Различные модели программ профориентации активизирующего воздействия. Технологии групповой работы с оптантами. Психологический тренинг по развитию самосознания старшеклассников («Психологическое сопровождение выбора профессии» под редакцией ). Комплекс специализированных упражнений и игровых программ .
Игровые профориентационные упражнения («Спящий город», «Подарок», «Человек-профессия», «Профессия по ассоциации», «Автопортрет» и др.), направленные на создание непринужденной и доброжелательной атмосферы работы со старшеклассниками (и взрослыми) и моделирование отдельных элементов профессионального и личностного самоопределения.
Активизирующие опросники («Личная профессиональная перспектива», «За и против», «Будь готов!», «Схема альтернативного выбора»), позволяющие стимулировать размышления клиента о собственных перспективах самоопределения, о мотивах выбора тех или иных профессий, а также повысить уровень осознания своей готовности к различным видам профессионального труда.
Ценностно-нравственные активизирующие опросники («Сейчас и потом», «Справедливость, самооценка, самоуважение, рефлексия», «Самооценка нравственности, гражданственность» и др.), предназначенные помочь осознать необходимость начала реализации своих замыслов, понять ценность честного труда и справедливого распределения благ между коллегами, составить свои представления о порядочности, о престижности тех или иных профессий, а также сформировать умения соотносить свои возможности с определенными целями и достижениями.
Бланковые и карточные игры профессионального и личностного самоопределения («Комплимент», «Болван», «Торг», «Такой-сякой» и др.), направленные на формирование умения соотносить различные качества человека с разными профессиями, осуществлять выбор ценностей, определяющих смысл жизни и счастья человека, моделировать особенности предпринимательской деятельности и взаимоотношения между компаньонами и т. д.
Модуль 3. Технологии профориентационной работы
3.1 Психологическое профконсультирование
Специфика психологического профконсультирования. Актуальные проблемы профконсультирования. Основные виды профконсультации. Психотехнологии профконсультирования.
Структура профконсультационной помощи субъекту выбора профессий. Принципы построения профконсультации. Процедура проведения психологической профконсультации. Методы проведения беседы, опроса, анкетирования в процессе группового и индивидуального профконсультиравния. Методы проведения диагностической работы. Методы организации и проведения коррекции в профконсультировании. Психологическое заключение. Выводы и рекомендации.
Особенности организации и содержания деятельности психолога в профориентационных и профконсультационных центрах. Психологическое обеспечение профессионального самоопределения, профессиональной подготовки, профессиональной адаптации, безопасности профессиональной деятельности. Актуальные направления работы практического психолога в системе профориентации и профконсультации. Психологическое консультирование по вопросам профотбора и профпригодности.
Психологическое консультирование по вопросам профессиональной адаптации. Определение профессиональной пригодности в процессе адаптации. Индивидуально-психологические аспекты в проблеме профессиональной адаптации.
Этические аспекты и правовые вопросы профессионального психологического консультирования. Профессиональная подготовленность психолога.
3.2 Технология организации и проведения профессионально-ролевого тренинга.
Применение в профоринтационной работе с учащимися интерактивных технологий. Тренинг как активизирующая форма и средство развития профессионального самосознания учащихся. Профессионально-ролевой тренинг, его этапы, содержание, личностно-ориентированный характер. Технологические компоненты организации и проведения профессионально-ролевого тренинга. Возможности применения тренинговых технологий в профориентационной работе со школьниками. Тренинговое занятие, тренинговые упражнения
3.3 Профессиональная деятельность и карьера человека
Как достичь успеха в профессии.
Как правильно составить резюме. Формирование навыков самопрезентации.
Ценности профессиональной карьеры. Активизирующая методика «Кем быть»
3.4 Критерии и показатели профессионального самоопределения личности и успешности профессиональной деятельности
Смысл и содержание понятия «критерий», «показатель» и особенности их разработки в практике профориентационной работы. Подходы, определяющие содержание и структуру критериев профессионального самоопределения. Понятия «готовность к самоопределению», «готовность к принятию решения о выборе профессии». Основные критерии готовности личности к самоопределению: когнитивный (знаниевый, информационный), эмоционально-оценочный, действенно-практический (деятельностный, поведенческий), их показатели. Уровневый подход к разработке критериев и показателей готовности личности школьника к профессиональному самоопределению и принятию решения о выборе профессии или сферы профессиональной деятельности.
6. Планы семинарских занятий.
Занятие 1 . Изучение личности в целях профориентации
План:
1. 1. Цели и задачи психологического обследования при профориентации
2. Учет индивидуальных свойств личности в процессе подготовки и принятия решений о выборе профессий.
3. Особенности интерпретации и презентации результатов психодиагностического обследования.
Методические рекомендации:
1. Изучите рекомендованную литературу, составьте развернутые планы выступлений, необходимые тезисы и конспекты для работы на семинаре.
2. Подготовьте реферат (по выбору студента).
Занятие 2. Организация самопознания личности в рамках профориентационной работы
План:
1. Направления самопознания.
2. Способы фиксации результатов.
3. Диагностические методики.
· Методики для изучения склонностей, профессиональных интересов, мотивов выбора профессии: «Дифференциально-диагностический опросник» , «Определение предпочтительного типа будущей профессии», «Сфера профессиональных предпочтений учащихся – опросник Йовайши», «Ориентационная анкета», «Профессиональная мотивация учащихся», «Оценка уровня притязаний (структура мотивации)», «Анкета интересов», «Опросник Дж. Холланда», «Определение профессиональной готовности ОПГ», «Исследование уровня субъективного контроля – УСК», анкета «Ваша будущая профессия» (), опросник «Направленность личности» (В. Смекала, М. Кучера).
· Методики для изучения свойств личности, темперамента, характера, интеллектуальных способностей и психических состояний: «Тест Кэттелла – (16 PF-опросник)», « Леонгарда – Г. Шмишека», «Шкала оценки уровня реактивной (ситуативной) и личностной тревожности» и , «Индивидуально-типологический опросник – ИТО», «Диагностика агрессии», «Стандартизированный метод исследования личности – СМИЛ», «Тест-опросник Г. Айзенка – Eysencu Personality Inventory (EPI)», «Опросник структуры темперамента (ОСТ)», «Свойства характера – опросник самооценки Т. Лири», «Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (TSI)», «Школьный тест умственного развития – ШТУР», «Анкета «Прогноз».
· Методики для оценки общих и специальных (профессиональных) способностей (используются как некоторые из перечисленных выше, так и тесты на изучение познавательных процессов): «Шкалы приборов», «Память на числа», «Заучивание пятнадцати слов», «Выявление слов», «Отыскивание чисел с переключением», «Корректурная проба», «Сложение чисел с переключением», «Установление закономерностей», «Сложные аналогии», «Числовые ряды», «Ассоциативный эксперимент» и другие.
Методические рекомендации:
1. Изучите рекомендованную литературу, составьте развернутые планы выступлений, необходимые тезисы и конспекты для работы на семинаре.
Занятие 3. Выявление профессиональных установок подростка на этапе выбора профессии
План:
1. Типологии профессионального выбора.
2. Диагностика профессиональной направленности.
Методические рекомендации:
1. Изучите рекомендованную литературу, составьте развернутые планы выступлений, необходимые тезисы и конспекты для работы на семинаре.
2. Подберите банк методик для диагностики профессиональной направленности личности.
Занятие 4. Информационное обеспечение профориентационной работы со школьниками План:
1. Типы профессиональной информации, профагитация
2. Источники профинформации.
3. Варианты профессиональной рекламы и агитации.
Методические рекомендации:
1. Изучите рекомендованную литературу, составьте развернутые планы выступлений, необходимые тезисы и конспекты для работы на семинаре.
2. Изучите стенд по профориентации в одной из школ. Сделайте анализ по содержанию, наполняемости и т. д.
3. Разработайте профагитационный буклет, плакат, слоган, страничку на сайте и т. д.
Занятие 5. Личный профессиональный план как результат профессионального самоопределения
План:
1. Жизненный план как средство осуществления жизненных целей.
2. Личный профессиональный план
3. Принцип «Хочу – могу – надо» при составлении профессионального плана.
Методические рекомендации:
1. Изучите рекомендованную литературу, составьте развернутые планы выступлений, необходимые тезисы и конспекты для работы на семинаре.
2. Составьте личный профессиональный план. При составлении придерживайтесь следующей структуры:
· главная цель (что я буду делать, какой трудовой вклад внесу в общенародное дело, каким буду, с кем буду, где буду, чего достигну; идеал жизни и деятельности);
· цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (первая область деятельности, специальность, работа; чему и где учиться; первый трудовой пост по окончании учения, перспективы повышения мастерства);
· пути и средства достижения ближайших целей (изучение справочной литературы, беседы со знающими людьми, проба сил, самообразование, поступление в определенное профессиональное учебное заведение);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
