Формирование культуры чтения младших школьников на уроках и во внеурочное время (стр. 2 )

Задача приобщения детей к ценностям культуры, к искусству слова – это задача, которую должны решать сообща и учитель, и библиотекарь. Все, кто работает с младшими школьниками знает, как нелегко обучить ребенка технике чтения, но еще труднее воспитать увлеченного читателя. Истинное чтение – это чтение, которое, по словам М. Цветаевой, «есть соучастие в творчестве». Только такое чтение способствует развитию личности ребенка. Главное – организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развивающая личность испытывала потребность в чтении как источнике дальнейшего развития. Это возможно, если чтение детей дает пищу самовыражению, самораскрытию ребенка и пробуждает его творческое «я».

Мы попытались восполнить работу по пропаганде книг. Стало доброй традицией в последнюю неделю перед весенними каникулами проводить праздник « Книжкина неделя». (Приложение 3)

Очень нравятся детям внеклассные мероприятия, посвященные знакомству с новыми книгами и авторами. (Приложение 4 )

Поддерживать постоянный интерес к чтению помогает мне наш классный уголок «Мы читаем». Там мы поместили «гусениц» (каждая показывает количество прочитанных книг отдельным учеником). Итоги подводим в конце учебного года и выявляем «Лучшего читателя класса». Дети с большим желанием работают в этом уголке, каждый стремиться стать лучшим. (Приложение 5)

В заключение хотелось бы привести высказывания моих учеников (Приложение 6)

Библиографический список

Самостоятельное чтение младших школьников: Теоретико – экспериментальное исследование.- М: Педагогика, 1980. Основы науки о читателе. – М.: « Магистр», 1993. Введение в науку о читателе. – М., 1997. Из истории обучения читателя в России. – М., 2000. Методика внеклассного чтения / Серия « Библиотека учителя начальной школы». Изд.1-е. – М.: Просвещение, 1997. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение. – М.: Изд. Центр «Академия», 1999. Обучение детей чтению: Практическая методика. - М.: Изд. Центр «Академия», 1999. Статьи в журналах :Начальная школа. – 2000. - №1; 1998. - № 9; 1995. - № 4; 2003. - №2; 2000. - № 6.

(Приложение1)

Урок – утренник

« В мире сказок»

Задачи: закрепить понятия о народных и литературных сказках; развивать речь учащихся, умение правильно высказывать свое мнение, характеризовать книги, тренировать память, воспитывать бережное отношение к книгам, нетерпимость к порокам людей.

Оборудование: портреты сказочников, выставка книг, рисунки уч-ся, жетоны, памятные медали, модели обложек, костюмы сказочных героев, грибы, вода, стаканы, ложки

Орг. этап. Сообщение темы и задач урока.

- Сегодня мы совершим с вами интересное, увлекательное путешествие в мир сказок.

У сказки чистая душа,

Как ручеек лесной.

Она приходит не спеша

В прохладный час ночной.

Родной народ ее творец,

Народ - хитрец, народ - мудрец,

В нее мечту свою вложил,

Как золото в ларец.

- Сказка родилась давно, прежде чем человек научился читать и писать. Сказки сочиняли народные мечтатели и рассказывали их родным и друзьям, а те передавали сказку дальше, и шагала она по свету из уст в уста, яркая, умная, веселая.

3. Экскурсия по выставке книг.

4. Игра « Назови сказку»

- народную о животных;

- народную бытовую;

- народную волшебную;

- литературную о животных;

- литературную бытовую;

- литературную волшебную

5. Конкурс « Защити свою книгу»

А) представление книг (аннотация);

Б) парад сказочных костюмов;

В) инсценирование эпизодов из сказок

6. Конкурс « Хорошо ли вы знаете сказки?»

( класс делится на команды, выбирает сказочное название своей команде)

А) Кто больше напишет названий сказок на планшете (3 мин)

Б) Назвать сказку по иллюстрации (по 3 илл.)

В) Из какой сказки эти строки?

Для 1 команды:

« Ого, сколько рыбы привалило – и не вытащишь!»

« Дочь моя хорошая, дочь моя пригожая, погляди, кто сироте помогает?»

« Что пела коза своим семерым козлятам?»

Для 2 команды:

« Как звали блудного попугая?»

« Какую песенку пел колобок?»

« Не пей, братец, из того копытца, козленочком станешь».

Г)Игра « Угадай героя»

1. С букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган,

Попадает вместо школы

В деревянный балаган.

Как зовется эта книжка?

Как зовется сам мальчишка? ( Буратино)

2.В птичник повадится – жди беды,

Рыжим хвостом заметает следы. (Лиса Патрикеевна)

3.Кто-то за кого-то ухватился крепко:

- Ох, никак не вытянуть,

Ох, засела крепко.

Но еще помощники скоро прибегут.

Победит упрямицу дружный общий труд.

Кто засел так крепко? Может это …(репка)

4.Несет меня лиса за темные леса,

За быстрые реки, за высокие горы…

Кот! Дрозд! Спасите меня! (Петушок - золотой гребешок)

5.На солнечной поляне стоит зеленый дом,

А в доме том зеленом живет веселый …(гном)

6. Появилась девочка в чашечке цветка,

А была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке девочка спала.

Вот какая девочка, как она мала!

Кто читал такую книжку

Знает девочку малышку? (Дюймовочка)

7.Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком.

Всем по сказке интересной

Мальчик – Луковка знаком.

Очень просто и недлинно он зовется…(Чиполлино)

8. Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник и качает головой! (Мойдодыр)

9.Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Всем известен, знаменит,

Добрый доктор…(Айболит)

10. Он дружок зверям и детям,

Он живое существо.

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не тигренок, не лисица,

Не котенок, не щенок,

Не волчонок, не сурок…

Но заснята для кино и известна всем давно

Эта милая мордашка, что зовется…(Чебурашка)

11. Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадались? Это Гена… Это Гена…(Крокодил)

12. Он и весел, и не злобен

Этот милый чудачок.

С ним хозяин – мальчик Робин

И приятель Пятачок.

Для него прогулка – праздник,

И на мед особый нюх.

Этот плюшевый проказник – медвежонок…(Винни-Пух)

7.Игры.

- Ребята, послушайте, в какую сказку мы попали?

« Загорелся Кошкин дом,

Бежит курица с ведром,

Заливает Кошкин дом».

- Беда случилась у Кошки, надо ей помочь. Вы должны затушить Кошкин дом, мне нужны пожарники. И вот из этих чашек ложкой, не разливая воду, надо перенести ее в стакан, у кого больше будет воды, тот больше баллов принесет своей команде.

- В русской народной сказке есть такие слова:

« Не садись на пенек, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке».

- Верно, это русская народная сказка « Машенька и медведь». А вы помните, почему Машенька попала к медведю? Правильно. Она пошла в лес собирать грибы и заблудилась. Вы, наверное, тоже любите собирать грибы и знаете, что вот тот гриб с красной шляпкой и белыми пятнышками брать нельзя - это мухомор. Сейчас ребята каждой команды отправятся по грибы. Но помните, кто из вас возьмет мухомор, подведет своих товарищей. А вы, друзья, как только кто подойдет к мухомору, должны громко кричать: « Брать нельзя!»

( сбор грибов)

8.Подведение итогов.

( Вручение медалей, подсчет жетонов)

« Лучший знаток сказок», « Лучший сказочник», «Самый веселый сказочник», « Самый артистичный сказочник», « Самый активный пожарник», « Самый умелый грибник»

9.Информация о домашнем задании.

- Отзыв об уроке – утреннике.

10.Просмотр сказки (видео) по выбору учащихся.

(Приложение2)

(Приложение3)

Тема. Губарева «Королевство кривых зеркал».

Ход урока

Викторина состоит из трех разделов и кроссворда. За каждый правильный ответ ведущий выдает жетон. По итогам, подво­димым в конце игры, выявляется лучший знаток сказки, который получает главный приз.

I. Вопросы по содержанию книги

1.  Что помогло Оле избавиться от мно­гих своих недостатков? (Она посмотрела на себя со стороны!)

2. Как Оля и Яло попали в сказочный город? (Через страницу в книге сказок.)

3.  Назовите особенность стеклянного города. (Везде на улицах и площадях рас­ставлены кривые зеркала.)

4. Почему Оля так решительно заступа­лась за Гурда? (Она знала: нельзя остав­лять человека в беде без помощи.)

5.  Зачем были нужны кривые зеркала? (Для того чтобы обманывать людей - ведь если посмотреть в такое зеркало, то жизнь кажется прекрасной.)

6. Как девочки попали во дворец? (В подводе с продуктами для королевско­го дворца.)

7.  Зачем Оля и Яло хотели непременно попасть к королю? (Для того чтобы по­просить его отменить смертный приго­вор, вынесенный Гурду.)

8.  Как тетушке Аксал удалось устроить встречу девочек с королем? (Она добыла костюмы пажей, одевшись в которые, Оля и Яло смогли попасть во дворец.)

9. Кто построил Башню смерти? (Нушрок.)

В чем заключалось «одно важное государственное дело» короля? (Сосчи­тать общее количество зеркал в королев­стве и этим прославиться.)

10. Какое условие поставила Оля в об­мен на то, что они с Яло сосчитают все зеркала? (Отложить день казни Гурда.)

11. Какой заговор готовил Нушрок? (Сме­нить власть и стать королем самому.)

12. Как Оле удалось сбежать от Нуш-рока? (Она прыгнула в реку из окна зам­ка Анидаг.)

13. Где начинался подземный ход в зам­ке Анидаг? (В винном погребе.)

14. Как девочкам удалось спасти Гур­да? (Гурд вышел из Башни смерти в Оли-ном костюме пажа.)

15. Как погиб Нушрок? (Нушрок не смог выдержать взгляда Оли и свалился с Башни смерти, разбившись на тысячу стеклянных осколков.)

16. Что поняла Оля, побывав в Коро­левстве кривых зеркал? (Иногда малень­кие недостатки могут помешать в труд­ную минуту.)

II. Чей это портрет?

Ученики по описанию должны на­звать героя книги.