Важное использование результативного использования дидактических игр в обучении – это соблюдение последовательности в подборе игр. Прежде всего должны учитывать следующие дидактические принципы: доступность, повторяемость, постепенность выполнения заданий [5,10].
2.2. Применение в практике отобранного материала
При осуществлении коррекционно-обучающей и коррекционно-развивающей работы с учащимися вспомогательной школы важную роль играют их индивидуальные особенности, проявляющиеся в ходе педагогического процесса. Нами было проведено психолого-педагогическое изучение учащихся вторых классов вспомогательной школы-интерната № 31. Задача заключалась в выявлении связи между индивидуальными особенностями школьников и их уровнем познавательной активности.
Эти изучения можно условно разделить на два этапа:
изучение общего развития ребенка и особенностей его интеллектуальной деятельности;
обследование учебных навыков, выявление уровня работоспособности, условий познавательной деятельности, особенностей поведения.
На основании полученных данных намечались методы, формы и приемы повышения познавательной активности на уроках технологии. В беседе с учителями и воспитателями мы обращали их внимание на отношение детей к затруднениям в обучении, реакцию на похвалу и порицание, непривычную обстановку. Выявляли направленность интересов, ориентировку в пространстве и на плоскости. Обращали внимание на особенности поведения – исполнительность, добросовестность, подчинение школьным требованиям или отрицательное отношение к ним, взаимоотношения с товарищами, подвижность или вялость. Изучали особенности работоспособности: активность, устойчивость внимания, наличие утомления, пресыщения, отношение к заданию, понимание инструкции, умение пользоваться ею и довести работу до конца, общая продуктивность в учебной деятельности. Исследовались учебные навыки: умение рисовать, лепить, владеть ножницами, линейкой, клеем, шаблонами и т. д.; выполнение классных поручений по самообслуживанию.
С этой целью было посещено и проанализировано 16 уроков технологии и 4 внеклассных мероприятия, а также изучены тематические планы учителей и воспитателей, их поурочные разработки.
В результате всей этой работы было принято решение, что один класс будет заниматься на уроках технологии с использованием тех методов и приемов активизации познавательной деятельности, которые были запланированы учителем. А второй класс будет работать с применением дополнительных приемов и форм познавательной активности детей.
В этой таблице представлено тематическое планирование уроков технологии во 2 классе (вторая четверть), по которому работают учителя вспомогательной школы-интерната, а в последней колонке предложены дополнительные приемы повышения познавательной активности.
Вторая четверть – 14 часов
Работа с глиной и пластилином – 5 часов.
Цели прохождения темы:
- расширение представлений учащихся о применении глины в жизни человека, ознакомление с керамическими изделиями из глины (столовая и чайная посуда, декоративная посуда), отделочные работы на изделиях из глины;
- обучение приемам лепки игрушечной посуды способом «вдавливания» и «расплющивания» стенок изделия пальцами, нанесение рисунка стекой, отделка пластилином и гуашевыми красками;
- развитие умений анализировать изделия с частичной помощью учителя и самостоятельно, сравнивать образцы с натуральными предметами, планировать самостоятельно и по вопросам учителя, придерживаться плана при выполнении работы с частичной помощью учителя.
Таблица 2.1
Тематическое планирование по теме: «Работа с глиной и пластилином»
Кол-во часов | Материал для повторения | Содержание занятий | Дополнительные приемы повышения познавательной активности | |
Лепка предметов цилиндрической формы по образцу и с натуры (стакан, кружка) Лепка с натуры предметов конической формы: ведерко, цветочный горшок. Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и круга | 1 1 3 | Геометрические фигуры, тела Приемы лепки предметов цилиндрической формы Приемы вдавливания и расплющивания при лепке, украшение изделий из глины | Беседа о геометричес-ких телах и фигурах, о цилиндрической фор-ме предметов. Анализ образца (при изготов-лении первого пред-мета) и планирование работы в беседе по во-просам учителя, выпо-лнение задания, обу-чение приемам работы со стекой при нанесении узора. Беседа о предметах цилиндрической и ко-нической формы. Обу-чение приемам изгото-вления предметов ко-нической формы. Ана-лиз натуральных пред-метов, планирование последовательности выполнения работы. Усвоение приемов вдавливания и расплю-щивания при изготов-ления чайника, чашки с блюдцем и тарелки. Анализ изделий и пла-нирование последова-тельности изготовления посуды. Ознакомление с посудой из керамики. Отделочные работы на изделиях из глины. Нанесение рисунка с помощью стеки, отдел-ка пластилином, окрас-ка гуашью. Проведение игры «Накрой стол» с использованием изготовленных игрушек. | На протяжении всей темы идет игра «В гончарной мастерской» дети – ученики гончара учитель – гончар. Просмотр слайдов и иллюстраций с изображением керамических изделий. Дидактические игры на зрительное восприятие и различение цветов. Физминутки и гимнастика для глаз и мелкой моторики логично входят в канву урока. При самостоятельной работе включается легкая музыка. На последнем уроке проводится игра «Угощаю чаем» |
Работа с природным материалом – 3 часа.
Цели прохождения темы:
- ознакомление учащихся со свойствами засушенных листьев, цветов, трав, мха, перьев, клеящими составами, инструментами, правилами работы с ними;
- обучение приемам крепления природных материалов на подложку наклеиванием, пришиванием, прикреплением полосками бумаги, приемам составления простейшей композиции;
- формирование умения самостоятельно анализировать объекты предстоящего труда и планированию предстоящей работы, а также умения выполнять задания по плану, делать отчет о его выполнении по операциям.
Таблица 2.2
Тематическое планирование по теме: «Работа с природным материалом»
Составление композиции по образцу и представлению из различных природных материалов – композиция «Букет» Составление композиции к прочитанным сказкам и рассказам | 1 2 | Приемы крепления природных и случайных материалов с помощью клея Свойства природных материалов, приемы работы с ними | Обучение составле-нию композиции с применением бересты, сухих листьев, лепестков, перьев птиц и т. д. Анализ и планирование работы, подбор необходимого материала, правильное размещение компози-ции на подложке. Анализ образца в групповой беседе и планирование последовательности работы, распределение отдельных заданий между учениками. Обучение правильному размещению деталей на подложке, сборка макета. Обучение приемам работы с опилками и соломой | Комбинированный урок (чтение стихов об осени и изготовление композиции «Букет»). Посещение выставки (флористика, икебана) Коллективный выбор сказки или рассказа по сюжету, которого будет выполнена коллективная работа При выполнении работы дети работают индивидуально, парами, группами. Работа выставляется на школьной выставке. |
Работа с бумагой и картоном – 6 часов.
Цели прохождения темы:
- сформировать элементарные представления о производстве бумаги и о сортах бумаги и картона, правильной организации рабочего места;
- научить рациональным приемам разметки бумаги и картона по трафарету и шаблону, использованию конструкций, согнутых под прямым углом;
- формировать умения ориентироваться в задании с частичной помощью учителя и самостоятельно, планировать последовательность выполнения задания самостоятельно и по вопросам учителя.
Таблица 2.3
Тематическое планирование по теме: «Работа с бумагой и картоном»
Изготовление закладки сложной конфигурации из картона и цветной бумаги по образцу Изготовление из картона плоских елочных украшений в виде рыб, птиц и животных по образцу и самостоятельно | 1 2 | Приемы резания картона и бумаги по кривым линиям Приемы разметки и резания | Повторение приемов резания по линии разметки предметов сложной конфигурации на образцах. Анализ образца изделия и планирование работы по предметной карте. Обучение приемам рациональной разметки по ходу выполнения работы, наклеивание на картон изготовленных аппликаций. Повторение приемов рациональной разметки и резания по кривым разметочным линиям. Изготовление первых изделий с помощью учителя, остальных – самостоятельно. Слабые учащиеся выполняют поделки с несложным контуром (по заделу). Оклеивание поделок с одной стороны, соединение их в гирлянду. | Игра – путешествие «История тетрадной страницы». Свойства бумаги и картона дети открывают для себя сами, во время практической работы. Коллективный сбор коллекции «Сорта бумаги». Просмотр истории о рождественской елке (теневой театр). Изготовление фигур для теневого театра. Постановка сказки с использованием выполненных фигур. |
Продолжение таблицы 2.3
Изготовление из плотной бумаги елочных украшений объемной формы из 3 – 4 деталей, согнутых под прямым углом | 3 | Приемы соединения деталей с помощью клея | Изготовление фонарика из 3 – 4 кругов, гриба, ракеты с предварительным анализом работы и планированием по предметной карте. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. Обучение приемам сгибания бумаги под прямым углом по трафарету и разметке, склеивание их между собой. Закрепление нитки – петли с помощью клея. | Беседа о приближающемся празднике. Игра «В мастерской у Деда Мороза».Дети в роли гномиков. На последнем уроке дети вместе с учителем украшают класс. |
Оба учителя применяли дифференцированный подход к учащимся и оказывали индивидуальную помощь отстающим детям [5, 6, 11, 12, 16].
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
