Все эти задачи решаются в работе с отдельными детьми, группой, а также родителями и педагогами. В связи с этим существует насколько направлений работы психолога:
- психодиагностика;
- психопрофилактика и консультирование;
- психокоррекция и развитие.
Диагностика психического развития проводится с целью узнать, соответствует ли умственное развитие ребенка тому среднему уровню, который условно принят для данной возрастной группы, а также с целью определения личностных особенностей ребенка.
Полученные данные позволяют в дальнейшем смоделировать индивидуальный маршрут развития каждого ребенка.
По итогам диагностики детей 6-7 лет логопедической экспериментальной группы показали: что дети с различными нарушениями речи отличаются слабой сфомированностью основных психических процессов - снижение объема внимания, запоминания, низкая концентрация и устойчивость внимания. Дети плохо устанавливают причинно-следственные связи, слабо развиты процессы анализа и синтеза, мышление не конкретно. У большинства детей слабый тип нервной системы. Нестабильность эмоциональной сферы выражается в нерешительности, расторможенности, снижении уровня умственной активности.
Эти проблемы в развитии детей мы решаем используя психо-коррекционные и развивающие игры, психогимнастику, сказкотерапию.
Проводим консультации для родителей и педагогов.
Физическое развитие детей и его коррекция
Решая задачи по развитию физических способностей и их коррекции мы используем программу “Истоки ” Центра “Дощкольное детство” им. и региональную парциальную программу “Азбука здоровья” - доцента, к. п.н. ПГПУ г. Перми.
Педагогическую технологию строим с учетом следующих принципов:
во-первых: сообщаем первоначальные знания о себе и своем здоровье и физической культуре
во-вторых : учим детей применять эти знания в специально-организованной деятельности
и в - третьих формируем разнообразные физические умения и навыки.
Учитывая рекомендации отработали модель оптимального двигательного режима для детей 3-7 лет, которая представлена в таблице ( приложение № 4). Уровень двигательной активности определяем по следующим показателям: объем ДА (измеряем прибором “шагомер”) , продолжительность в минутах, и интенсивность. С помощью этой несложной методики можно выверить оптимальный объем ДА ребенка в течении дня : на физкультурных занятиях, прогулке, в самостоятельной двигательной деятельности.
Наличие речевых нарушений у детей и другие проблемы в здоровье, потребовало от нас введение коррекционных технологий в физическом развитии детей. Эту работу мы строим совместно с психологом и специалистами.
Основными принципами коррекции физического развития развития дошкольников являются: ( приложение № 5)
1. Доступность
2. Наглядность
3. Многократность повторений
4. Многоуровневый подход
5. Обязательный учет индивидуальных, половых и возрастных особенностей.
6. Организация двигательной деятельности на основе интереса к ней.
7. Обязательная связь физического воспитания с другими видами деятельности
8. Педагогический и медицинский контроль.
Если мы посмотрим на данную схему (приложение № 6) то увидим особенности детей с речевой патологией, состоящие в следующем:
- ослабленное внимание, повышенная возбудимость, которые ведут к недоразвитию общей и мелкой моторики;
- низкая координация движений влечет за собой слабый уровень автоматизации и нарушения функции равновесия.
- в свою очередь эти факторы вызывают низкий уровень развития двигательных умений и физических качеств, что приводит к нарушению осанки, плоскостопию.
В соответствии с указанными особенностями используем формы коррекционной работы:
1. Коррекционная работа на занятиях в младшем возрасте 3-7 мин, в старшем - 5-12 мин;
2. Активный отдых на физкультурных досугах и физкультурных праздниках.
Наряду с традиционными формами работы с родителями осуществляем занятия Парной гимнастики с целью повышения субъектной позиции ребенка и семейного клуба “Ромашка”. Как правило в семейный клуб приходят родители, дети которых имеют проблемы в здоровье. Здесь они получают конкретную помощь по коррекции здоровья.
Осуществление системного подхода в физическом воспитании позволяет добиваться хороших результатов физической подготовленности дошкольников - 95% детей ДОУ выполняют требования программы.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ
Нарушение речи дошкольников требует квалифицированной коррекции со стороны логопедов, медицинского персонала, психолога, специалистов, но большую часть времени дети поводят в детском саду общаясь с воспитателем и сверстниками. Очень важно в группе создать благоприятный психологический климат. Вместе с родителями создали в группе уют, наполнили содержанием развивающие центры. Плавный переход их одного центра в другой обеспечивает разнообразную детскую деятельность по интересам и желанию.
Гибкая организация режима дня : чередование активной деятельности и отдыха предупреждает перегрузки. Систематическая коррекционная работа воспитателя играет важное значение в устранении речевых дефектов, в полноценном развитии личности дошкольников, страдающих нарушением речи. В нашей группе отведен уголок ля коррекционной работы, где представлены массажёры для кистей рук и пальцев, речевые игры “Узнай на ощупь”, “Составь слово”, “Собери узор”,”Построй звуковую дорожку” и т. д. Специфика коррекционной работы воспитателя состоит в том, чтобы создать условия, побуждающие ребенка правильно пользоваться своей речью в свободном общении. Для этого наполнили центры двигательной, музыкально - театральной, речевой, конструктивной и исследовательской деятельности адекватным программе содержанием. Валеологический уголок представлен цветком здоровья, литературой о здоровом образе жизни, схемами и моделями. Для осуществления дифференцированного подхода и реализации оздоровительных и образовательных маршрутов подраздели содержание дидактических игр, упражнений по степени сложности. Ребенок, зная распределение заданий по степени сложности может выбрать одно из них, сопоставляя с своими возможностями. Этим мы реализуем положение о создании для ребенка зоны актуального и ближайшего развития, проектируя ситуацию успешности.
Во взаимодействии с родителями устанавливаем партнерские отношения, объединяем усилия и ситуацию общности интересов. Встречи с родителями проводи в форме диалога, деятельностных игр.
Осуществляя инновационную деятельность осваиваем здоровьесберегающие технологии: аромо, сказко, музыко и песочнотерапии.
МУЗЫКАЛЬНО-КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
С ДЕТЬМИ
В результате реализации программы “Истоки” по разделу Эстетическое развитие выпускники могут:
- эмоционально воспринимать музыку, правильно определять ее настроение,
- слышать яркие средства музыкальной выразительности, динамику развития музыкального образа,
- уметь рассказать о возможном содержании пьесы.
Необходимо помнить, что 30% детей ДОУ имеют проблемы в здоровье, 50% имеют речевые нарушения, что требует целенаправленной музыкальной коррекционной работы. Дети с нарушениями речи часто бывают нервными, рассеянными, заторможенными или наоборот, слишком возбудимыми с нарушением координации и равновесия. Они требуют осторожного, бережного, доброжелательного отношения. Поэтому нагрузка на занятиях логопедических групп снижается. Для успешной музыкальной коррекции необходимо соблюдать следующие принципы.
Приложение МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 000» г. Перми
Оздоровительная программа ребенка-дошкольника “ 6 шагов к здоровью”
РЕБЕНОК
1.Оздоровительная и лечебно-профилактическая работа Натуротерапия: -Диетическое питание -Тренирующая терапия : лечебная физкультура, носовая дыхательная гимнастика, волевая ликвидация глубокого дыхания, лечение вакцинацией, методы психологического воздействия. -Фитотерапия с аэронизацией -Комбинированные методы воздействия : массаж, сауна, ванны, физиотерапия, лечение минеральной водой, витаминотерапия, энтеросорбация. | 2. Психологическое сопровождение развития детей - Психодиагностика - Психопрофилактика и консультирование - Психокоррекция ( сказкатерапия, песочнотерапия, аромотерапия) | 3. Физическое развитие и его коррекция - Занятия (разные типы) - Коррекционная работа в режиме дня - Активный отдых - Физкультурные праздники - Самостоятельная двигательная активность - Работа с семьей (Парная гимнастика, семейный клуб) | 4. Логопедическая коррекция развития детей - Специально организованные занятия (индивидуальные, групповые, фронтальные по периодам) - Коррекционный час - Речевая работа в течении дня - Работа с родителями | 5. Оздоровительная и коррекционная работа воспитателя - Создание физкультурно-оздоровительного режима с учетом сезона. - Обеспечение оптимального двигательного режима в течении дня - Создание благоприятного психологического климата - Образовательная работа на основе Паспорта здоровья - Азбука здоровья - Просвещение родителей, диалогическая стратегия общения. | 6. Музыкально-коррекционная работа -Музыкальные занятия с элементами логоритмики - Логоритмика - Музыкотерапия -Самостоятельная музыкальная деятельность детей. |
РЕБЕНОК
* Укрепление здоровья и выработка потребности в ЗОЖ
* Обогащение духовного мира, обеспечение эмоционального благополучия и создание внутренних предпосылок для дальнейшего психического и личностного развития
* Частичное или полное устранение речевого дефекта, умение правильно пользоваться своей речью
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
