ДПП. Ф.12 Современные системы дошкольного образования за рубежом (стр. 5 )

3.3.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ:

Дошкольное образование за рубежом [Текст] : учебное пособие / сост. . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2009. - 280 с. – 2 экз.	2
Микляева, системы дошкольного образования за рубежом. Лекционный курс. Учебное пособие для студентов высших учебных педагогических заведений. – М.:УЦ «Перспектива», 2011. – 104 с. – 2 экз. (корп. 2, ).	2
Зебзеева, образование за рубежом: история и современность.- М.:ТЦ Сфера, 2007. – 128 с. – 2 экз. (корп. 2, ).	2
Дошкольное образование за рубежом [Текст] : учеб. пособие. Ч.2 / сост. , . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2009. - 216 с. – 7 экз.	7
Дошкольное образование за рубежом [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика и методика дошк. образования". Ч.1 / сост. , . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2009. - 240 с. –7 экз.	7
Дошкольное образование за рубежом. В 2 ч. [Текст] : учебное пособие. Ч.1 / сост. , . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2014. - 236 с. – 22 экз.	22

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

Целых, работа за рубежом [Текст] : Соединенные Штаты Америки: учеб. пособие для вузов по спец."Соц. педагогика" / . - М. : Академия, 2007. - 128с. -3 экз.	3
Микляева, воспитания дошкольников [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / , .– М. : Академия, 2010. – 208 с. –10 экз	10
Сафонова, качеством образования в дошкольном образовательном учреждении[Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. «Дошк. педагогика и психология» и «Педагогика и методика дошк. образования»/ .– М. : Академия, 2011. – 224 с. –2 экз.	2

3.3.2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1.  Базы данных компании East View Publications (Ист-Вью)

2.  Базы данных Gale Group – http://www. neicon. ru/res/gale. htm

3.  Федеральный портал Российское образование –http://www. edu. ru/index. php? page_id=242

4.  Каталог образовательных интернет-ресурсов – http://www. edu. ru/index. php? page_id=6 Библиотека портала –http://www. edu. ru/index. php? page_id=242

5. Научная электронная библиотека eLIBRARY. RU –http://elibrary. ru/defaultx. asp

6. Гуманитарная электронная библиотека –http://www. /katalog/41.html

7. Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www. portalus. ru/

8. Библиотека Гумер – http://www. gumer. info/

9. Служба – http://www. /about/

10. Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике – http:///content/category/1/2/5/

11. Интернет библиотека электронных книг Elibrus – http://elibrus.1gb. ru/psi. shtml

12. Методика разработки элективных курсов и экспертиза их качества –http://edu. of. ru/attach/17/4917.doc

3.3.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Преподавателю при организации курса следует учитывать специфику данной дисциплины. Большое место в работе преподавателя отводится формированию у студентов формировать у студентов представлений о системах дошкольного образования за рубежом, об основных проблемах и тенденциях развития дошкольного образования в современном мире.

Выполнение заданий исследовательского и практического характера обязательно должны учитываться во время коллоквиумов, конференций, на зачетах и экзаменах. Конспектирование первоисточников необходимо осуществлять в отдельной тетради в соответствии с темами практических и лабораторных занятий. Выполненные самостоятельные задания следует оформлять в отдельную папку «портфолио».

3.3.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе изучения дисциплины рекомендуется:

- регулярно устраивать обсуждения, дискуссии по актуаль­ным проблемам современного дошкольного образования. Студентам будет полезно осознать, что не существует един­ственно правильного решения проблем, но всегда возмож­ны различные подходы;

- систематически сравнивать образовательные программы, методы воспитания и обучения дошкольников в России и за рубежом, отмечая преимущества и недостатки одного подхода по сравнению с другим. Это поможет студентам развить толерантность в отношении других идей и понять, что «педагогической панацеи» не существует;

— привлекать студентов к самостоятельному изучению оригинальных статей по дошкольному зарубежному образованию на иностранных языках. Это позволяет не только практически применить знание иностранных языков, но и узнать разнообразные точки зрения зарубежных специалистов «из первых рук».

4. МАТЕРИАЛЫ ВХОДНОГО, ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

4.1. МАТЕРИАЛЫ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ

1)Характерной чертой американской дошкольной педагогики является...

А) развитие навыков демократического общения;

Б) интерес к формированию творческой личности ребенка;

В) формирование в ребенке понятия о человеческом общежитие, укрепление его физического здоровья;

Г) компетентно и автономно действовать в настоящее и будущее время;

Д) адекватно воспринимать окружающих и взаимодействовать с ними.

Ответ: Б

2)В какой стране именно родители определяют возрастной “потолок” поступления ребенка в школу?

А) Япония

Б) Голландия

В) Финляндия

Г) США

Д) Кипр

Ответ: Б

Уровень сложности: 2

3)Кто является основателем первого учебного заведения для детей 4-7 лет во Франции?

А) Фребель

Б) Роджерс

В) П. Оберлен

Г) Крофт

Д) Маслоу

Ответ: В

Уровень сложности: 2

4)В каком возрасте принимают детей в дошкольные учреждения в Китае?

А) 3-6 лет

Б) от рождения до 6 лет

В) 5-16

Ответ: А

Уровень сложности: 1

5)Выберите страну, в которой детские сады представлены тремя категориями: государственные, общинные, частные.

А) Великобритания

Б) Кипр

В) Болгария

Ответ: Б

6)Организаторами материнских школ во Франции были…

А) Ф. Апорти

Б) П. Кергомар

В) Дж. Дьюи

Г) Пап-Карпантье

Ответ: Б, Г

Уровень сложности: 1

7)Во Франции не существует характеристики поступка «Это плохо!». Её заменяют на выражения:

А) это некрасиво

Б) так нельзя

В) это невежливо

Г) больше так не поступай

Ответ: А, В

Уровень сложности: 1

8)Детские сады в Англии посещают дети в возрасте…

А) от 1 до 6 лет

Б) от 2 до 5 лет

В) от 3 до 5 лет

Г) от 3 до 6 лет

Ответ: В

Уровень сложности: 1

4.2. МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

4.2.1. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

1. Теории игры в работах российских и зарубежных ученых.

2. Экологическое воспитание в одной из западноевропей­ских стран.

3. Планирование работы в дошкольных учреждениях зару­бежных стран.

4. Содержание и организация воспитательной работы с до­школьниками в детских садах одной из стран мира (по выбору студента).

4.2.2. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Контрольные вопросы и задания к разделу 1:

1) Перечислите современные социальные проблемы. Какое влияние оказывают они на мир детства?

2) Охарактеризуйте детерминанты и парадигму современного детства.

3) Каковы основные задачи проекта «Главный старт»? Почему он предусматривает тесное сотрудничество детского сада и семьи?

4) В чем состоят особенности дошкольного воспитания в Китае? Во Франции? В Японии?

5) Сравните дошкольное образование в изученных странах последующей схеме: период возникновения дошкольных учреждений, типология дошкольных учреждений, распорядок. дня, особенности содержания воспитательно-образовательной работы. Найдите сходство и отличия.

Контрольные вопросы и задания к разделу 2:

1)  Каковы особенности «открытого планирования» в ситуативном подходе?

2)  Каковы основные направления работы по укреплен] взаимосвязей детского сада с микрорайоном, деревней?

3) Каковы перспективы сотрудничества детского сада с Материнскими центрами?

4) Назовите ключевые идеи концепции «практики, соответствующей уровню развития детей» Американской национальной ассоциации образования дошкольников.

5) Какие социальные проблемы стали предпосылками создания «Анти-стереотипного курса»? Как можно организовать в детском саду предметно-пространственную среду, свободную от стереотипов?

6) Как вы думаете, почему окружающая среда в Росси практически не приспособлена для людей с ограниченными возможностями? Подумайте, каковы пути решения проблемы интеграции в общество людей с ограниченными возможностями.

7) Как вы относитесь к идее интегративного образования России? Какие препятствия видите для ее реализации?

8) Назовите основные результаты эксперимента в области интегративного образования в Германии.

9) Каковы особенности природы ребенка по Монтессори?

10) Раскройте смысл терминов «свободная работа», «подготовленная среда», «впитывающее мышление», «сенситивные периоды».

11) Каковы сущность воспитания и центральный метод Монтессори?

12) Назовите пути развития и применения идей Монтессор; в современном зарубежном образовании.

13) Как вы думаете, каковы перспективы развития и применения системы Монтессори в России?

Контрольные вопросы и задания к разделу 3:

1) Как оберегать окружающую среду в процессе повседневной деятельности людей?

2) Как Вы относитесь к предложению запретить женский труд на вредном производстве? Обоснуйте ответ.

3) Чем обусловлено предложение рассказывать детям о разных типах семей: семьях с одним из родителей, семьях из нескольких поколений, однополых семьях и т. д.?