ДПП. Ф.12 Современные системы дошкольного образования за рубежом (стр. 7 )

Б) 3-6 лет

В) 4-6 лет

Ответ: А

41) Сколько детей в группах в государственных детских садах Китая

А) 15-18 детей

Б) 26-28 детей

В) 6-8 детей

Ответ: Б

42) Сколько воспитателей работает в группе из 20 детей в Германии

А) 2-3

Б) 3-4

В) 1

Ответ: Б

43) В Германских детских садах дети могут позавтракать в любое время до….

А) до 10 часов

Б) до 9 часов

В) до 11 часов

Ответ: А

44) Плата в детских садах Германии определяется в зависимости от….

А) Количество членов семьи

Б) доходов семьи и времени пребывания ребенка в детском саду

В) возраста ребенка

Ответ: Б

РАЗДЕЛ 2.

1) Как происходит комплектование классов в начальной школе Америки?

А) в зависимости от возраста

Б) в зависимости от желания детей

В) в зависимости от способностей учащихся

Г) от предпочтения учителей

Ответ: В

Уровень сложности: 1

2) В каком году был введен «Антистереотипный учебный курс» в США

А) 1983

Б) 1985

В) 1990

Г) 1992

Ответ: В

Уровень сложности: 2

3) В США Pre-school – это…

А) 1 ступень дошкольного образования

Б) 2 ступень дошкольного образования

В) 3 ступень дошкольного образования

Г) 4 ступень дошкольного образования

Ответ: А

Уровень сложности: 2

4) В 5-6 лет дети в детских садах Америки самостоятельно могут выбирать

А) занятия

Б) тему беседы

В) коллективную деятельность

Г) репертуар песен

Д) тему ручного труда

Ответ: А

Уровень сложности: 2

5) Чему уделяется большое внимание в детских садах Японии

а) умственному воспитанию;

б) игровой деятельности;

в) нравственному воспитанию;

г) трудовому воспитанию;

д) физическому воспитанию.

Ответ: Д

Уровень сложности: 2.

6) ДОУ Китая критикуют за…

а) суровость;

б) наказания;

в) жесткий режим дня;

г) распорядок дня;

д) жесткую регламентацию поведения и игры.

Ответ: А, Д

7) Система ДО в Болгарии рассчитана на возраст детей …

а) от 3 до 7 лет;

б) от рождения до 6 лет;

в) от 4 до 6 лет;

г) с 2 до 7 лет.

Ответ: А

Уровень сложности 1.

8) Систему ДО какой страны критикуют за суровость, косность, жесткую регламентацию поведения и игр детей?

а) Германия;

б) Япония;

в) Финляндия;

г) Китай.

Ответ: Г

Уровень сложности

9) Каков основной принцип педагогики Монтессори

А) подвигнуть ребенка к самовоспитанию, самообретению и саморазвитию

Б) дети усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности

Ответ: А

10) Из скольких единиц состоит региональная программа для обучения и воспитания дошкольников в Германии

А) 6

Б) 5

В) 8

Ответ: В

11) Для детских садов какой страны характерен ситуативный подход к планированию работы с детьми?

А) Франция

Б) Китай

В) Германия

Г) США

Ответ: В

12) К основным характеристикам «ситуативного подхода» относятся:

А) Обучение на основе реальных жизненных ситуаций

Б) Тесная взаимосвязь свободной игры и обучения

В) Клонирования содержания учебного процесса на основе ситуативного анализа

Ответ: А, Б, В.

РАЗДЕЛ 3.

1)  Специалисты по охране окружающей среды в Германии советуют немецким педагогам формировать у детей правильное отношение к отходам. В связи с этим в детских садах детей учат сортировать мусор на …

А) специальных уроках по сортировки по мусору

Б) с помощью специальных игр

Ответ: А, Б

2) Средствами нравственного воспитания и образования, по мнению американских исследователей, является:

А) пример, подаваемый взрослыми

Б) беседы на соответствующие темы

В) ролевые игры

Г) ситуации, возникающие повседневно в группе и способствующие внедрению в детскую душу ценностных установок

Д) специально организованные занятия

Ответ: А, Б, В, Г.

3) В чём заключается особенности взаимоотношений семьи и дошкольных учреждений в США:

А) участие родителей и воспитателей в играх, концертах

Б) участие родителей в подготовки и проведении занятий

Ответ: А

4) В какой стране разработан курс семейного воспитания, в основе которого – нравственное развитие ребенка:

А) США

Б) Германия

В) Китай

Г) Япония

Ответ: А

5) Для какой страны характерна смена детского состава в детском саду, с целью предоставления широких возможностей для социализации:

А) Япония

Б) Китай

В) Франция

Г) Германия

Ответ: А

РАЗДЕЛ 4.

1)  В каких ситуациях в детских садах США родители находятся вместе с детьми?

А) во время обеда

Б) во время какой-либо экскурсии

В) во время дневного сна

Ответ: Б

2)Что включает в себя оборудование и оформление в групповой комнате в детских садах Китая?

А) парты, доска, зелёные стены

Б) парты, доска и серые стены

В) парты, доска и жёлтые стены

Ответ: Б

3)Сколько детей в группах государственных детских садах Китая?

А)15-18

Б) 6-8

В) 26-28

Ответ: В

4)Сколько ступеней составляет Китайское образование?

А) 3

Б) 5

В)1

Ответ: А

5) Проводятся ли в Китае открытые занятия, на которые приглашаются родители?

А) каждые три месяца

Б) каждый месяц

В) один раз в неделю

Ответ: А

6) Развивающая и предметная среда в Германских детских садах включает в себя:

А) в групповой комнате стоят парты на двоих, на стене доска, стены и потолок серого цвета, помещения не отапливаются

Б) в детских садах множество уголков: игровой, креативный, строительный, для отдыха, чтения и рассматривания книг.

7) На практике Монтессори - учитель должен…

А) хвалить ребенка который стремиться к познанию мира

Б) ненавязчиво направлять ребенка

В) быть личным примером в познании окружающего мира

Г) проявлять терпение

Ответ: А, Б, В, Г.

8) Ориентиром для составления планов работы педагогов Германии является….

А) региональные программы « воспитания и образования дошкольников»

Б) собственные программы педагогов

Ответ: А

4.3.3. Перечень вопросов к экзамену

1. Влияние современных социальных проблем на мир детства.

2. Дошкольное образование в США.

3. Дошкольное образование в Европе.

4. Дошкольное образование в Азии.

5. Сравнительный анализ систем дошкольного образования в зарубежных странах.

6. Общая характеристика западных дошкольных образовательных программ.

7. Концепция «практики, соответствующий уровню paзвития детей».

8. Характеристика «Анти-стереотипного учебного курса»

9. «Ситуативный подход» к воспитанию дошкольников: общая характеристика.

10. Интегративное воспитание дошкольников за рубежом.

11. Характеристика системы Монтессори.

12. Экологическое воспитание дошкольников за рубежом.

13. Половое воспитание дошкольников за рубежом.

14. Знакомство с многообразием культур.

15. Обеспечение безопасности жизнедеятельности.

16. Воспитание в духе мира за рубежом.

17. Сотрудничество детского сада с семьей.

18. Создание предметно-пространственной среды в детском саду.

19. Проблема подготовки кадров для дошкольных учреждений за рубежом.

5.  ГЛОССАРИЙ

Абстрагирование - отвлечение от каких-либо признаков, сторон изучаемого предмета, явления, процесса и т. д. с целью концентрации внимания на других, наиболее в данном случае интересующих исследователя признаках, сторонах этого процесса.

Авторитаризм (или авторитарность) – установка педагога или другого лидера на подчинение своему влиянию его подопечных, на подавление их самостоятельности как «покушение» на свой авторитет, значение которого им сильно преувеличивается.

Адаптация - приспособление личности, самостоятельное и насильственное, к условиям социальной среды и результат этого процесса; приспособление, привыкание к новым условиям.

Адекватный - соответствующий, подходящий для данных условий.

Альтруизм - поведение человека, направленное на бескорыстное служение людям, готовность пожертвовать своими интересами в пользу интересов других.

Активность личности – способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении.

Актуализация – перевод знаний, навыков и чувств из скрытого, латентного состояния в явное, действующее.

Амплификация – обогащение детского развития за счет резервов, специфическим видам деятельности ребенка – дошкольника ( игре, художественному творчеству, восприятию сказок и др.)

Аттестация педагогов – комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

Базовое образование – общественно необходимый уровень общеобразовательной подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно – этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления.

Вербальный – словесный.

Взаимодействие – процесс совместного выполнения некоторого действия, субъектов этого процесса друг на друга.

Возраст – период развития человека, характеризуемый совокупностью специфических закономерностей формирования организма и личности.

Возрастной подход в воспитании – учет и использование закономерностей развития личности ( физиологических, психических, социальных), а также социально – психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом.

Гуманизация – воспитания обучения – постановка в центре педагогического внимания интересов и проблем человека, формирование у детей отношения к человеческой личности как высшей ценности в мире.

Гуманитаризация образования – установление гармонического равновесия между естественно – математическим и гуманитарным циклами в обучении с целью развития в каждом профессионале духовно богатой человеческой личности, противостояние технократизму и бесчеловечности.

Домашнее образование – форма общеобразовательной подготовки в условиях семьи с правом на государственную аттестацию , предусмотренная Законом ( Об образовании ) (1992 ).

Запущенность педагогическая –устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании.

Импровизация педагогическая – деятельность педагога, осуществляемая в ходе педагогического общения без предварительного осмысления, обдумываниями для быстрого реагирования на возникающие воспитательные задачи.

Интеграция – объединение в целое каких – либо частей.

Квалификация – уровень развития способностей педагога, позволяющий ему выполнять профессиональные функции определенной степени трудности; характеризуется объемом теоретических знаний и практических навыков, которыми владеет работник; отражает степень развития личности в важнейшей сфере жизнедеятельности – в труде и определяет социальный статус педагога.

Классическое образование, тип общего среднего образования, ориентированный на изучение древних языков и математики в качестве гл. предметов.

Классный руководитель, в Рос. Федерации педагог, занимающийся организацией и проведением внеурочной воспитательной работы.

Клубы детские и подростковые, форма дополнительного образования детей.

Книжка игрушка, вид издания для детей, выполненный в оригинальной форме и способствующий развитию личности.

Колледж, учебное заведение в Великобритании, США и ряде других стран.

По уровню учебных программ различают 3 типа колледжей с подготовкой на уровне базового курса высшего образования; с подготовкой, промежуточной между высшим и средним образованием; на уровне среднего образования.

Коллектив ( от лат. –собирательный) , социальная общность людей, объединенная на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения.

Комитет ООН по правам ребенка, международная организация, учрежденная в 1989 Конвенцией о правах ребенка.

Конформность – тенденция человека приспособить свое поведение к ожиданиям, нормам, требованиям группы людей; податливость реальному или воображаемому давлению группы ; готовность изменить свои взгляды и ценности под влиянием окружающих.

Личностный подход – последовательное отношение педагога к ребенку как личности, как самостоятельному субъекту собственного развития и воспитательного взаимодействия.

Международные организации по образованию, подразделяются на межправительственные и неправительственные.

Межпредметные связи в обучении, отражают комплексный подход к воспитанию и обучению, позволяют вычленить как гл. элементы содержания образования, так и взаимосвязи между предметами.

Метод проектов, система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов.

Методика учебного предмета, частная дидактика, теория обучения определенному учебному предмету.

Методы воспитания , совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий.

Методы исследования в педагогике, приемы, процедуры и операции эмпирического и теоретического познания и изучения явления действительности.

Методы обучения, система последовательных взаимосвязанных действии учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования.

Министерство образования Российской Федерации ,федеральный орган исполнительной власти, проводящий государственную политику в области образования и осуществляющий управление в области образования, научной и научно – технической деятельности учреждений среднего и высшего профессионального образования, научных и иных организаций системы образования , подготовки и аттестации научных и научно – педагогических кадров высшей квалификации, а также координирующий деятельность в этой сфере других федеральных органов исполнительной власти.

Научение – результат обучения, зависящий как от методов обучения, так и от особенностей обучаемого.

Обучаемость – способность к усвоению знаний и способов учебной деятельности, проявляющаяся в различной степени легкости и быстроты усвоения.

Принципы – основные, исходные положения какой – либо теории, учения, науки ( принципы обучения, принципы воспитания).

Принципы обучения – это объективные закономерности, исходные положения, которые лежат в основе обучения и определяют все его стороны: содержание, методы, средства и формы организации.

Развивающая предметная среда – совокупность природных и социальных культурных предметных средств, удовлетворяющих потребности актуального, ближайшего и перспективного развития ребенка, становления его творческих способностей, обеспечивающих разнообразие деятельности; обладает релаксирующим воздействием на личность ребенка.

Самообразования – самостоятельное овладения человеком знания,

умениями и навыками, совершенствование уровня самого образования.

Симплификация – обеднение, упрощение детского развития в результате форсирования его темпов.

Условия – обстоятельство, от которых что – либо зависит ( условия развития личности, условия игры и др.).

Учебно–воспитательный комплекс, школа – комплекс, в Рос. Федерации педагогическое объединение, в состав которого входят общеобразовательная школа с филиалами учреждений дополнительного образования детей, культуры, работающие по единому плану и режиму школы продленного дня.

Учебное кино, фильмы, созданные в качестве средств обучения, а также научно – популярные, документальные фильмы, используемые в образовательном процессе.

Учебный план, разбивает содержание образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения, является годовым календарным учебным графиком.

Ученые степени звания, официальное подтверждение научной квалификации специалиста и его роли в учебно-воспитательном процессе в высшем учебном заведении; присуждение степеней и присвоение званий – форма аттестации научных кадров.

Ученый совет, в Рос. Федерации коллегиальный орган руководства научной деятельностью вуза, научно - исследовательской и научно – производственной организации.

Учитель, педагогическая профессия и должность в системе общего и профессионально – технического образования.

Учебная деятельность, один из оси, видов деятельности человека, направленный на усвоение теоретических знаний и способов деятельности в процессе решения учебных задач.

Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижения которого направлено действие человека.

Эмпирический – основанный на опыте.

Экспериментальная педагогика, направление в психологии и педагогике, ставшее целью всестороннее исследование ребенка и обоснование педагогической теории экспериментальным путем.

Экстернат, система обучения без обязательного посещения образовательного учреждения.

Эмансипация, освобождение от зависимости, угнетения, предрассудков; отмена ограничений, управление в правах.

Эмпиризм, система методологических подходов, отрицающая априорное знание и основывающаяся только на опыте и индуктивных умозаключениях.

Энциклопедии детских и юношеские, вид детской книги, предназначенный для чтения, самообразования и воспитания детей. Подростков и юношества.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения: дополнен список литературы.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры теории и методики начального и дошкольного образования «18 сентября 2014 г.

Заведующий кафедрой__________ _____________________/ /

О.