МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА
«ЛИЦЕЙ»
УТВЕРЖДЕНА приказом № 000/1-ОД Директор МАОУ «Лицей» _______________ | |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию для обучающихся 7-х классов
на 2014/2015 учебный год
Составители:
Балашиха, 2014 год
Пояснительная записка
Настоящая программа обеспечивает реализацию авторского варианта курса «Обществознание» для учащихся 7 класса основной школы, созданного коллективом авторов под ред. и является продолжением курса, который начат в 6 классе. Рассчитана на 34 учебных часов в год. Используется учебник Обществознание, 7 класс. – М.: Просвещение, 2010. Учебная программа содержит такие темы, которые воспитывают гражданственность (разделы «Человек и закон», «Человек и природа»), дают систематические знания о труде, предпринимательстве, деньгах (раздел «Человек и экономика»), воспитывают добродетели (раздел «Человек среди людей»).
Цели: формирование у учащихся основ гражданской компетентности личности; навыков учебно-исследовательской деятельности, способствующих формированию аналитического мышления.
Задачи: формирование основ ключевых компетенций.
1.Коммуникативная компетенция выражается в умениях самостоятельно вступать в контакт с любым типом собеседника, поддерживать контакт в общении, соблюдая нормы и правила общения; слушать собеседника; высказывать и аргументировать собственное мнение; грамотно разрешать конфликты.
2. Компетенция по решению проблем выражается в умении самостоятельно выявлять проблему в ситуациях избыточной информации; формулировать цель; делить цель на ряд последовательных задач; подбирать альтернативные пути средства решения задач; реализовывать выбранные пути и средства решения проблем; оценивать степень разрешенности проблемы.
3.Компетенция по работе в сотрудничестве выражается в умениях самостоятельно находить партнеров для сотрудничества и объединяться с ними в группы; распределять роли между участниками группы; действовать в роли ситуативного лидера группы или исполнителя; осуществлять коллективное подведение итогов и презентацию продукта деятельности группы.
Основные блоки и модули.
1 блок. Человек. Общество.
Модуль 1. Человек среди людей.
Модуль 2. Человек и закон.
Модуль 3. Человек и экономика.
2 блок. Человек. Природа.
Модуль 1. Воздействие человека на природу.
Модуль 2. Закон на страже природы.
Календарно-тематическое планирование (34 часов)
№ темы, урока | Название темы. Название урока, параграф | Кол-во часов | Дата плановая | Дата фактическая |
I | Человек среди людей. | 4 | 1 пол. | |
1. | П.1. Отношения между людьми. | 1 | ||
2. | П.2. Ты и твои товарищи. | 1 | ||
3. | П.3. Зачем люди общаются. | 1 | ||
4. | П.4. Почему нужно быть терпимым. | 1 | ||
II | Человек и закон. | 13 | ||
5-6. | П.5. Что значит жить по правилам. | 2 | ||
7-8. | П.6. Права и обязанности граждан. | 2 | ||
9-10. | П.7. Почему важно соблюдать законы. | 2 | ||
11-12. | П.8. Защита Отечества. | 2 | ||
13-14. | П.9. Что такое дисциплина. | 2 | ||
15-16. | П.10. Виновен – отвечай. | 2 | ||
17. | П.11. Кто стоит на страже закона. | 1 | ||
III | Человек и экономика. | 10 | ||
18. | П.12. Экономика и её основные участники. | 1 | ||
19. | П.13. Золотые руки работника. | 1 | ||
20. | П.14. Производство: затраты, выручка, прибыль. | 1 | ||
21. | П.15. Виды и формы бизнеса. | 1 | ||
22-23. | П.16. Обмен, торговля, реклама. | 2 | ||
24-25. | П.17. Деньги, их функция. | 2 | ||
26-27. | П.18. Экономика семьи. | 2 | ||
IV | Человек и природа. | 8 | ||
28-29. | П.19. Воздействие человека на природу. | 2 | ||
30-31. | П.20. Охранять природу – значит охранять жизнь. | 2 | ||
32-33. | П.21. Закон на страже природы. | 2 | ||
34 | Заключение. Обобщение темы года. | 1 |
Требования к уровню подготовки.
1. Знать основные обществоведческие термины, правильно использовать из в устной и письменной речи.
2. Называть изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства.
3. Сравнивать изученные социальные объекты, то есть выявлять их отличие от всех и сходства определенного объекта с родственными.
4. Характеризовать изученные социальные объекты и процессы, то есть указывать свойственные им значимые признаки.
5. Объяснять изученные социальные явления и процессы, то есть раскрывать устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние.
6. Приводить собственные примеры, то есть пояснять (иллюстрировать, аргументировано раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах.
7. Давать оценку изученных социальных объектов и процессов, то есть высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении.
