Логопедия (стр. 3 )

Тема	Кол-во часов (ЗО), ЗУО
Изготовление диагностического альбома по исследованию фонематической стороны речи.	50 (25), 50
Подготовка конспекта фронтального логопедического занятия (подготовительный этап коррекционной работы).	8 (6), 10
Подготовка конспекта индивидуального занятия по автоматизации звуков: с, з, ш, ж, р, л.	8 (6), 10
Составить таблицу 1.	20 (10), 40
Выполнение просодической диагностики у детей с дислалией и дизартрией (по методике «диагностика просодических различий»).	10 (5), 15
Конспекты работ: 1.  «Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом: доречевой период. Книга для логопеда. М, 1989. 2.  Лопатина «Приемы обследования дошкольников со сложной формой дизартрии и дифференциация их обучения. Дефектология, №2, 1986. 3.  , «Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М, 2001.	30 (20), 45
Составить перечень вопросов, необходимых для сбора анамнеза ребенка с ДЦП.	8 (8), 10
Проанализировать историю болезни ребенка с ДЦП.	10 (10),10
Составить таблицу «Дифференциальные признаки дислалии и стертой дизартрии».	10 (10), 10
Всего	144 (100), 200

Таблица 1

«Артикуляционные упражнения для активизации движений губ, языка, мягкого неба и нижней челюсти».

Органы артикуляционного аппарата	Упражнения
Губы
Язык
Мягкое небо
Нижняя челюсть

ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ.

3 семестр – экзамен, к/р (заочное отделение).

4 семестр – зачет, к/р (заочное отделение).

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ) – 3 СЕМЕСТР.

1.  Значение дидактических игр в автоматизации звуков при полиморфной дислалии.

2.  Некоторые взгляды на механизмы дислалии.

3.  Сравнительная характеристика произносительной стороны речи у детей с дизартрией и дислалией.

4.  Технология коррекции сигматизмов у дошкольников.

5.  Структура речевого дефекта при дизартриях.

6.  Соотношение сенсорных, моторных и речевых нарушений при ДЦП.

7.  Диагностика дизартрий.

8.  Организация логопедической работы с детьми, страдающими дизартриями.

9.  Симптоматика псевдобульбарной дизартрии и методы логопедической коррекции.

10.  Влияние нарушений звуковой стороны речи на речевое общение.

11.  Влияние нарушений произношения на письменную речь.

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ) – 4 СЕМЕСТР.

1.  Диагностика и коррекция сигматизмов у детей дошкольного возраста.

2.  Диагностика и коррекция ламбдацизмов у детей.

3.  Диагностика и коррекция ротацизмов у детей.

4.  Проявление дизартрического компонента у дошкольников.

5.  Проявление моторной недостаточности у детей с дизартрией.

6.  Психические и личностные особенности детей с ДЦП.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ.

1.  Понятие о звуковой стороне речи.

2.  Этиология и патогенез дислалии.

3.  Основные формы дислалий.

4.  Диагностика дислалий.

5.  Основные этапы коррекционной помощи: подготовительный этап коррекции дислалий.

6.  Этап постановки звуков. Выбор методов постановки.

7.  Принципы использования логопедических инструментов.

8.  Содержание этапа автоматизации звуков при различных формах дислалий.

9.  Содержание этапа дифференциации звуков при различных формах дислалий.

10.  Эффективность логопедической помощи при дислалиях.

11.  Профилактика дислалий.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.

1.  Основные представления об этиологии и патогенезе дизартрий.

2.  Основные классификации дизартрий.

3.  Дизартрия как речевое проявление ДЦП.

4.  Клиника дизартрий. Двигательные, речевые, психические проявления.

5.  Диагностика дизартрий. Дифференциальная диагностика с дислалиями, ринолалиями, нарушениями голоса и др.

6.  Коррекция бульбарной, псевдобульбарной, мозжечковой, подкорковой и корковой дизартрии.

7.  Просодические и лексико-грамматические затруднения при дизартриях.

8.  Особенности проявлений при дизартрическом компоненте.

9.  Логопедическая работа при нарушениях произношения по типу дизартрического компонента.

10.  Перспективы обучения и социализации детей с ДЦП.

11.  Дыхательные техники при дизартрии.

12.  Методики логопедического массажа.

ЛИТЕРАТУРА.

Обязательная:

2.  Панов фонетика. М., 1967.

3.  Фомичева правильного произношения. М., 1989, 2000.

4.  Алтухова слышать звуки. СПб., 1999.

5.  Гаркуша обследование дошкольников. М., 1992.

6.  О влиянии недостатков произношения на усвоение грамоты (обучение в 1 классе). М., 1951.

7.  Методы обследования речи у детей. / Под редакцией , . М., 1992.

8.  Архипова доречевого периода у детей, страдающих церебральными параличами//Вопросы логопедии. М., 1978.

9.  Архипова работа с детьми с церебральным параличом. Доречевой период: Книга для логопедии. М., 1989.

10.  Бадалян . М., 1987.

11.  , Пулосов и ее тонико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент, 1973.

12.  Мастюкова обоснование логопедической работы в доречевом периоде для детей с церебральным параличом.//Расстройства речи и методы их устранения. М., 1975, с. 75 – 83.

13.  Малофеев лексического запаса у учащихся с церебральным параличом. М., 1991.

Дополнительная:

1.  , Чевелева работа в специальном детском саду. М., 1987.

2.  Тумакова дошкольников со звучащим словом. М., 1987.

3.  , Бабенкова комплексной оценки дефекта учащихся с гиперкинезами для разработки плана педагогического воздействия. //Дефектология 1981 к3, с. 75 – 83.

3 курс

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

ЛЕКЦИИ.

Тема	Количество часов (ЗО), ЗУО
5семестр
Определение, этиология и патогенез ринолалии.	2
Классификация ринолалий. Открытая ринолалия. Причины врожденных расщелин губы, твердого и мягкого неба. Виды врожденных расщелин.	4
Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата. Строение и функции в норме. Строение и функции при врожденных расщелинах неба: особенности строения, функция дыхания, функции мягкого неба при дыхании. Нарушение механизма небно-глоточного смыкания.	4 (1), 1
Первичные нарушения в структуре дефекта при ринолалии. Причины нарушения звукопроизношения: нарушение артикуляционной моторики, патологическая поза языка, нарушение речевого дыхания, деформации зубочелюстной системы. Акустико-артикуляционные особенности фонем: гласные, губные и язычные согласные. Причины нарушений тембра голоса. Гипернаназальность. Характеристика голоса в дооперационный и послеоперационный периоды.	5 (1), 1
Вторичные нарушения нарушения фонематических возможностей, задержка речевого развития, снижение уровня познавательной активности, нарушения коммуникации, особенности личности ринолаликов.	4 (1), 1
Ранние этапы развития детей с расщелинами губы и неба: особенности физического развития, соматического состояния, сенсомоторного развития, сроки появления и особенности проявления гуления, лепета; формирование номенативной и коммуникативной функции речи.	4 (1), 1
Комплексное исследование лиц с ринолалией.	4 (1), 1
Дооперационная работа при врожденных незаращениях твердого и мягкого неба: развитие артикуляционной моторики, подготовка сегментов мягкого неба к смыканию. Работа по предотвращению атрофии глоточного кольца. Коррекция дыхания и звукопроизношения, приближенного к норме.	6 (1), 1
Послеоперационная работа по устранению открытой ринолалии.	6 (1), 1
Коррекционная работа с детьми от 1 года до 3 лет.	4 (1), 1
Ринофония как один из видов нарушений небно-глоточного затвора и назальности голоса. Открытая и закрытая ринофония. Причины: органические и функциональные; центральные и периферические. Приемы устранения. Отличия ринолалии и ринофонии.	4 (1), 1
Затруднения формирования письменной речи детей с расщелинами неба и губы. Особенности чтения и письма у детей с ринолалией; причины дисграфических ошибок, замены и смешение букв, обусловленных фонематическим недоразвитием.	4 (1), 1
6 семестр
Акустические параметры голоса. Понятие о высоте, силе, тембре. Явление резонанса в голосовом аппарате. Способы голосопередачи.	1 (1), 1
Исторический аспект проблемы патологии голоса и способов его исправления. Современное состояние проблемы. Значение трудов отечественных и зарубежных ученых (, , Н. Гутуман, К. Вимсон и др.) для развития фониатрии и изучения физиологии голоса.	2, 1
Значение дыхания и голосообразования. Типы физиологического дыхания – грудное, брюшное, смешанное. Отличие фонационного дыхания в количестве дыхательных движений в минуту, продолжительности вдоха и способа дыхания. Роль диафрагмы в создании подскладочного движения при фонации.	2 (1), 1
Исследование голосового аппарата и голосовой функции.	1 (1), 1
Развитие и становление голоса.	1, 1
Классификация нарушений голоса.	1, 1
Органические нарушения голоса.	1, 1
Нарушения голоса при хронических ларингитах.	1
Восстановление голоса после удаления гортани.	1 (1), 1
Функциональные нарушения голоса.	1, 1
Профилактика нарушений голоса.	1 (2), 1
Всего	64 (16), 20

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.