· Проанализируйте концепции с позиции их актуальности.
4. Подведение итогов, рефлексия.
Вопросы для самопроверки
1. В чем принципиальное отличие традиционного, поведенческого (активирующего) и развивающего образования?
2. Что значит поставить перед учащимися проблему?
3. Предложите различные способы создание проблемной ситуации по вашему предмету.
Практическое занятие 4
Современные модели организации обучения
Цели: Изучив тему Вы узнаете:
- Что такое модель организации обучения, метод обучения.
Какие существуют методы и формы обучения в современной школе.
Каковы требования к современному уроку, тенденции его совершенствования.
Научитесь:
Анализировать положительные и отрицательные стороны современного урока.
Подготовка к занятию:
Задание 1. Изучив указанную литературу, найдите ответы на вопросы:
10. Модели организации обучения
11. Что такое метод обучения, форма обучения.
12. Классификация методов обучения.
13. Исторические аспекты развития форм обучения.
Литература:
14. Андреев творческого саморазвития. –Казань: КГУ, 1998 – Кн. 1 с.380 – 410; Кн.2 с.82-124.
15. Загвязинский обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. –с. 62-74, с. 130-144
16. Ситаров . –М.: Академия, 2002. –с.216-260.
17. Педагогика /Под ред. . –М., 1955. –с.218-300.
18. Махмутов урок – М., 1985.
Задание 2. По предложенному источнику законспектируйте постулаты современного урока.
Культура современного урока /Под ред. . –М., 1997. –С.3-24.
Задание 3. Законспектируйте высказывание об уроке известных педагогов: «Хороший урок должен иметь и свойства и ясность, ассоциацию, систему и метод» (И. Гербарт).
«Урок бывает хорош, когда он интересен, когда основательно проработан и когда он представляет ряд упражнений не только для ума, но и для воли ().
«Урок является той главной сферой интеллектуальной жизни воспитанников, в которой повседневно происходит духовное обогащение наставника и его питомцев» ().
Согласны ли Вы с этими высказываниями? Ответ обоснуйте.
План проведения.
Актуализация знаний по теме используется задание 1.
Круглый стол по теме «Недостатки и достоинства современного урока».
Вопросы для обсуждения:
Традиции и нововведение на современном уроке.
Психологизация учебного занятия сегодня.
Педагогика отношений на современном уроке.
О развивающем взаимодействии на современном уроке.
Что заключает в себе исходная идея современных научных представлений об уроке?
Традиционная цель урока – традиция или необходимость?
Подведение итогов, рефлексия.
Вопросы для самопроверки
1.Докажите, что методы обучения не тождественны принципам обучения.
3. Какие условия определяют выбор методов обучения? Приведите примеры.
4. Укажите условия максимального влияние средств учения на умственное развитие учащихся.
5. Определите основные параметры подготовки учителя к уроку.
6. На что учителю следует обратить внимание при анализе и самоанализе урока.
Возможные варианты практических заданий по всем темам
1. Предложите перечень вопросов для учащихся с целью активизации их деятельности по заданной теме.
2. Сформулируйте проблемный вопрос для организации дискуссии школьников по заданной теме. Предложите два-три варианта возможных ученических ответов.
3. Разработайте учебное задание исследовательского (познавательного, творческого, рефлексивного) типа.
4. Сформулируйте задание, которое способствует развитию креативных (когнитивных, коммуникативных) качеств ученика.
5. Сформулируйте проблемный вопрос (проблемную задачу, проблемное задание) для учащихся на заданную тему.
6. Составьте открытое задание на заданную тему.
7. Составьте правила реализации в заданной теме принципа ученического
целеполагания (наглядности; доступности; сознательности и активности; систематичности и последовательности; прочности; научности; связи теории с практикой).
8. Предложите примеры реализации в заданной теме принципа личностного целеполагания ученика (выбора индивидуальной образовательной траектории, метапредметных основ образовательного процесса, продуктивности обучения, первичности образовательной продукции учащегося, ситуативности обучения, образовательной рефлексии).
9. Сформулируйте 5-7 личностных качеств школьников, которые развивались бы при изучении заданной темы.
10. Составьте фрагмент своего «Поучения» ученикам, в котором будут отражены ваши наказы по организации их обучения по заданному учебному курсу.
11. Составьте план (фрагмент) урока на заданную тему по системе обучения (Сократа, Гербарта, Д. Дыои, , С. Френе, М. Монтессори, Валь-дорфской школы, , Школы свободного развития, Русской школы, Школы диалога культур, Методологического колледжа, Школы самоопределения). Фрагмент урока должен отражать наиболее специфические черты данной системы обучения.
12.Составьте короткий эвристический диалог учителя с учеником на заданную тему.
13. Предложите перечень видов деятельности учеников в течение одного дня 3-дневного «погружения» на заданную тему.
14. Проанализируйте параграф выбранного вами учебника по параметрам, связанным с личностной ориентацией образования (творческая ориентация, наличие в нем проблемных ситуаций, возможность исследования реальных объектов).
15. Изобразите с помощью схемы взаимосвязь между отдельными элементами содержания учебного материала по заданной теме.
16. Выберите в заданной теме фундаментальный образовательный объект и отберите связанные с ним другие объекты и понятия, необходимые для изучения.
17. Составьте расписание занятий в классе на неделю.
18. Составьте тематическое планирование по небольшой теме из заданного учебного курса.
19. Сформулируйте главные цели обучения по заданной теме учебного курса.
20. Составьте фрагмент индивидуальной образовательной программы ученика по заданной теме или разделу.
21. Подберите наиболее подходящие формы (методы, средства) обучения по заданной теме.
22. Сформулируйте проблему для самоопределения учеников по отношению к изучаемой теме.
23. Разработайте рефлексивное задание для учеников по заданной теме учебного курса.
3.2.ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Программа самостоятельной работы
№ | Содержание | Форма | Сроки выполнения | Кол-во часов |
1 | Подготовка к лекциям | Изучение материала лекций | Сентябрь Октябрь | 3 |
1 | Изучение произведений учителей-новаторов – авторов педагогики сотрудничества | Заполнение таблицы (см. Тема занятия № 1) | Сентябрь | 4 |
2 | Анализ сущности образовательных концепций | Заполнение таблицы (см. Тема занятия № 3) | Сентябрь | 2 |
3 | Изучение личностного аспекта содержания образования | Конспект произведений , | Октябрь | 2 |
4 | Выполнение творческих заданий по теме «Модели организации обучения», «Методы и средства обучения» | Свободная (см. приложение) | Октябрь | 5 |
5 | Подготовка к выполнению контрольной работы | См. приложение | Октябрь | 4 |
Итого | 20 |
Контроль самостоятельной работы студентов
№ | Тема | Форма | Срок |
1 | Контрольная работа по теории обучения | Письменный опрос | Октябрь |
2 | Отработка материала пропущенных занятий | Вызывные консультации | В соответствии с графиком |
Варианты творческих заданий по темам
«Модели организации обучения», «Методы и средства обучения»
Из приведенного ниже списка заданий различного уровня сложности вы можете выбрать одно. Сроки выполнения задания и форму отчетности согласуйте с преподавателем.
№ 1. Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.
Форма отчета: соответствующая картотека.
№ 2. Подберите отрывки из литературных и научных текстов по одной из предлагаемых тем.
• Влияние методов обучения на формирование мотивов учения школьников.
• Пути активизации учения школьников различных возрастов.
• Система и функции средств обучения в современной школе.
• Педагогические и организационно-методические основания выбора учителем методов обучения.
__________________________________________________________
(Вши вариант — по согласованию с преподавателем)
Составьте фрагмент педагогической хрестоматии (с указанием автора, названия книги, издания, страницы и т. д.).
Форма отчета: фрагмент хрестоматии,
№ 3. Выберите по согласованию с преподавателем одну из тем вашего предмета. Разработайте и опишите систему различных методов обучения, которые можно применить при изучении данной темы.
Форма отчета: описание хода урока с применением различных методов обучения.
№ 4. Разработайте подробную таблицу характеристики словесных, наглядных и практических методов обучения, пользуясь приведенной ниже схемой:
Метод Функции Средства Условия обучения учителя ученика обучения выполнения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
