных учреждений / , – М. Просвещение, 2007.
- учебник « Обществознание» для 11 класса общеобразовательных учреждений / , – М. Просвещение, 2010.
Методическая литература:
- дидактические материалы по курсу «Человек и общество»/ под. ред. . - М.: Просвещение, 2007.
- Лабезникова . ЕГЭ: методическое пособие по подготовке.- М.: Экзамен, 2005;
-Тесты. Обществознание. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования.- М.: . 2006;
- ЕГЭ, 2009.Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Фипи-Центр 2009.
- ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ
