Логопедия (стр. 6 )

Тема	Количество часов ПЗ (ЗО)	Количество часов СРС (ЗО)
9 семестр
Технология обследования алалии.	4 (1)	7 (10)
Неговорящий ребенок.	4 (1)	(10)
Понятие об уровнях алалии.	4 (1)	(10)
Моторные нарушения у алаликов.	4 (1)	6 (10)
Дифференциальная диагностика алалий – ОНР, УО, аутизм, сенсорные нарушения.	(1)	(10)
Личностные и психические особенности детей с алалиями.	4 (1)	7 (10)
Алалия – ранняя детская афазия. Особенности состояний.	4	2 (10)
10 семестр
Афазия. Этиология и патогенез афазий. Классификации афазий.	6 (2)	10 (20)
Основные виды диагностического и коррекционного оборудования, используемого при коррекции различных видов афазии.	6 (3)	(20)
История афазиологии. Основные направления восстановительного обучения при афазиях.	6 (2)	10 (15)
Профилактика речевых нарушений в ранний и дошкольный период жизни.	6 (3)	8 (15)
Всего	48 (14)	50 (140)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Тема	Количество часов
Изучение статьи «Опыт изучения неговорящих детей-алаликов». М., 1951.	15 (35)
Изучение статьи «Онтогенетический подход к структуре дефекта при моторной алалии»// Дефектология. – 1981 - №6.	15 (35)
Составление конспекта «Патология речи». Под ред. . М., 1971.	10 (50)
Изучение статьи «Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых». Под ред. , . М., 1969, гл. 7.	15 (30)
Конспектирование статьи «Недоразвитие и утрата речи».	15 (50)
Всего	70 (200)

ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ:

9 семестр – экзамен, к/р (заочное отделение).

10 семестр – зачет, к/р (заочное отделение).

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ) – 9 СЕМЕСТР.

1.  Характеристика речи детей, страдающих моторной алалией.

2.  Лексико-семантические нарушения у детей с алалией.

3.  Характеристика связной речи у детей с моторной алалией.

4.  Неречевые нарушения при моторной алалии.

5.  Развитие словаря у детей с алалией.

6.  Структура речевого дефекта при моторной алалии.

7.  Формирование грамматического строя речи у детей с моторной алалией.

8.  Изучение детей с моторной алалией. Дифференциальная диагностика.

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ) – 10 СЕМЕСТР.

1.  Клиническая и психолого-педагогическая характеристика сенсорной акустико-гностической афазии.

2.  Клиническая и психолого-педагогическая характеристика сенсорной афазии.

3.  Клиническая и психолого-педагогическая характеристика моторной афферентной афазии.

4.  Клиническая и психолого-педагогическая характеристика моторной эфферентной афазии.

5.  Методика логопедической работы на раннем этапе восстановления при разных формах афазии.

6.  Речевые проявления олигофрении легкой степени.

7.  Особенности речи при умеренной и тяжелых степенях умственной отсталости.

8.  Речевые затруднения при ЗПР.

9.  Своеобразие речи при нарушении зрения.

10.  Особенности речи при снижении слуха.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ.

1.  Этиология и патогенез алалии.

2.  Виды, уровни и формы алалии.

3.  Причины проявления и коррекция моторной алалии.

4.  Причины проявления и коррекция сенсорной алалии.

5.  Развития активного словаря ребенка с алалией.

6.  Психолого-педагогическая характеристика детей с алалией.

7.  Моторное развитие алалика.

8.  Дифференциальная диагностика алалии от сходных нарушений.

9.  Организация коррекционного воздействия при алалиях.

10.  Игровые методы коррекции моторной алалии.

11.  Социализация речи алаликов в семье специальном д/с.

12.  Комплексный подход при коррекции алалий.

13.  Обследование не говорящего ребенка.

14.  Перспективы обучения алаликов.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.

1.  Исторический аспект развития учения об афазии.

2.  Этиопатогенез афазий. Факторы риска возникновения афазий.

3.  Вклад в развитие учения об афазиях.

4.  Основные подходы к классификациям афазий.

5.  Технологии коррекционной помощи при моторной афазии.

6.  Технологии коррекционной помощи при сенсорной афазии.

7.  Технологии коррекционной помощи при сенсорно-моторной афазии.

8.  Речевая и психическая депривация как психолого-педагогический феномен.

9.  Особенности речевых проявлений у депривированных детей.

10.  Проявление затруднений устной речи у детей с легкой степенью умственной отсталости.

11.  Основные проблемы обучения письменной речи детей с легкой с легкой степенью умственной отсталости.

12.  Состояние устной речи у детей с умеренной степенью умственной отсталости.

13.  Речевые затруднения у детей с ЗПР.

14.  Особенности речи и письма у детей с ЗПР.

15.  Проявления речевых затруднений при обучении чтению детей с ЗПР.

ЛИТЕРАТУРА.

Обязательная:

1.  Бурлакова -педагогическая работа при афазии. М, 2002.

2.  Бурлакова и афазия. М, 2001.

3.  Лурия корковые функции человека. М, 1969.

4.  Лурия и сознание. М, 1979.

5.  Шохор-Троцкая и тактика восстановления речи. М, 2001.

6.  Ханская . М, 1987.

7.  , Егоров сурдопедагогики. М, 1984.

8.  Зикеев речи слабослышащих учащихся. М, 1976.

Дополнительная:

1.  Функция лобных долей. Под ред. , . М, 1962.

2.  Комаров обучения слабослышащих детей. М, 1985.

3.  Кузмичева речевого слуха у глухих. М., 2004

4.  Князев и психология социальной депривации. М.,

6 КУРС.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

Тема	Количество часов ЛЕКЦ. (ЗО)	Количество часов ПЗ (ЗО)	Количество часов СРС (ЗО)
Причины распада речи. Феномен афазии. Строение центрального отдела речевой системы.	5		10
Современные подходы к диагностике афазий.	2
Классификация афазий. Феномен моторной афазии.		2	5
Эфферентная и афферентная моторная афазия.		4
Этиология и патогенез сенсорной афазии.	3
Феномен сенсомоторной афазии.			15
Комплексный метод коррекции афферентной моторной афазии.			15
Комплексный метод коррекции эфферентной моторной афазии.			15
Комплексный метод коррекции сенсорной афазии.			15
Дифференциальная диагностика афазий и сходных состояний.		4	20
Прогнозирование восстановления речи.			20
Нарушения речи при умственной отсталости.			25
Всего	10	10	140

ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ.

11 семестр – зачет.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.

1.  Понятие афазии.

2.  Классификации афазии.

3.  Этиология и патогенез афазии.

4.  Основные причины распада речи.

5.  Диагностика афазий. Современные подходы.

6.  Эфферентная и афферентная моторная афазия. Методы коррекции.

7.  Сенсомоторная афазия. Методы коррекции.

8.  Отграничение афазий от сходных состояний.

9.  Логопедические занятия, планирование и прогнозирование.

ЛИТЕРАТУРА.

Обязательная:

1. Бурлакова -педагогическая работа при афазии. М, 2002.

2. Бурлакова и афазия. М, 2001.

3. Лурия корковые функции человека. М, 1969.

4. Лурия и сознание. М, 1979.

5. Шохор-Троцкая и тактика восстановления речи. М, 2001.

6. Ханская . М, 1987.

7. 8. Зикеев речи слабослышащих учащихся. М, 1976.

Дополнительная:

Функция лобных долей. Под ред. , . М, 1962.

Учебные фильмы по курсу (производство студии учебных фильмов НовГУ)

1.  «Особые дети I», 1993.

2.  «Особые дети II», 1996.

3.  «Особые дети III», 1998.

4.  «Нарушения чтения и письма», 1999.

5.  «Нарушения речи при депривации», 1999.