Оборудование:
o тетрадь «Учусь работать с текстом» (тема «Выбираю информацию из текста»)
Ход урока
I. Объявление темы урока. Постановка учебной задачи.
- Ребята, представьте, что вам нужно из разных книг подобрать материал о каком-нибудь растении или животном, чтобы составить о нем сообщение. Как вы будете выполнять такое задание? (Найдем книги, в которых есть информация об этом растении или животном, выберем нужное и составим текст.)
- Почему необходимо уметь выбирать нужную информацию?
- Сегодня будем учиться отбирать из текста нужную информацию и составлять из нее текст.
II. Определение содержания информации в тексте (№70).
- Откройте рабочую тетрадь на с.45. Прочитайте название темы.
- Прочитайте задание к упр. 70 и текст. Какое задание нужно выполнить по этому тексту?
- Прочитайте варианты, из которых вы будете выбирать нужный ответ.
- Какая подсказка есть в тетради? (Правильных ответов должно быть два.)
- Отметьте правильные ответы. (Правильными являются первый и последний ответы.)
- Почему вы считаете, что второй и третий ответы не подойдут? (В тексте не рассказывается о том, что обозначают слова и как они изменяются. В тексте говорится о том, что значение слова и то, как оно изменяется, нужно учитывать, когда определяешь часть речи.)
- Ответьте на вопрос: какую информацию можно получить из этого текста?
III. Определение темы частей текста. Выбор части по заданной теме (№71).
- Из какого учебника предлагается следующий текст? Прочитайте его.
- Какое первое задание нужно выполнить? Отметьте нужную часть.
- Какую часть вы отметили? (Вторую.)
- Выполните второе задание? (Славян называли вечевым народом, потому что все важные вопросы они решали на общем собрании – вече.)
- Выполните третье задание.
IV. Выбор из текста информации для ответа на вопрос, более узкий, чем тема текста (№72). Работа в парах.
- Прочитайте текст «Охрана почв». На каком уроке мы изучаем этот вопрос?
- Какое задание нужно выполнить? (Подчеркнуть информацию о том, как охраняют почву.)
- Как предлагается работать?
- Сначала каждый из вас выполнит это задание сам. Потом в паре вы сравните результаты. Объясните друг другу, как вы рассуждали, выполняя задание.
- После этого выполните последнее задание.
- В каких частях текста есть информация для ответа на поставленный вопрос? (Во второй и третьей.)
- Почему не называете первую часть, ведь там тоже говорится об охране почвы. (В первой части не говорится о том, как нужно охранять почву.)
V. Выбор информации о поползне и составление текста (№73).
- Прочитайте текст «Поползень».
- Можно ли назвать этот текст научным? Почему?
- Есть ли в тексте научная информация о жизни птицы?
- Как вы думаете, почему автор научную информацию изложил в художественном тексте? (Такой текст детям интересно читать.)
- Прочитайте в задание к тексту. Какая задача будет стоять сейчас перед вами?
- Подчеркните в тексте научную информацию.
- Прочитайте то, что подчеркнули.
- Прочитайте, как рекомендуется построить рассказ о поползне.
- Что нужно сказать в начальном предложении? (Назвать птицу.)
- Составьте предложение, которым можно начать текст. (1.Эта птица называется поползень. 2. Поползень – интересная птица. 3. Поползня сразу отличишь от других птиц. И др.)
- О каких особенностях жизни птицы расскажете в основной части текста?
- Как предлагается закончить текст? Найдите в тексте предложение, в котором говорится о том, как поползень помогает другим птицам.
- Кто обратил внимание на то, как написано название птицы в тексте В. Зотова? (С большой буквы.)
- Как вы думаете, почему? (В тексте Зотов эта птица – герой рассказа, который разговаривает, рассказывает о себе. Автор использует слово «Поползень» как имя этого героя.)
- Как будем писать название птицы в научном тексте? (С маленькой буквы.)
- Почему? (В нашем тексте мы будем сообщать информацию о птице. Название птицы у нас не будет именем.)
VI. Запись текста. (По усмотрению учителя учащиеся могут составлять текст, не закрывая рабочей тетради. Если рабочие тетради будут закрыты, то необходима орфографическая подготовка.)
VII. Проверка. Чтение текстов. Обсуждение.
- Проверьте, получился ли у вас научный текст.
- Проверьте, всю ли информацию о жизни птицы вы включили в текст.
Тема: Краткая передача содержания текста.
Цель: Формирование умения кратко излагать содержание текста.
Задачи использования ИУМК:
формирование умения выделять главную информацию в тексте;
формирование умения различать главную информацию в тексте и пояснения к ней;
формирование умения составлять краткий пересказ, используя только главную информацию.
Оборудование:
тетрадь «Учусь работать с текстом» (раздел «Кратко передаю информацию текста»)
Ход урока
I. Объявление темы урока. Постановка учебной задачи.
- В каких случаях нам в жизни требуется умение кратко передать информацию?
- Почему важно уметь кратко пересказывать?
- Сегодня на уроке будем учиться кратко передавать содержание текста. В этом помогут задания тетради.
II. Сравнение текста и его краткого пересказа (№77).
- Разберемся, чем отличается текст от его краткого пересказа.
- Прочитайте текст «Грибы» в задании №77.
- На какие вопросы можно получить ответы из этого текста? (Почему грибы выделяют в отдельное царство? Из каких частей состоит гриб? Какая часть гриба главная? Чем грибы полезны лесу? И др.)
- Прочитайте краткий пересказ текста.
- Какое задание нужно выполнить? (Сравнить текст и краткий пересказ.)
- Что значит сравнить? (Определить, чем похожи и чем отличаются.)
- Определим сначала чем похожи текст и его краткий пересказ. Работать будем в парах. Читайте вместе утверждения, которые предлагаются в тетради и вместе решайте, нужно ли отметить это утверждение.
- Какие утверждения отметили? (1,3,5)
- Расскажите, чем похожи текст и его краткий пересказ.
- Определите, чем отличаются текст и его краткий пересказ. Какие отличия отметили? (1,2,4)
- Как будете выполнять следующее задание? (Читать краткий пересказ и отмечать информацию в полном тексте. Сравнивать, как об этом сказано в тексте и как – в кратком пересказе.)
(Целесообразно по первой части выполнить задание коллективно под руководством учителя. Вторую и третью части учащиеся сравнивают самостоятельно с последующей проверкой.)
- Найдите в тексте информацию, которая не вошла в краткий пересказ. Объясните, почему эту информацию не включили в краткий пересказ.
III. Оценка правильности выделения в тексте главной информации (№78).
- Прочитайте тексты в задании №78. Что заметили? (Тексты одинаковые. В них подчеркнуты слова.)
- Какой вариант текста нужно найти? (Тот, в котором правильно выделена главная информация.)
- Как будете это определять? (Нужно прочитать только то, что выделено.)
- Какой вариант текста вы отметили? (Второй.) Объясните свой выбор.
IV. Выделение в тексте главной информации и составление краткого пересказа (№81, 82)
- Прочитайте текст «Песец».
- О чем узнали из этого текста?
- Прочитайте первое задание и выполните его самостоятельно. Какое предложение вы подчеркнули? (Второе.)
- Как объясняется эта информация?
- Как в тетради предлагается передать содержание объяснения? Что поможет составить предложение? (Слова для справок.)
- Прочитайте получившееся предложение.
- Присоедини это предложение к предложению с главной информацией. Сколько предложений потребовалось, чтобы коротко передать содержание текста?
- Что мы сделали, чтобы сократить текст? (Выбрали предложение, которое передает главную информацию и перечислили то, что ее объясняет.)
- Выполните самостоятельно задание №82.
- Прочитайте получившийся краткий пересказ.
V. Итог урока.
- Расскажите, как можно кратко передать содержание текста.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
