Руководство к лабораторным занятиям по дисциплинам «Экологическая физиология» и «биология человека» (стр. 10 )

В данном лабораторном занятии для самооценки эмоциональных переживаний мы воспользуемся шкалой дифференциальных эмоций Изарда[2]

Стимульный материал (в данном занятии — киносюжеты или фрагменты музыкальных произведений) должен быть предварительно расклассифицирован экспертами, например в соответствии со шкалой эмоциональных состояний [3].

Шкала эмоциональных состояний

1 — сильное отрицательное: сильное неудовольствие, ярость, отчаяние, ужас;

2 — слабое отрицательное: слабое неудовольствие, гнев, огорчение, обида, тревога, страх;

3 — нейтральное: спокойствие, уверенность;

4 — слабое положительное: слабое удовольствие, удовлетворенность;

5 — сильное положительное: сильное удовольствие, радость, восторг.

Стимульный материал должен быть подобран таким образом, чтобы каждый его фрагмент вызывал у испытуемого эмоцию, приблизительно соответствующую одному из пунктов приведенной выше шкалы. Интенсивность переживаемой испытуемым эмоции при оценке стимульного материала также может быть оценена в баллах, в данном задании от 1 до 5, причем чем сильнее эмоция, тем выше балл.

Лабораторное занятие состоит из двух частей: в 1-ом задание испытуемый оценивает интенсивность возникающих у него эмоций, а во 2-ом задание — частоту возникновения эмоций.

Аппаратура и стимульный материал. Видео и аудио файлы с фрагментами музыкальных произведений (или киносюжетов) комедийного, трагедийного и нейтрального содержания. Длительность всех фрагментов музыкальных произведений (или киносюжетов) одинакова и составляет 3 мин.

Порядок работы. Занятие групповое. Стимульный материал предъявляет преподаватель всей группе студентов одновременно. Предъявление осуществляется в случайном порядке. Каждый студент оценивает возникающие у него эмоции сам и сам ведет протокольные записи. Приступая к каждому из заданий, экспериментатор знакомит всю группу с инструкцией.

Инструкция испытуемым для 1-го задания: «Вам будут предъявлены 5 музыкальных произведений (киносюжетов). Ваша задача состоит в том, чтобы в процессе их прослушивания (просмотра) оценивать интенсивность возникающих у вас эмоций в соответствии со списком шкалы Изарда. В протоколе вы должны ставить знак плюс под той цифрой графы "Оценка интенсивности", которая, на ваш взгляд, более всего соответствует интенсивности возникающих у вас эмоций. При этом учитывайте, что большее число означает и более интенсивную эмоцию».

Инструкция для 2-го задания: «Вам будут предъявлены 5 музыкальных произведений (или киносюжетов). Ваша задача состоит в том, чтобы в процессе их прослушивания (или просмотра) отмечать все случаи возникновения у вас эмоций в соответствии со списком шкалы Изарда. В предложенном протоколе вы должны ставить знак плюс в графе "Оценка частоты" всякий раз, как только вы решите, что у вас возникает эмоция, указанная в списке».

Задание и оформление работы. Обработайте результаты двух заданий (оценка интенсивности и частоты встречаемости эмоций).

Оценка интенсивности эмоций.

1.  Подсчитать суммарный балл интенсивности каждой основной эмоции; он складывается из оценок интенсивности трех градаций.

2.  Построить гистограммы для каждого музыкального произведения (или фильма). Для этого на оси абсцисс (ось Х) записать названия основных эмоций, а по оси ординат (ось У) отложить значения ее интенсивности.

3.  Поскольку стимульный материал был заранее прошкалирован экспертами, т. е. разделен на пять групп, то можно по этим пяти точкам построить также график зависимости интенсивности каждой основной эмоции от степени убывания отрицательной и нарастания положительной эмоции.

4.  Подсчитать суммарную интенсивность всех 9 основных эмоций для каждого предъявленного стимула (это даст численное выражение вашей общей эмоциональности).

5.  Построить график зависимости общей эмоциональности от степени убывания отрицательной и нарастания положительной эмоции; на оси абсцисс в этом случае надо отложить значение шкалы Зинченко, а на оси ординат — численное выражение общей эмоциональности.

Оценка частоты встречаемости эмоций.

1.  Подсчитать суммарную частоту каждой основной эмоции, обобщив первичные данные для ее градаций.

2.  Построить гистограммы для каждого музыкального произведения (киносюжета). Для этого на оси абсцисс записать названия основных эмоций, а по оси ординат отложить суммарные частоты ее встречаемости в каждом стимульном фрагменте.

3.  Построить графики зависимости частоты встречаемости каждой эмоции от степени убывания отрицательной и нарастания положительной эмоции, т. е. по 5 точкам шкалы Зинченко.

4.  Подсчитать суммарную частоту проявления всех 9 основных эмоций для каждого предъявленного стимула (это, как и в 1-м задании, даст численное выражение вашей общей эмоциональности).

5.  Построить график зависимости общей эмоциональности от степени убывания отрицательной и нарастания положительной эмоции. При анализе результатов следует указать доминирующую, т. е. наиболее выраженную, эмоцию для каждого стимула. Определить, при каком значении интенсивности стимулов эмоциональность, т. е. суммарная интенсивность всех основных эмоций, максимальна и минимальна.

Таблица 3.3.

Самооценка эмоционального состояния

ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Задание (тема)
Экспериментатор		Дата
Испытуемый		Самочувствие испытуемого
Основная эмоция	Градация основной эмоции	1. Оценка интенсивности	II. Оценка частоты эмоций
Сила проявление основной эмоции (балл)	Общий балл проявления основной эмоции	Частота проявления основной эмоции	Общий балл частоты встречаемости основной эмоции
1	2	3	4	5
1.Интерес	Внимательный Концентрированный Собранный
2.Радость	Наслаждающийся Счастливый Радостный
3.Удивление	Удивленный Изумленный Пораженный
4.Горе	Унылый Печальный Сломленный
5.Отвращение	Чувствующий неприязнь Чувствующий отвращение Чувствующий омерзение
6.Презрение	Презрительный Пренебрегающий Надменный
7.Страх	Пугающий Страшный Сеющий панику
8.Стыд	Застенчивый Робкий Стыдливый
9.Вина	Сожалеющий Виноватый Раскаивающийся
:

Вывод.

Задание 3. Распознавание эмоций по выражению лица

Необходимость развития навыков невербальной коммуникации во многих областях практической деятельности человека, в частности умение разбираться в эмоциональных проявлениях партнеров по общению имеет важное значение.

Поскольку в процессе общения внимание в основном сосредоточено на лицах собеседников, невербальные проявления регулируют и во многом определяют взаимопонимание между людьми. Среди других невербальных средств мимика человека занимает особое место, поскольку изменение лицевых мышц практически всегда несет в себе эмоциональную нагрузку, отражая чувства говорящего.

Известно, что помимо спонтанных выражений эмоций (например, внезапный испуг, ярость и другие проявления) человек может управлять своими эмоциональными реакциями, сознательно передавая их окружающим. В этом случае эмоциональные проявления выполняют коммуникативную функцию, выступая и качестве средств невербальной коммуникации,

Цель работы: ознакомление с методикой оценки эмоциональных состояний по выражению лица.

Для работы необходимо. Слайд с фотографиями, ответные листы.

Порядок проведение работы. Эксперимент состоит из двух частей. В первой части каждый слайд предъявляется испытуемым в течение 10 с. в заранее составленном случайном порядке. Ответный лист содержит список из 7 эмоций (табл. 3.4.). Испытуемые выбирают только одно слово, которое с их точки зрения наиболее соответствует эмоции, представленной на слайде.

Инструкция испытуемым: «Целью данного исследования является изучение роли эмоций в процессе общения: как эмоции помогают правильно понимать вашего собеседника, какую информацию о человеке вы можете получить, анализируя выражение его лица.

Вашему вниманию будет предложена серия фотографий людей, лица которых выражают различные эмоциональные состояния. Вашей задачей будет определить, какие конкретно эмоции выражает каждая из предложенных фотографий.

Для оценивания каждой фотографии вам будет дано 10 с., во время которых вы должны выбрать одну из указанных эмоций и отметить ее на ответном листе. Рассматривайте каждую фотографию как новую, независимую от предыдущих задачу.