Научно-практическая конференция

Лицей №13

Тезисы

Методика и практика подготовки к ЕГЭ по обществознанию:

проблемы и трудности

учитель истории и

обществознания

МОУ СОШ № 000

с углублённым изучением

английского языка

Нижний Новгород

2009

Методика и практика подготовки к ЕГЭ по обществознанию

1)  сформировать собственное положительное отношение к ЕГЭ, убрав тем самым ситуацию постоянного стресса, которая мешает работать продуктивно

2)  ЕГЭ требует комплексного подхода, так как затрагивает интересы школы, учителя, учащихся, родителей, вузов

Комплексный подход включает в себя следующее:

a)  организационная сторона (алгоритмы действий и взаимодействий)

b)  теоретическая сторона (материал по предмету)

c)  практическая сторона (отработка материалов ЕГЭ, как по частям, так и в целом)

3)  ЕГЭ предполагает дифференцированный подход к учащимся, что включает в себя следующее:

a)  общая оценка уровня учащихся всей параллели, класса (из тех, кто собирается сдавать экзамен по обществознанию)

b)  вычленение группы самых сильных учащихся (мотивированы и самостоятельны)

c)  вычленение группы самых слабых учащихся

d)  определение общей группы

4)  освоение теоретического материала по обществознанию включает в себя лекционный материал на уроках, самостоятельная отработка отдельных блоков теоретической информации с последующей проверкой, работа с теоретическим стендом, «добыча информации» по группам с дальнейшим обменом, консультации по теории. Приветствуется материал курсов и то, что дают репетиторы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

5)  Практическую работу можно разделить на несколько направлений

a)  введение алгоритмов выполнения различных заданий

b)  бланки, правила их заполнения

c)  отработка заданий

·  части А (самостоятельно, вслух все вместе, комментированные тесты, работа на время и т. д.)

·  отработка заданий части В (аналогично)

·  отработка заданий части С (по группам и видам заданий)

·  комбинированные работы

·  репетиционные работы

·  тематические работы

d) контроль, проверка и самопроверка

6)  организационная работа включает в себя тесное взаимодействие учителя-предметника, классного руководителя, администрации учебного заведения, учащихся и родителей. Самое главное – своевременное, полное, доступное изложение всей информации и документального сопровождения ЕГЭ, выявление неясных, спорных вопросов. Всё это необходимо для предотвращения конфликтных ситуаций.

7)  Интернет-ресурсы должны быть задействованы в работе учителя, учащихся в полном объёме (официальные сайты, онлайн-тестирование, КИМы, открытый сегмент заданий на ФИПИ и т. д.)

8)  Возможные варианты литературы для подготовки к экзамену должны быть представлены и учащимся, и родителям (гриф ФИПИ обязателен)

9)  Информационный центр на базе кабинета истории и обществознания или кабинета информатики (нашёл сам - поделись с другими, использование флеш-карт учащихся)

10)  Итогом такой работы стали следующие результаты:

a)  Экзамен сдали в пределах 54-79 баллов, если использовать шкалу перевода, то это значит – без троек (сдавало 43 человека)

b)  16 человек показали результат 79-68 баллов, что соответствует пятёрке по шкале перевода

c)  79 баллов - это третий результат по Автозаводскому району ( самый высокий балл – 96, далее - 81балл, все по одному человеку)

d)  Есть смысл продолжать работать по таким же принципам

Проблемы и трудности

1)  Психологические (настрой на экзамен, преодоление страха, создание ситуации успеха – «я могу», борьба с неверием в собственные силы, преодоление стресса и усталости)

2)  Организационные (позднее появление документов, организация репетиционных и комбинированных работ, кто-то поздно определяется с экзаменом, недостаток нужной литературы, технологические трудности)

3)  Проблемы отдельных видов заданий (как быть, если не получается)

4)  Большая разница в уровне учащихся

5)  Но самое главное, что нас всех ждёт в перспективе – с 1 января 2010 года вступают в силу новые образовательные стандарты, что обязательно повлечёт за собой корректировку заданий ЕГЭ, нужно будет успеть освоить и подготовить