Формирование культуры чтения младших школьников на уроках и во внеурочное время (стр. 3 )

1.  Ее платье валяется под кроватью. Одна туфля на месте, а другая - под книж­ным шкафом. Когда бабушка заплетает ей косы, она дергается и говорит: «Больно!», хотя на самом деле не больно ни чуточки. Кто эта капризная девочка? (Оля.)

2. Девочка в черном переднике, с крас­ным галстуком на шее, две русые косы с бантом и большие голубые глаза. Она счи­тала себя очень красивой и поэтому, ока­завшись перед зеркалом, долго не могла оторваться от него. (Оля.)

Кто-то вздохнул длинно и печаль­но. А когда этот «кто-то» заговорил, то голос у него оказался красивый и звеня­щий, словно ударились друг о дружку хрустальные стеклышки. {Волшебное зеркало.)

3. Нос у этого человека загнут книзу, словно клюв, а черные и хищные глаза пронизывают всех насквозь. (Нушрок.)

4.  Два маленьких пажа в бархатных костюмах, с пышно завитыми светлыми волосами вошли в пустынный зал двор­ца. Позвякивая сверкающими туфелька­ми по хрустальному паркету, пажи подо­шли к огромному обеденному столу и стали по бокам королевского кресла. {Оля и Яло.)

5. Это был толстый и словно бы состо­ящий из двух шаров человек, одетый в зе­леный костюм, расшитый золотом. Боль­шой шар был туловищем с четырьмя ко­нечностями, а маленький шар - лысая го­лова с пухлым лицом. Выпуклые зелено­ватые прищуренные глаза его прикрывали темные и сморщенные, как у жабы, веки. {Министр Абаж.)

6. Его короткие ножки медленно шар­кали по полу. Он шел, опустив приплюс­нутую голову на темно-зеленый, усыпан­ный драгоценностями камзол. Толстые, растянутые почти до самых ушей губы его шевелились, как будто он разговаривал сам с собой. Низенький уродец шел, не­уклюже покачиваясь: слабым ножкам трудно было нести тяжелое тело. {Король Топсед Седьмой.)

7. На тонконогой белой лошади скака­ла женщина. Она была одета в длинное черное платье, а за ее плечами вился лег­кий шарф. Ее мелодичный голос походил на колокольчик, а черные сверкающие гла­за смотрели из-под больших, загнутых кверху ресниц удивленно и вопроситель­но. {Анидаг.)

8. В самом углу, притаившись за боч­кой, стоял человек. На нем были металли­ческие шлем и доспехи, а лицо закрывало опущенное забрало. В одной руке человек держал щит, на котором Яло разглядела

герб с коршуном, а в другой - копье. {Ры­царские доспехи в погребе Анидаг.)

III. Что это за место?

По фрагменту, зачитанному учите­лем, дети должны определить место, где происходит действие.

1.  Вот перед ним стена длинного стро­ения из черного стекла, освещенная из­нутри какими-то мерцающими огнями. Из широкой двери клубами вырывался дым. Это было темное, наполненное дымом по­мещение. В полумраке вспыхивали огни каких-то печей. Едва различимые в дыму, как призраки, двигались полуобнаженные мужчины и юноши, занятые непонятной работой. {Мастерская по изготовлению зеркал.)

2. Перед ними расстилалась площадь, которую окружали красивые дома из желто­го, красного, синего и белого стекла. Кра­сивые дамы в длинных шелковых платьях и кавалеры в расшитых золотом тонких кос­тюмах гуляли вокруг фонтана, из которого высоко в небо взлетали прозрачные струи. Падая на землю, эти струи превращались в стекло, разбивались на миллионы сверкаю­щих осколков и наполняли воздух музыкаль­ным звоном. {Город в королевстве.)

3. Лестница круто уходила вверх. Вспугнутые шумом шагов и светом факе­ла, во мраке заметались летучие мыши, наполняя воздух трепетом и шуршанием. В темноте блеснули и скрылись два зеле­новатых глаза, кто-то дико захохотал и заплакал, и бесконечное эхо полетело по пролетам лестницы, повторяя эти страшные звуки. {Лестница в Башне смерти.)

4. Замок был выстроен на вершине ска­лы, которая поднималась из горной реки. Волны со всех сторон омывали эту скалу. {Замок Анидаг.)

5. Далеко-далеко внизу Оля увидела огромное зеркало. Оно начиналось у под­ножия горы, на которой она стояла, и ухо­дило за линию горизонта, сливаясь с не­бом. Горы, солнце, облака отражались в зеркале. Это было очень красиво. {Рисо­вые поля Абажа.)

IV. Кроссворд

По вертикали:

1.  Любимое слово Оли, которым она отвечала на все сделанные ей замечания.

2.Месяц, в котором происходит действие книги.

3.На что нужно было нажать, чтобы открылась дверь в подземный ход?

4.То, чего боялась Оля больше всего на свете.

5.  Ключ к достижению цели.

6.Добрая женщина, которая помогла Оле и Яло попасть к королю.

7.Материал, из которого построен город в королев­стве.

8.  Книга, которую допоздна читала Оля в кровати.

9.  Продукт как жалованье пажам на королевской службе.

10. Кто помог девочкам бежать из замка Абажа?

В выделенных клеточках открывается название на­уки, премудростям которой паж обучал короля.

1			8
	2
		3					9
			Г4~	5		7			10
					6

Ответы: 1. Подумаешь. 2. Декабрь. 3. Щит. 4. Темнота. 5. Смелость. 6. Аксал. 7. Стекло. 8. Сказки. 9. Шоколад. 10. Бар. В выделенных клетках - слово «МАТЕМАТИКА».

Головоломка «КРИВЫЕ ЗЕРКАЛА»

	2	3	4	5		7	8	9	11
1					6				10		13
									12
к	Р	И	В	Ы	Е
						3	Е	Р	К	А	Л	А

Прочитав книгу Виталия Губарева «Коро­левство кривых зеркал», вы сможете пра­вильно вписать в вертикальные ряды фи­гуры слова, являющиеся ответами на по­ставленные вопросы. Буквы горизонталь-ногоряда облегчат решение вашейзадачи.

1. Книга, которую Оля читала в постели до­поздна. 2. Мальчик-зеркалыцик, которого девочки спасли из Башни смерти. 3. Что у Оли было на правой щеке, а у Яло на ле­вой? 4. Нога, которую натерла Оля, идя во дворец. 5. Класс, в котором училась Оля. 6. То, чего Оля боялась больше всего на свете. 7. Во что девочки спрятались, чтобы въехать на подводе во дворец? 8. Арифме­тическое действие, с помощью которого была решена задача о зеркалах. 9. Министр с носом, похожим на клюв коршуна. 10. Что потеряли девочки, когда ехали спасать Гурда? 11. Кто не пускал девочек во дворец, стоя перед воротами? 12. Имя девочки, которую Оля встретила за зерка­лом. 13. Министр, похожий на жабу.

Ответы: 1. Сказки. 2. Гурд. 3. Родинка. 4. Левая. 5. Пятый. 6. Темнота. 7. Корзина. 8. Умножение. 9. Нушрок. 10. Ключ. И. Стражники. 12. Яло. 13. Абаж.

(Приложение 4)

ПРАЗДНИК КНИГИ

ПОДГОТОВКА ПРАЗДНИКА

Ребята выпускают газету, в которой представ­лено литературное творчество старших и младших (дети сочиняют стихотворение, басню, сказку, рассказ, фантастическое произведение или что-то другое), готовятся к балу литературных героев, делают выставку иллюстраций к литературным произведениям.

В классе объявляется конкурс литературного творчества. Все выступающие на празднике книги делятся на 3 группы, каждая представляет свой литературный жанр: сказку, басню, рассказ.

Праздник проводится в классе, где парты и стулья расставлены вдоль стен, а в середине остав­лено место для представления. На стенах — пор­треты писателей, выставка иллюстраций, газета. На стенде — рукописный журнал, выставка книг. На партах — таблички с названиями жанров.

ПРАЗДНОВАНИЕ

Выходит сказительница — девочка в платочке и длинном

платье.

Сказительница. «За лесами, за горами, за широки­ми морями...», «Жили-были старик и стару­ха...», «В некотором царстве, в тридевятом го­сударстве...», Жил старик... и было у него три сына...», «Давно это было. Жил на свете куз­нец (солдат, царь)...», «Давным-давно, когда на земле великаны ходили, а люди звериный и птичий язык понимали...».

Так начинаются сказки. Это зачин. А потом происходят разные чудеса. Какие же чудеса про­исходят в сказках? (Каждая группа по очереди называет чудо. Выигрывает тот, кто послед­ним назвал какое-либо чудо.)

А теперь назовите писателей-сказочников. (Дети называют.) Молодцы, ребята. А сумеете вы отгадать, из какой сказки взят отрывок, и назвать автора?

В долгом времени аль вскор

Приключилося им горе:

Кто-то в поле стал ходить

И пшеницу шевелить.

Мужички такой печали

Отродяся не видали...

(П. Ершов. «Конек-Горбунок»)

«В Китае, как ты, верно, знаешь, и сам император китаец, и все кругом китайцы...»

(Г. X. Андерсен. «Соловей»)

«А старая гусыня отделилась от стаи... Это была Акка Кнебекайзе. Она села на землю у самых ног мальчика и стала ему что-то ласково говорить...»

(С. Лагерлеф. «Чудесное путешествие Нильса с ди­кими гусями)

Бедненький бес

Под кобылу подлез,

Понатужился,

Понапружился,

Приподнял кобылу,

Два шага шагнул,

На третьем упал,

Ножки протянул...

(. «Сказка о попе и работнике его Бал­де»)

«Договорились, — сказал Кот и на этот раз дей­ствительно стал исчезать по частям, не спеша: сна­чала пропал кончик хвоста, а потом постепенно все остальное; наконец осталась только одна улыбка, — сам Кот исчез, а она еще держалась в воздухе».

(Л. Кэрролл. «Алиса в стране чудес»)

«Села Даренка к окошечку, смотрит в сторону по­косных лужков и видит — от лесу какой-то комо­чек катится. Как ближе подкатился, разглядела: это козел бежит. Ножки тоненькие, головка легонь­кая, а на рожках по пяти веточек».

(П. Бажов. «Серебряное копытце»)

Сказительница (продолжает, после того как дети отгадали названия сказок и их авторов).

Молодцы, хорошо знаете авторские сказки, а сейчас мы проверим, как вы знаете русские народные сказки.

Назовите сказки, герои которых волк и лиса. («Лиса и дрозд», «Лиса и кувшин», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Глупый волк», «Лиса, заяц и петух», «Лиса и журавль» и др.)

А какие еще животные стали героями рус­ских сказок? (Петух, заяц, козел, баран, мед­ведь, собака и др.)

Следующее задание для вас, ребята, — по песенке узнать героя сказки.

(Выходят дети в народных костюмах и исполняют песенки.)

Я коза-дереза,

За три гроша куплена.

Полбока луплено,

Топу, топу ногами,

Заколю его рогами,

Ножками затопчу,

Хвостиком замету.

(Коза-дереза)

Аленушка, сестрица моя!

Выплынь, выплынь на бережок.

Костры горят высокие,

Котлы кипят чугунные,

Ножи точат булатные,

Хотят меня зарезати! (Иванушка)

Тетя, тетя кошка!

Выгляни в окошко,

Есть хотят котята.

Ты живешь богато,

Обогрей нас, кошка,

Покорми немножко.

{Котята из сказки С. Маршака «Кошкин дом»)

Ку-ка-ре-ку!

Отдай, барин, печечку

Моему старичку!

(Петя-петушок из сказки «Печечка»)

Стоит в поле теремок-теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

(Песенка зверей из сказки «Теремок»)

ИГРЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

ЭСТАФЕТА «ДОКТОР АЙБОЛИТ»

Первое, с чего начинал доктор Айболит, это ставил градусники пациентам. Вот и в этой эста­фете участникам придется ставить друг другу гра­дусники. Но не настоящие — их заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похо­жи. Перед началом эстафеты команда выстраива­ется в колонну на линии старта. Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участни­ков. По сигналу первый «Айболит» бежит с вед­ром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, т. е. под мышку. Кроме последнего. Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону, выбывает из игры. Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то, что и первый игрок. Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники бьются, а уж если уронили, тут же поднимите. Эстафета заканчивается, когда остается один «Айболит», вернувшийся из Африки, и ни одного больного.

Дети инсценируют сказку «Лиса и журавль».

Выходит ведущий-старшеклассник в цилиндре и крылатке, спрашивает детей.

Ведущий. Отгадайте, кто я? Я написал повести, комедии, комическую оперу, трагедии, но про­славил свое имя короткими нравоучительными стихами — баснями. Я написал их около 200. В Петербурге, в Летнем саду, мне поставлен памятник. (Русский баснописец .) Что представляют собой басни Крылова? (Это короткие рассказы, основа которых — определенный случай, явление.)

А кто герои басен Крылова? (Звери, птицы, рыбы, насекомые, люди, предметы, объекты при­роды...)

Вспомните строчки из басен, которые стали поговорками, пословицами, меткими выраже­ниями. (Ларчик просто открывался. Демьяно­ва уха. Тришкин кафтан. Медвежья услуга. Чем кумушек считать, трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться? У сильного всегда бессильный виноват. Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать. А Васька слу­шает да ест. Сильнее кошки зверя нет. Слона-то я и не приметил и др.)

А сейчас начинаем конкурс на лучшего зна­тока басен Крылова. Попробуйте продолжить отрывок из басни:

На ту беду Лиса близехонько бежала;

Вдруг... (сырный дух Лису остановил).

Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать. Сказал... (и в темный лес Ягненка поволок). Мартышка тут с досады и печали О камень... {так хватила их, Что только брызги засверкали). Все прошло: с зимой холодной Нужда, голод настает; Стрекоза... (уж не поет).

Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.

Увидевши слона... {ну на него метаться...).

Проказница Мартышка...

{Осел, Козел да косолапый Мишка...).

Однажды Лебедь, Рак и Щука...

{Везти с поклажей воз взялись...).

ИГРЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Дети инсценируют басню «Ворона и Лисица» и предлагают поиграть в игру.

ИГРА-ЭСТАФЕТА «ЗМЕЯ»

Змея не имеет ног, она не может ходить или бегать. Змея грациозно, бесшумно и очень быстро ползает. Она изгибается при этом всем телом, плавно огибает все препятствия на своем пути.

Для этой эстафеты потребуется несколько (5—6) стульев или заменяющих их предметов. Их надо установить на линии движения. Команда вы­страивается в колонну друг за другом, все кладут руки на плечи впереди стоящим и дружно присе­дают на корточки. «Змея» отправляется в путь. Задача команды — преодолеть расстояние до по­воротной отметки и обратно, огибая при этом все препятствия и не задевая их. Важно не расцепить­ся во время пути и не встать в полный рост — иначе получится «змея с ногами» или «разорван­ная змея», а такого, как вы понимаете, в природе не бывает

«ОТГАДАЙТЕ КРОССВОРД»

Карточки с кроссвордами получает каждая группа. Ей дается 5 минут.

1.  Писатель, который пишет о народных умель­цах. {Пермяк)

2.  Герой рассказов Н. Носова. {Мишка)

3.  Герой рассказов В. Драгунского. (Дениска)

4.  Гайдара. (Совесть)

5.  Писатель, который пишет короткие веселые рассказы о детях. (Голявкин)

6.  Писатель, который пишет о животных и сам иллюстрирует свои книжки. (Чарушин)

7.  Народно-поэтическое произведение о вымышлен­ных лицах и событиях. (Сказка)

Если все слова будут отгаданы правильно, в выделенных клетках по вертикали можно про­честь название повествовательного произведения

«РАССКАЗ НА ОДНУ БУКВУ»

Нужно придумать рассказ, все слова которого начинаются на одну букву. Побеждает тот, кто быстрее справился с заданием или сочинил самый длинный рассказ.

Заканчивается праздник балом литературных героев.

(Приложение5)

(Приложение 6)