3. Каталог образовательных интернет-ресурсов –http://www. edu. ru/index. php? page_id=6 Библиотека портала –http://www. edu. ru/index. php? page_id=242
4. Научная электронная библиотека eLIBRARY. RU – http://elibrary. ru/defaultx. asp
5. Гуманитарная электронная библиотека – http://www. /katalog/41.html
6. Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www. portalus. ru/
7. Библиотека Гумер – http://www. gumer. info/
8. Служба – http://www. /about/
9. Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике – http:///content/category/1/2/5/
10. Интернет библиотека электронных книг Elibrus – http://elibrus.1gb. ru/psi. shtml
11. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary. ru
12. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ОО «ИВИС» http://www. /
13. Электронный справочник «Информио» http://www. informio. ru/
14. Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21). внутривузовская сеть
15. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" http://www. biblioclub. ru
2.4.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Мультимедийное сопровождение лекционного курса, компьютеры и программы для тестирования по дисциплине.
Оборудованный мультимедийной установкой корпус 2., локальная сеть вуза.
3.ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К НИМ
Практическое занятие № 1
Закономерности, принципы, функции обучения.
Цели: Изучив данную тему, Вы узнаете:
1. что такое закон, закономерность, принцип обучения:
2. какие существуют законы, закономерности, принципы обучения; какова их взаимосвязь;
3. как проявляют себя функции и принципы обучения в образовательном процессе.
4. Вы научитесь:
5. анализировать способы реализации различных дидактических принципов в практике работы педагогов-мастеров, учителей-новаторов.
Подготовка к занятию.
Задание 1. По предложенным источникам изучите следующие вопросы:
а) законы и закономерности обучения;
б) принципы обучения;
в) функции обучения.
Литература:
1. Загвязинский обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. –с. 31-51.
2. Загвязинский, обучения: совр. интерпретация: учебное пособие для пед. вузов по спец. «Педагогика и психология»/.-3-еизд.,испр.-М.:Академия,2006.-192 с.
3. Осмоловская, : учеб. пособие для вузов по пед. спец./.-М.:Академия,2006 .-240с.
4. Ситаров . –М.: Академия, 2002. –с.200-216.
5. Стефановская : наука и искусство. –М.: Совершенство, 1998. –с.132-150.
6. Дидактика средней школы /Под ред. . –М.: Просвещение, 1982. Педагогика /Под ред. . –М.: Рос. пед. аг., 1995. –с.172-184.
Примечание: обязательным для изучения является один из источников, дополнительными – все остальные.
Задание 2 . Прочитайте одно из произведений известных авторов:
Ильин к ученику. –М., 1988.
Ильин урока. – М., 1986.
Амонашвили о гуманной цели. –М., 1987.
Амонашвили , дети. –М., 1983.
Шамова учения школьников. –М., 1982.
Сухомлинский средняя школа. //Избр. пед. соч.: В 5 т. Киев, 1980. –Т.4.
Педагогический поиск /Под ред. Н. Баженовой. –М., 1988.
Педагогический вестник: , и др.
Задание 3.Проанализируйте прочитанную книгу с точки зрения используемых в обучении принципов. Результаты анализа оформите в виде таблицы.
Анализ системы дидактических принципов педагога (указать фамилию), произведение (название)
№ | Принцип | Сущность проявления | Правила реализации |
Задание 4. Ответьте устно на следующие вопросы:
? - Чем отличается качественный и количественный состав дидактических принципов в каждом из учебных пособий?
- Какова взаимосвязь знаков, закономерностей и принципов обучения?
- Выделите проблемы принципов обучения как дидактической категории.
План проведения занятия:
1. Фронтальный опрос. В его проведении используется задание 4.
2. Защита системы дидактических принципов известных педагогов.
Возможные формы проведения:
- групповая, включающая выступление творческих групп, подготовивших сообщение о работе выбранного ими автора;
- коллективное творческое дело «Защита»;
- индивидуальная, в виде подготовки рефератов.
Подведение итогов, рефлексия.
Вопросы для самопроверки
1. Охарактеризуйте целостность и цикличность процесса обучения.
2. Объясните, в чем состоит значение знания закономерностей и принципов обучения для учителя.
Практическое занятие №2
Содержание образования и его социально-педагогическая функция
Цели: При изучении данной темы Вы узнаете:
· какова современная концепция содержание образования;
· какие существуют принципы формирования, виды содержания образования; как они взаимосвязаны;
· что такое носители содержания образования, какие они.
Вы научитесь:
· анализировать учебные планы, программы, образовательные стандарты с позиций проявления базовой, вариативной и дополнительной составляющей содержания образования
Подготовка к занятию.
Задание 1. По предложенным источникам найдите ответы на вопросы:
1. В чем проблема формирования содержания образования в современной школе? Каковы основные тенденции его развития?
2. Каковы источники, факторы и принципы формирования содержания образование?
3. Охарактеризуйте взаимосвязь видов содержания образования.
Литература.
Педагогика /Под ред. . –М., 1955. –С.185-217.
Леднев образования: сущность, структура, перспективы. –М., 1991.
Загвязинский обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. –С. 51-68.
Ситаров . –М.: Академия, 2002. –С.189-200.
Задание 2. Познакомитесь с позицией известных авторов по определению личностного аспекта содержание образования. Ответ найдите в следующих источниках, законспектируйте его.
Бондаревская парадигма личностно-ориентированного образования //Педагогика. –1997. -№4. –С.14.
Сериков и личность. М.: Логос, 1999. –С.74.
План проведения занятия.
1. Актуализация знаний по теме. В реализации используется задание 1.
2. Дидактическая игра «Презентация авторской школы». Форма проведения - групповая.
3. Дискуссия по проблеме «Стандартизация образования – «за» и «против»».
4. Подведение итогов, рефлексия.
Вопросы для самопроверки
Рассмотрите достоинства и недостатки дифференцированного обучения. Разработайте учебный план своей авторской школы. Обоснуйте это проект. Необходима ли стандартизация в сфере образования? Почему?Практическое занятие №3
Современные дидактические концепции.
Цели: Изучив данную тему, Вы узнаете:
· какие существуют образовательные концепции в современной педагогике;
· каковы основные идеи (принципы), определяющие реализацию современных образовательных концепций.
Вы научитесь:
· проводить сравнительный анализ различных концепций обучения.
Подготовка к занятию.
Задание 1. Изучите сущность и основопологающие идеи таких современных образовательных концепций, как:
развивающие обучение;
проблемное обучение;
личностно-ориентированное обучение;
поэтапного формирования умственных действий;
новаторские авторские дидактические системы.
Литература:
Андреев творческого саморазвития. –Казань: КГУ, 1998 –с.63-71.
Загвязинский обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. –с. 74-95.
Ситаров . –М.: Академия, 2002. –с.262-303.
, Коджаспиров словарь. –М.: Академия, 2001. –с.65.
Педагогика /Под ред. . –М., 1955. –с.102-114, с.146-149.
Кудрявцев обучение: истоки, сущность, перспективы. –М.: Знания, 1991 – (Серия «Педагогика и психология» №4)
Методологические основы дидактики. –М.: Просвещение, 1987 –с.74-80.
Давыдов развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.
Куписевич Основы общей дидактики. –М.: Высшая школа, 1986.
Махмутов проблемного обучения в школе. –М., 1977.
Психопедагогика. –М.: Педагогика, 1984.
Педагогический поиск /Под ред. Н. Баженовой. –М., 1988.
Примечание. Обязательным является изучение 3-х образовательных концепций.
Задание 2. Составьте схему-модель выбранных концепций обучения. Оформите записи в тетради.
План проведения занятия.
1. Представление модели концепции обучения, ее анализ.
2. Заполнение таблицы:
Современные образовательные концепции.
№ | концепция | авторы | Сущность, идеи | Методы обучения |
? 3. Коллективное обсуждение следующих вопросов:
· В чем преемственность и отличие существующих образовательных концепций?
· Покажите на конкретных примерах (с использованием методик преподавания) положительные и отрицательные стороны различных концепций.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
