Тема номера: «Дети и здоровье» (стр. 4 )

Для развития этих игр ребёнку нужны специальные предметы (атрибуты) по уходу за животными – расчёска для расчёсывания гривы, мисочка для кормления, маленький домик. Можно вместе с ребёнком ухаживать за игрушечным животным – кормить его, укладывать спать, гулять с ним и т. д.

К трём годам ребёнок приобретает определённый опыт. В начале игры он может определить, какая игрушка или предмет ему будут нужны, как он их будет использовать и что в результате получит. Знания, приобретённые малышом в ходе ознакомления с предметами, окружающими его, он переносит теперь на свои игры. Например, научившись пользоваться ложкой во время еды, дитя воспользуется ею при кормлении куклы. Поэтому перед очередным походом в магазин игрушек родители должны продумывать, какой должна быть новая игрушка, чтобы продолжить занимающую ребёнка игру, например купить посуду для куклы, гараж для машины.

Игра – единственный вид деятельности, в которой ребёнок может проявить инициативу и самостоятельность. Поэтому родители должны всячески поддерживать проявление активности ребёнка в игре и с удовольствием играть с малышом.

Мальчики с заметным интересом наблюдают за действиями папы, связанными с техникой, а затем и сами начинают играть с машинками. Их завораживает и железная дорога с паровозом и вагончиками, на которых разместились игрушечные зверюшки. Так игра и игрушка помогают в формировании положительных эмоций, установлении контактов между ребёнком и взрослым.

О кукле необходимо сказать отдельно. Интерес к ней проявляется в игровых сюжетах бытового характера (стирка, уборка, приготовление обеда, укладывание спать). Эти игры занимают и мальчиков, и девочек. Это происходит, прежде всего, потому, что они ежедневно видят родителей за этими занятиями и воспроизводят их в игре.

Игрушки для детей младшего дошкольного возраста должны быть пригодны для купания, кормления, укачивания и т. д. Особенно важным является «подвижность» игрушки – то есть возможность её посадить, положить, поставить. Они гораздо больше привлекают детей, чем игрушки, сидящие в фиксированной позе. С «подвижными» игрушками малышам интереснее, с ними можно играть в самые разные игры.

Игрушки, которые уже не привлекают внимание детей, убирают. Через некоторое время их снова можно дать ребёнку, и они вновь будут радовать и побуждать малышей к игре.

С 4-летнего возраста дети отдают предпочтение реалистичным игрушкам. Они представляют познавательный интерес для детей, заключающийся, например, в том, что разные предметы, в том числе и игрушечные животные, могут быть сделаны из разных материалов.

Так в играх с игрушками развивается познавательная деятельность, нравственное и эстетическое отношение ребёнка к окружающему миру. Подбирая игрушки для дошкольника, важно помнить, что они должны быть доступными и разнообразными, по форме и назначению, а также эстетически привлекательными. Для правильного развития ребёнка игры надо усложнять постепенно, в соответствии с уровнем развития игровой деятельности.

Для поддержания настроения и здоровья важно иметь в доме игры и игрушки для занятий спортом: мячи, велосипеды, самокаты, скакалки и т. д. В погожий день хорошо всей семьёй поиграть в кегли, в футбол, волейбол, настольный теннис.

Дети 5 – 7 лет уже могут играть самостоятельно и подолгу. Они сами выбирают игрушки, создают необходимую обстановку, развивают сюжет игры. В этом возрасте у детей отмечаются определённые игровые предпочтения. Поэтому перед походом в магазин можно вместе с ними продумать, что им нужно для игры, каких игрушек не хватает. При этом следует обратить внимание на игрушки, которые могут дополнить уже имеющиеся для развития сюжета игры.

Во время купания, прогулки, отдыха на даче нужны подходящие игрушки. Особо значимы игрушки для подвижных игр. Девочкам нравятся игры с прыгалками, резиночками, мячами. Мальчики любят кататься на велосипедах и самокатах, скейте и роликах.

Для реализации потребности ребёнка в движении хорошо иметь кегли, кольцеброс, серсо, ракетки для игры в теннис, мишень для метания в цель.

С увлечением будут играть мальчики с водоплавающими игрушками, управляемыми по радио: катерами, кораблями, лодками. Хорошо, если их можно собрать самим из деталей конструктора.

Сколько же малышу нужно игрушек? Да, в общем-то, немного! Главное, чтобы они были разными, будили фантазию, развивали способности, побуждали к игре и нравились самому ребёнку.

Какая игрушка нужна вашему малышу

Возраст ребёнка	Развивающее значение игрушки	Наименование игрушек и комплектов	Значимые свойства и характеристики
От 1 года до 3 лет	Развитие действий с предметами	Пирамидки, матрёшки, бочонки Кубики-вкладыши (миски, бочонки)	Пластмассовые, различной формы, образов, цветов
Развитие сенсорного опыта ребёнка	Кубики с картинками, конструктор, пазлы Мозаики среднего размера Игры со шнуровками Наборы для игр с водой, песком
Познавательное развитие	Игрушки в образе животных (домашние, дикие животные и т. п.) Детское лото, домино (животные, растения, предметы)
Социальное развитие ребёнка	Кукла, набор мебели, посуды и других предметов быта
Развитие движений	Транспортные игрушки, соразмерные им наборы фигурок людей и животных Мячи (большой и маленькие), кегли, каталки, качалки, велосипеды	Крупногабаритные, образные, с игровыми свойствами
Развитие слуховых восприятий	Игрушки с музыкальными эффектами и в образе музыкальных инструментов
Развитие положительных эмоций	Игрушки – забавы (клюющие курочки, медведи – лесорубы и т. п.)	Народные игрушки из дерева Из различных материалов Различные способы соединения деталей
От 3 до 5 лет	Интеллектуально – познавательное развитие	Различные настольные игры, пазлы, мозаики, конструкторы Строительные наборы Наборы предметов и фигурок, отражающие жизнь людей в разных ситуациях, профессии, историю, по мотивам детской литературы	Из различных материалов, объёмные и плоскостные Готовые и самодельные Постепенно усложняющиеся по видам, роли человека в их использовании
Социальное развитие	Тематические комплекты для театрализованных игр Комплекты для игр с транспортной игрушкой (железная дорога, автомобили, самолёты) Предметы для игр с куклой Набор для игр «Маленький доктор» (водитель, лётчик и т. п.) Мини – футбол, баскетбол и т. п.	Среднего и мелкого размера, соразмерные кукле и между собой Игра со взрослыми, друзьями
Физическое развитие	Трёхколёсный велосипед, самокат, прыгалки, мяч, кольцеброс, балансир, качели. Наборы для игр с водой и песком Конструкторы различных свойств, проблематики
От 5 до 10 лет	Интеллектуально – познавательное развитие	Настольно – печатные игры («Маленький профессор» (математик, ботаник и т. п.)) Головоломки, мозаики Шашки, шахматы. Компьютерные игры с дидактическим содержанием. Электронные игрушки
Физическое развитие	Мяч, кольцеброс, мишень, самокат, двухколёсный велосипед
Эстетическое развитие	Наборы для творчества и театрализованных игр Игрушки по выбору детей

Педагог-психолог

Сколько можно играть?

Ребенок не нуждается, он просто живет в игре и самовыражает себя в ней. У всех народов, и во все времена… Недаром даже ООН провозгласила одним из прав ребенка – право на игру.

Игра нужна обычно малышу, как воздух или пища. Она естественная среда обитания ребенка, в которой малыш себя ощущает как птица в небе или рыба в море. Игра – среда общения ребенка не только с Вами или взрослыми людьми, а главное – с его ровесниками, сверстниками. Благодаря игре малыш становится коммуникабельным, и это облегчает его жизнь.

И наконец, игра – второй язык ребенка, которым он владеет лучше, чем словами, и игровыми символами Вам передает свои желания, надежды или все то, что его беспокоит, о чем он вслух не может говорить, но что его все время угнетает. И… лишь в игре малыш высвобождает эти чувства и даже "раздражается" от них. И жизнь вновь приобретает краски. И солнце освещает хмурый день. Малыш испытывает просветление и радость… и снова детство улыбается ему.

Процесс игры – источник радости ребенка. Ну а от радости – рукой подать до счастья. Короче говоря, играя, Ваш ребенок живет той жизнью, для которой был рожден.

КАК НАДО

вести себя родителям с ребенком,

который играет

ü  Учить играть ребенка и придавать значение игре не меньше, чем питанию, прогулкам и воспитанию детей.

ü  Следить за тем, как Ваш малыш играет, и знать, какие игры в каком возрасте ему необходимы. Для этих игр специально подбирать игрушки.

ü  Следить за тем, с кем Ваш малыш играет. Коммуникабелен ли он. А если некоммуникабелен, воспитывать в нем это качество.

ü  Стараться поощрять фантазию и творчество в игре.

ü  Не прерывать игру в разгаре.

ü  Пытаться разгадать символику игры, помочь ребенку в решении его проблем. Готовя к поступлению ребенка в школу, пытаться моделировать в сюжетах игр его учебу в первом классе. Не забывайте, что родоначальником учебной деятельности является игра.

ü  Если игра не соответствует особенностям возраста ребенка и он, играя, отстает от сверстников или ровесников, проконсультируйтесь с педиатром или психоневрологом.

КАК НЕ НАДО

вести себя родителям с ребенком,

который играет

ü  Смотреть на игры как на баловство, наказывать за них.

ü  Их прерывать в разгаре.

ü  Ругать за все фантазии и выдумки в игре, особенно за воображаемых партнеров.

ü  Не признавать какого-либо творчества в игре.

ü  Не покупать необходимые игрушки.

ü  Не обращать внимания на то, как Ваш малыш играет, с кем играет.

ü  Не придавать значения коммуникабельности Вашего ребенка в играх.

ü  Не развивать коммуникабельность его.

ü  Не понимать символику игры и не пытаться ее разгадать.

ü  Не знать о возрастных особенностях ребенка.

ü  Не придавать значения тому, что игры Вашего ребенка отличаются от игр его сверстников.

ü  Не обращаться к специалистам в связи с нарушенной игровой деятельностью ребенка.

Ситуация для родителей

Сегодня целый день трехлетний Сенечка изображает себя капитаном корабля. Собрав все стулья, он соорудил каюту. Взяв в руки металлическую миску, сказал, что это лучший для него штурвал. Потом любезно попросил, чтобы мама зашла в каюту. Но мама стала требовать, чтобы Сеня сейчас же прекратил свою игру и лучше бы занялся делом. Какой корабль и какой штурвал… Что он придумал? Это – несерьезно. Но в это время в комнату внезапно вошел папа и предложил рассерженной жене скорее зайти на борт корабля. От неожиданности мама замолчала, лишившись дара речи. А Сенечка, ликуя, посмотрел на папу и начал управлять штурвалом корабля.

1.Правильно ли поступила мама Сенечки?

2.Правильно ли поступил папа мальчика?

3.Как в данной ситуации поступили бы Вы?

Социальный педагог