1. Субъективные | 2.Объективные |
а. информированность о мире профессий
б. темперамент
в. состояние здоровья
г. характер
д. уровень подготовки
е. способности
ж. интересы
УФ – 7 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА
1. Подготовьте вопросы и проведите собеседование при приеме на работу от лица разных работодателей: директор школы, начальник ОК крупного завода, руководитель экономического отдела, хозяйка салона красоты, и др.
ПФ – 7 КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
1. Подберите банк методик для диагностики профессиональной направленности личности.
2. Изучите стенд по профориентации в одной из школ. Сделайте анализ по содержанию, наполняемости и т. д.
3. Разработайте профагитационный буклет, плакат, слоган, страничку на сайте и т. д.
4. Составьте личный профессиональный план. При составлении придерживайтесь следующей структуры:
· главная цель (что я буду делать, какой трудовой вклад внесу в общенародное дело, каким буду, с кем буду, где буду, чего достигну; идеал жизни и деятельности);
· цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (первая область деятельности, специальность, работа; чему и где учиться; первый трудовой пост по окончании учения, перспективы повышения мастерства);
· пути и средства достижения ближайших целей (изучение справочной литературы, беседы со знающими людьми, проба сил, самообразование, поступление в определенное профессиональное учебное заведение);
· внешние условия достижения целей (трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей);
· внутренние условия (свои возможности: состояние здоровья, способности к теоретическому или практическому обучению, настойчивость, терпение, личные качества, необходимые для работы по данной специальности);
· запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых препятствий для непосредственной реализации основных вариантов: «если не пройду по конкурсу в расположенное поблизости учебное заведение, попробую поступить на ту же специальность в другое».
5. Соберите портфолио профориентационных игр и упражнений.
6. Разработайте пояснительную записку и тематический план профориентационного элективного курса. Спроектируйте 1 занятие.
7. Разработайте пояснительную записку и подберите упражнения для профориентационного тренинга.
8. Составьте резюме для трудоустройства на работу.
УФ – 12: ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Профессиональная ориентация в системе формирования субъекта труда.
2. Методы профессиональной ориентации.
3. Основные функции, реализуемые профессиональной ориентацией.
4. Основные факторы, влияющие на выбор профессии.
5. Возрастная динамика профессионального самоопределения.
6. Основные факторы, влияющие на профессиональное самоопределение.
7. Виды мероприятий в системе профессиональной ориентации.
8. Специфика профессиональной психологической консультации.
9. Особенности содержания групповой и индивидуальной профконсультации.
10. Основные принципы профконсультационной работы.
11. Роль и значение в выборе профессии профессионального просвещения.
12. Виды мероприятий профессионального просвещения.
13. Роль психодиагностических методов и методик в профориентации.
14. Изучение интересов и склонностей оптантов.
15. Изучение способностей оптантов.
16. Методы изучения специальных способностей.
17. Роль способностей в профессиональном становлении человека.
18. Возможности развития способностей в процессе профессиональной деятельности.
19. Изучение личностных особенностей оптантов.
20. Методы активизирующего воздействия на человека в связи с задачами профессионального и личностного самоопределения.
21. Использование игровых упражнений в целях профессионального и личностного самоопределения.
22. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения.
23. Бланковые и предметные игры профессионального и личностного самоопределения.
24. Особенности применения в профконсультации активизирующих ценностно-нравственных опросников.
25. Тренинговые технологии в психологическом сопровождении выбора профессии.
26. Роль психологического тренинга в развитии самосознания старшеклассников.
Методики определения предпочтительного типа будущей профессии
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Методические рекомендации преподавателю:
Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций, с использованием деловых и ролевых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.
Методические указания по содержанию контрольных мероприятий:
1) Контрольные срезы могут включать задания в виде тестов по изучаемому разделу дисциплины, терминологический диктант, теоретические вопросы и комплексные ситуационные задачи.
2) Проверка конспектов заключается в контроле над ходом изучения студентами научной литературы. К конспектированию предлагаются некоторые источники, входящие в задания для семинаров и самостоятельной работы.
3) Проверка заданий для самостоятельной работы направлена на выявление у студентов навыков самостоятельной работы и способствует их самообразованию и ориентации на глубокое, творческое изучение методологических и теоретических основ дисциплины.
Формы и методы самостоятельной работы студентов и её оформление:
· Аннотирование литературы - перечисление основных вопросов, рассматриваемых автором в той или иной работе. Выделение вопросов, имеющих прямое отношение к изучаемой проблеме
· Конспектирование литературы - краткое изложение какой-то статьи, выступления, речи и т. д. Конспект должен быть кратким и точным, обобщать основные положения автора.
· Подготовка реферата или доклада.
· Реферативные работы или научный доклад могут быть трех видов:
а) критическая рецензия на научную работу,
б) аналитический обзор исследований по теме,
в) критический анализ дискуссии.
4) Проверка рефератов включает оценивание уровня выполнения по соответствию содержания теме, полноте освещения темы, наличия плана, выводов, списка литературы.
5) Проведение консультаций включает обсуждение вопросов, вызывающих трудности при подготовке к семинарским занятиям и при выполнении заданий для самостоятельной работы.
6) Проведение тестирования включает тестовые задания по всем разделам дисциплины.
11. Образовательные технологии.
№ темы | Наименование модуля (темы) | Образовательные технологии |
Модуль 1. Изучение личности в профориентационной работе | ||
1.1. | Методы психолого-педагогической диагностики в профориентационной работе | семинар-практикум, дискуссия, |
1.2. | Интересы и склонности в выборе профессий | Семинар-практикум, дискуссия |
Модуль 2. Методы профориентации | ||
2.1. | Личный профессиональный план как результат профессионального самоопределения. Типы личных профессиональных планов | семинар-практикум, игровое моделирование, рефлексивные технологии |
2.2. | Классификация методов профориентации | семинар-практикум, игровое моделирование |
Модуль 3. Технологии профориентационной работы | ||
3.1. | Психологическое профконсультирование | семинар-практикум, игровое моделирование, дискуссия |
3.2. | Технология организации и проведения профессионально-ролевого тренинга. | Семинар-практикум, диспут |
3.3 | Профессиональная деятельность и карьера человека | семинар-практикум, игровое моделирование |
3.4 | Критерии и показатели профессионального самоопределения личности и успешности профессиональной деятельности | семинар-практикум, игровое моделирование |
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Мордовская, профориентологии [Текст] : учеб. пособие для бакалавров / ; , . - М. : Юрайт, 2011. - 235 с. | 1 |
Основы профориентологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , .-М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 176 с. | 5 |
Пряжников, трудовой деятельности [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 2008. - 368 с. | 2 |
Пряжникова, Е. Ю. Профориентация [Текст] : учеб. пособие для вузов / ; . - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2010. - 496 с. | 3 |
Пряжников, самоопределение: теория и практика [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 2008. - 320 с. | 5 |
Павлова, старшеклассников [Текст] : диагностика и развитие профессиональной зрелости / . - М. : ТЦ Сфера, 2006. - 128 с. | 4 |
Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях [Текст] : тесты, методики, критерии оценки / ред.-сост. . - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 416 с. | 1 |
12.2 Дополнительная литература:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
