Логопедия (стр. 5 )

2.  Лаврова афония у подростков. // Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики. М, 1997, с. 79-84.

4  КУРС.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

ЛЕКЦИИ.

Тема	Количество часов (ЗО)
7 семестр
Определение заикания. Этиология и патогенез заикания.	4 (1)
История развития учения о заикании.	4 (1)
Симптомокомплекс заикания.	4 (1)
Логоневроз и неврозоподобное заикание.	6 (1)
Диагностика заикания.	4 (1)
Коррекционная работа с заикающимися дошкольниками, школьниками, подростками, взрослыми.	6 (2)
Перспективы обучения ребенка с заиканием.	6 (1)
8 семестр
Введение. Исторические сведения по проблеме изучения письменной речи.	4 (4)
История изучения письменной речи. Современное представление о механизмах письма.	10
Современные представления о механизмах чтения.	4 (2)
Нарушения чтения и письма.	4 (2)
Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения.	4 (2)
Методика логопедической работы по устранению дисграфии и дислексии.	2
Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта.	2
Всего	64 (18)

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Тема	Количество часов ПЗ (ЗО)	Количество часов СРС (ЗО)
7 семестр
Рекомендации родителям заикающегося ребенка.	5	5 (5)
Игровые методики как средство коррекции заикания у дошкольников.	6 (1)	10 (10)
Нетрадиционные формы работы с заикающимися детьми.	5	10 (10)
Логоритмика как средство коррекции заикания.	5 (1)	8 (10)
Знакомство с основными речевыми режимами «молчания», «шепотная речь», «сопряжение», «отражение».	3	(5)
8 семестр
Особенности овладения письменной речью первоклассников с ФФН.	3	(5)
Особенности овладения письменной речью детей с ОНР.	3 (2)	10 (10)
Основные диагностические технологи исследования дисграфии.	3 (2)	(3)
Основные направления коррекции оптической дисграфии.	3	(5)
Основные направления коррекции фонетической и фонетико-фонематической дисграфии.	3	(5)
Основные направления коррекции дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза.	3	(5)
Основные направления коррекции аграмматической дисграфии.	2 (2)	(4)
Дезорфорграфия.	3	10 (10)
Нарушения письма и чтения у детей с интеллектуальной недостаточностью.	3	(4)
Нарушение чтения и письма у детей с ЗПР.	3	5 (4)
Диагностика нарушения чтения и письма у детей по диагностической карте.	3	5 (5)
Всего	56 (8)	63 (100)

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ.

Тема	Количество часов (ЗО)
7 семестр
Составление конспектов логопедических занятий с заикающимися дошкольниками на этапах режима молчания.	15 (18)
Составление конспектов логопедических занятий с заикающимися дошкольниками на этапах режима шепотной речи.	15 (18)
Составление конспектов логопедических занятий с заикающимися дошкольниками на этапах режима сопряженной речи.	15 (18)
Составление конспектов логопедических занятий с заикающимися дошкольниками на этапах режима отраженной речи.	15 (18)
Подбор дидактического оборудования для проведения логопедического занятия с ребенком, имеющим логоневроз.	12 (12)
Заполнение речевой карты на ребенка с заиканием. 8 семестр
Обследование двух младших школьников по диагностическому пособию «Диагностика дисграфий и дислексий».	15 (18)
Изучение состояния речи социализации по изучению «Речевой тропинки».	15 (15)
Изготовление письменных карточек «Буквы в усложненных условиях».	13 (13)
Подбор детских работ по различным видам дисграфии.	10 (10)
Всего	137 (152)

ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ.

Очное, заочное отделение

7 семестр – зачет, к/р.

8 семестр – курсовая работа, экзамен.

Заочное ускоренное отделение

7 семестр – зачет, к/р.

8 семестр – экзамен.

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ – 7 СЕМЕСТР.

1.  Анализ игровой методики коррекции заикания .

2.  Составление двух конспектов логопедического занятия с заикающимися дошкольниками.

3.  Составление четырех конспектов фронтального логопедического занятия с заикающимися дошкольниками на этапах – молчания, шепотной, сопряженной и отраженной речи.

4.  Конспект статьи «Коррекционно-логопедическая работа при нарушении голоса». М, 1984.

Литература.

Обязательная:

1.  Волкова в семье заикающегося ребенка. / Заикание: проблемы теории и практики. М, 1992.

2.  Ляпидевский вопросы этиологии, патогенеза и терапии заикания // Ученые записки МГПИ им. . М, 1960, с. 195-208.

3.  Неткачев , его сущность и лечение у детей и взрослых. М, 1999.

4.  , И, Заикание // Хрестоматия, М,, Владос, 2006

Дополнительная

1.  Шкловский . М, 1994.

2.  , Воронова детей с заиканием. // Методы обследования нарушений речи у детей. М, 1982.

3.  Дьякова ошибки и особенности процесса речеообразования у заикающихся. // Заикание: проблемы теории и практики. М, 1992.

4.  К вопросу о заикании у детей. // Дефектология, 1977, №1, с. 20-23.

5.  , Лубянская угашения страха речи у больных, страдающих заиканием. // Дефектология, 1975, №3, с.86-89.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.

1.  История развития учения о заикании.

2.  Этиология заикания.

3.  Патогенез заикания.

4.  Основные подходы к классификациям заикания.

5.  Клинические проявления невротического заикания.

6.  Клинические проявления неврозоподобного заикания.

7.  Диагностика заикания. Состав специалистов, принимающих участие в исследовании ребенка, имеющего заикание.

8.  Речевые симптомы заикания.

9.  Моторные симптомы заикания.

10.  Психические симптомы заикания.

11.  Комплексный метод коррекции заикания.

12.  Особенности проявления заикания у детей дошкольного возраста.

13.  Технологии коррекции заикания у дошкольников.

14.  Технологии коррекции заикания у подростков.

15.  Личностные особенности заикающихся детей.

16.  Проявление заикания на протяжении жизни человека.

17.  Основные речевые режимы.

18.  Работа с семьей заикающегося ребенка.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ.

1.  Феномен человеческого голоса как педагогическая, социальная и логопедическая проблема.

2.  Основные характеристики человеческого голоса: тембр, высота.

3.  Этиология и патогенез голосовых расстройств.

4.  Основные подходы к классификациям нарушений голоса.

5.  Методики логопедической коррекции нарушений голоса.

6.  Комплексный метод коррекции голосовых нарушений.

7.  Диагностика нарушений голоса.

8.  Особенности подростковых мутаций голоса.

9.  Основные направления профилактики нарушений голоса.

10.  Психофизиология процесса письма.

11.  Этиология и патогенез нарушений письма.

12.  Основные подходы к классификациям нарушений письма.

13.  Диагностика дисграфии.

14.  Особенности проявлений письма у умственно отсталых детей.

15.  Особенности проявлений нарушений письма у детей с ЗПР.

16.  Комплексный метод коррекции дисграфий.

17.  Этиология и патогенез нарушений чтения.

18.  Психофизиология процесса чтения.

19.  Основные подходы к коррекции дислексий.

20.  Диагностика дислексий.

21.  Особенности нарушения чтения умственно отсталых детей.

22.  Особенности нарушения чтения у детей с ЗПР.

5  КУРС.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

ЛЕКЦИИ.

Тема	Количество часов (ЗО)
9 семестр
История учения об алалиях.	1
Этиология и патогенез алалии.	1
Основные классификации алалий.	1
Клинические проявления моторной алалии.	2 (1)
Клинические проявления сенсорной алалии.	2 (1)
Диагностика алалий.	2
Коррекция моторной алалии (афферентной и эфферентной).	3 (1)
Коррекция сенсорной алалии.	3 (1)
Коррекция сенсомоторной алалии.	3 (1)
Прогноз обучения детей-алаликов.	3 (1)
Особенности становления письменной речи у алаликов.	2
10 семестр
История учения об афазиях.	3 (2)
Этиология и патогенез афазии.	3 (2)
Классификация афазий.	3 (2)
Симптомокомплексы сенсорной и моторной афазии.	4 (2)
Логопедическая коррекция афазий.	6 (2)
Всего	42 (16)

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.