АУ СПО «Чебоксарский техникум технологии питания и коммерции»
Минобразования Чувашии
Методические рекомендации для студентов по написанию эссе по обществознанию
Автор-составитель: , преподаватель истории и обществознания
2013 год
Содержание
Введение
1. Организация работы по написанию обществоведческого эссе
2. Примеры эссе по обществознанию
3. Перечень тем эссе по разделам.
Список литературы и ресурсов
Введение
Уважаемые студенты!
Предлагаемые методические указания помогут вам научиться качественно писать эссе по обществознанию.
Что же такое эссе? Обратимся к словарю: слово «эссе» произошло от латинского exagium (взвешивание. К нам пришло из французского языка. Буквально essai переводится как опыт, проба, попытка, набросок, очерк. Самым знаменитым произведением этого жанра и одним из первых по времени написания было трехтомное сочинение французского философа XVI века Мишеля Монтеня «Опыты».
Филологи и литературоведы выделяют следующие жанровые особенности эссе:
-наличие конкретной темы или вопроса;
-личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления;
-небольшой объем;
-свободная композиция;
-свободное владение темой;
-многоаспектный взгляд на явление;
-парадоксальность;
-внутреннее смысловое единство;
-согласованность ключевых тезисов и утверждений, непротиворечивость тех суждений, в которых выражена личная позиция;
-открытость: оно не претендует на полный законченный анализ.
Перечисленные особенности характерны и для эссе по обществознанию. Но в чем проявляется его специфика?
1. Прежде всего, в том, что эссе выполняется по конкретной проблеме, относящейся к определенному разделу обществознания, то есть к одной из шести базовых гуманитарных наук: философии, социальной психологии, экономики, социологии, политологии, правоведения.
2. Цель эссе состоит в раскрытии смысла высказывания, а также в представлении и обосновании собственной позиции. При этом аргументами являются обществоведческие термины и понятия, теоретические положения и выводы, а также факты из социального или личного опыта.
Таким образом, эссе-это размышление на оригинальную тему с использованием имеющихся обществоведческих знаний.
Несмотря на творческий характер эссе по обществознанию предъявляются вполне конкретные, четкие требования. Именно в соответствии с этими ниже указанными критериями будет проверяться и оцениваться ваша работа.
1)Раскрытие смысла высказывания | |
Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа дает представление о его понимании | 1 |
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании | 0 |
2) Представление и пояснение собственной позиции студента | |
Представлена и пояснена собственная позиция студента | 1 |
Представлена без пояснения собственная позиция студента (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания) ИЛИ Собственная позиция студента не представлена | 0 |
3) Характер и уровень приводимых суждений и аргументов | |
Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе обсуждения раскрываются различные аспекты проблемы (темы) | 3 |
При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы), и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы с опорой на фактический материал, но без теоретических положений и выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации. | |
Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация. | 1 |
Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обоснованному тезису. | 0 |
Максимальный балл | 5 |
1. Организация работы по написанию обществоведческого эссе
Структура эссе:
1. Цитата.
Возможна краткая информация об авторе высказывания (например, «выдающийся французский философ-просветитель», «великий русский мыслитель»)
2. Проблема (тема), поднятая автором. Ее актуальность.
«Автор поднимает проблему…»
«Данная проблема является актуальной, так как…»
3. Смысл высказывания.
«Смысл данного высказывания состоит в том, что…)
«Автор обращает наше внимание на то, что…»
«Автор убежден в том, что…»
4. Собственная точка зрения.
«Я согласен с автором, в том, что…»
«Нельзя не согласиться с автором данного высказывания…»
«Автор был прав, утверждая, что…»
«На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем высказывании…»
«Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…»
«Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но с…не могу согласиться»
«А задумывались ли вы над тем, что…?»
5. Аргументация на теоретическом уровне.
Следует обосновать собственное мнение по данной проблеме. Для этого необходимо подобрать аргументы (доказательства), то есть вспомнить основные термины, теоретические положения. Посмотреть словарь, конспект, текст учебника. Аргументация должна быть представлена на двух уровнях: теоретическом – его основой являются обществоведческие знания (понятия, термины, противоречия, направления научной мысли, взаимосвязи, а также мнения ученых, мыслителей) и эмпирическом – использование примеров из истории, литературы, социальной реальности, обращение к личному опыту.
6. Примеры.
Примеров из истории, литературы, социальной реальности, обращение к личному опыту.
7. Вывод.
«Таким образом, можно сделать вывод…»
«Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…»
2. Примеры эссе по обществознанию
«Законы хороши, но их надобно еще хорошо исполнять, чтобы люди были счастливы» ()
Высказывание обращено к проблеме надлежащего исполнения законов. Ведь даже от очень хорошего закона не будет пользы, если его не будут исполнять.
Я согласна с мнением автора, так как закон - это нормативно-правовой акт, принятый в особом порядке органом законодательной власти или референдумом, то есть всенародным голосованием, выражающий волю народа, обладающий высшей юридической силой и регулирующий наиболее важные общественные отношения.
Для того, чтобы государство осуществляло в полном объеме свои функции, оно должно обладать суверенитетом. То есть быть независимым от различных внешних и внутренних факторов. А гарантией суверенитета является подчинение и надлежащее исполнение законов.
Ненадлежащее исполнение законов не только гражданами, но и государством может привести к беззаконию и краху самого государства.
К примеру, неограниченная никакими законами власть вождя в тоталитарных государствах привела к массовому нарушению прав и свобод миллионов людей и, в конце концов, к гибели самого режима.
Таким образом, от законов будет толк только при надлежащем их исполнении.
«Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека»
(А. Пьерон)
Анализируя фразу А. Пьерона, мы понимаем, что он хотел в данном высказывании указать роль социализации для человека. Именно благодаря данному процессу человек становится личностью. Человек – это высшая ступень живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры, в котором биологическое и социальное начала тесно взаимосвязаны. Новорожденный с биологической точки зрения – человек, а с социальной точки зрения - только кандидат в человека. Поэтому, я считаю, что А. Пьерон прав. Хотя возможен и иной аспект данной проблемы. С точки зрения гуманизма даже психически неполноценные люди являются представителями вида «Homo sapiens» и нельзя называть их кандидатами в человека.
В учебнике обществознания подчеркиваются различия между понятиями «индивид» и «личность». Оба термина характеризуют человека, но как? Индивид-это конкретный человек, как целостный, неповторимый представитель человеческого рода с его неповторимыми психофизиологическими чертами (возраст, темперамент, уровень способностей, особенности здоровья и внешности и т. д.). Личность - это человеческий индивид, являющийся субъектом социальной действительности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Индивид становится личностью в процессе социализации, который включает воспитание, обучение, общение с другими людьми. Человек в момент рождения - это индивид, но еще не личность. Только общение с другими людьми дает возможность ребенку научиться говорить, логически мыслить, приобрести культурные навыки. Усвоив опыт человечества, найдя свое место в обществе, свое признание, он станет человеком в полном смысле этого слова- неповторимой личностью, индивидуальностью.
В качестве аргументов можно привести известный пример детей – «Маугли». Так, в Индии новорожденная девочка несколько лет провела в стае обезьян. Когда она в 11- летнем возрасте попала к людям, не могла говорить, научиться есть ложкой, ходила на четвереньках. Она была больше похожа на животное, чем на человека. С другой стороны, известны случаи, когда дети, родившиеся тяжело больными, инвалидами, с помощью специальных методик развития, путем собственных усилий, при участии родных преодолевали свое биологическое несовершенство и становились известными учеными, политиками и т. п.
Таким образом, прав А. Пьерон6глядя на новорожденного, мы еще не знаем, станет ли он человеком со всеми присущими ему качествами или будет существом, биологически похожим на человека, но лишенным свойственных ему социальных и культурных характеристик.
«Создает человека природа, но развивает и образует его общество»
()
Каждый человек в широком смысле – это «дитя природы». Согласно биологическим закономерностям, человек как биологический вид развился из животного мира. Поэтому животные инстинкты вполне объяснимы в человеческой сущности, они имеют естественное происхождение. Однако человек ничем бы не отличался от животного, если инстинкты, дарованные природой, составляли бы его глубинную первооснову и определяли все его существование.
Определяющее воздействие на складывание человека оказывает общество. Под обществом в данном случае мы понимаем обособившуюся от природы (совокупности естественных условий существования человека) часть мира. Утвердившиеся моральные нормы и правила поведения, культурные достижения, политико-правовые особенности, социально-экономические отношения – все это разнообразные составляющие общества в целом.
Только в обществе человек приобретает личностные характеристики (то есть такие социально значимые черты, которые характеризуют индивида как члена того или иного общества). Таким образом, на мой взгляд, был глубоко прав, отмечая, что биологически человека создает природа; но существенные характеристики человеческая личность приобретает и развивает в обществе, во взаимодействии с другими личностями, вступая с ними в разнообразные отношения.
С другой стороны, представляется, что в данном высказывании два этих понятия - «общество» и «природа» - выступают как диаметральные противоположности. Мне не представляется это правильным. Человек, общество и природа очень тесно взаимосвязаны, влияют друг на друга. Известно, что, с одной стороны, природная среда, географические и климатические особенности оказывают значительное воздействие на общественное развитие, ускоряя или замедляя его темп, и в конечном счете определяют ментальность народа (как совокупность общественных ценностей, установок, готовности действовать и мыслить определенным образом). С другой стороны, и общество влияет на естественную среду обитания человека. В последнее время чаще всего отмечают негативное воздействие человеческого общества на экологическую обстановку.
Таким образом, завершая наш небольшой анализ, отметим, что природа и общество являются двумя основными составляющими, тесно взаимосвязанными, взаимодействующими, которые определяют особенности складывания и формирования человека как личности. Причем второй компонент (общество) в настоящее время оказывает непосредственное и наиболее сильное влияние; а воздействие природы в современном мире во многом опосредовано.
3. Перечень тем эссе по обществознанию
Раздел 1. Человек
1. «Личностью не родятся, личностью становятся» ()
2. «Индивидами рождаются, личностью становятся, индивидуальность – отстаивают» ()
3. «Общего у людей только одно: все они разные» (Р. Зенд)
4. «Только тот постигал истину, кто внимательно изучал природу и самого себя» ()
5. «Человек - единственное создание, подлежащее воспитанию. Человек может стать человеком только благодаря воспитанию» (И. Кант)
6. «Человек - индивидуальное животное, способности которого ограничены, желания же безграничны» (У. Газлит)
7. «Гораздо легче узнать человека вообще, чем какого-либо человека в частности» (Ф. Ларошфуко).
8. «Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть» (К. Гельвеций)
9. «Свобода сопряжена с ответственностью. Поэтому-то многие и боятся ее» (Б. Шоу)
10. «Свобода есть право делать все, что дозволено законами» (Ш. Монтескье)
11. «Свобода - это, в первую очередь, не привилегии, а обязанности» (А. Камю)
12. «Свобода есть право на неравенство» (Н. Бердяев)
13. «Деятельность - единственный путь к знанию» (Б. Шоу)
14. «Человек имеет свободу выбора, ибо в противном случае советы, увещевания, назидания, награды и наказания были бы бессмысленны» (Ф. Аквинский)
15. «Иногда для того, чтобы стать бессмертным, надо заплатить ценою целой жизни» (Ф. Ницше)
16. «Но если неизбежность смерти несовместима с истиной любовью, то бессмертие совершенно несовместимо с пустотой нашей жизни» (В. Соловьев)
17. «Волю и желания нельзя смешивать…Я хочу действия, которое тянет в одну сторону, в то время как мое желание тянет в другую, прямо противоположную» (Дж. Локк)
18. «Будьте внимательны к своим мыслям - они начало поступков» (Лао-Цзы)
19. «Нравственный закон, который человек должен свободно открыть в себе, автоматически дает свои предписания, одинаковые для всех людей и для всех случаев жизни» (Н. Бердяев)
20. «Зверь никогда не доходит до такого страшного падения, до какого доходит человек» (Н. Бердяев)
21. «Нужды растут не столько от насущной необходимости, сколько от капризных желаний» (Ж.-Ж. Руссо)
22. «Человек - не вещь, а живое существо, которое можно понять только в длительном процессе развития. В любой миг своей жизни он еще не является тем, чем может стать и чем он, возможно, еще станет» (Э. Фромм)
23. «У нас нет времени, чтобы стать самим собой» (А. Камю)
24. «Без многого может человек обойтись, только не без человека» (Л. Берне).
25. Человек до ста лет - дитя; да если б он и до пятисот лет жил, все был бы одной стороной своего дитя» (А. Герцен)
26. «Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть» (К. Гельвеций)
Раздел 2. Общество
1. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» ()
2. «Разумный человек приспосабливается к миру; неразумный - упорно пытается приспособить мир к себе. Поэтому прогресс зависит от неразумных людей» (Б. Шоу)
3. «Без общества человек был бы жалок, испытывая недостаток в побуждениях к совершенствованию» (У. Годвин)
4. «Общество - не простая группа индивидов, но система…» (Э. Дюркгейм)
5. «Прогресс - отец проблем» (Г. Честертон)
6. «Говорят, мир возник из хаоса. Мы должны позаботиться, чтобы он не кончил тем, с чего начал» (В. Жемчужников)
7. «Все было встарь, все повторится снова» (О. Мандельштам)
Раздел 3. Познание
1. «Те сомнения, которые не разрешает теория, разрешит тебе практика» (Л. Фейербах)
2. «Мы не должны дозволить никому переделывать историческую истину» (Н. Пирогов)
3. «Всякое познание берет начало от разума и исходит от чувств» (Ф. Патриций)
4. «Всякое знание исходит из науки и опыта» (Ш. Сент-Бев)
5. «Гораздо легче найти ошибку, нежели истину» ()
6. «Знание - орудие, а не цель» (Л. Толстой)
7. «Из всех народов первым будет тот, который опередит другие в области мысли» (Л. Пастер)
8. «Не сердце, а разум - судья истины» (А. Герцен)
9. «Истина - дочь времени» (Цицерон)
10. «Культура - это душа человечества, цивилизация - его тело» (Г. Матюшов)
11. «Познавательная деятельность приводит всегда к истине или ко лжи» ()
Раздел 4. Духовная сфера
1. «Наука-это организованное знание» (Г. Спенсер)
2. «Мораль есть учение не о том, как мы должны сделать себя счастливыми, а о том, как мы должны стать достойными счастья» (И. Кант)
3. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать» (И. Стобей)
4. «Мир, в котором зло одерживало бы вверх над добром, не существовал бы или исчез бы» (Э. Ренан)
5. «Культура - это душа человечества, цивилизация - его тело» (Г. Матюшов)
6. «Наука-это организованное знание» (Г. Спенсер).
7. «Наука - это истина, помноженная на сомнение» (Валерии)
8. «Культура - научное и вдохновенное приближение к разрешению проблем человечества» (Н. Рерих)
9. Наука-способ жизни, который может процветать только тогда, когда люди свободны иметь веру» (Н. Винер)
10. «Образование –то, что остается, когда все выученное забыто» (М. фон Лауэ)
11. «Мораль-грамматика религии: легче жить правильно, чем красиво» (Л. Берне)
12. «Нравственность - это отношение силы чувств к силе разума» (М. Пришвин)
13. «Разумное и нравственное всегда совпадают» (Л. Толстой)
14. «Мало обладать выдающимися качествами, надо еще уметь ими пользоваться» (Ф. Ларошфуко)
15. «У искусства есть враг: имя ему - невежество» (Б. Джонсон)
Раздел 5. Экономика
1. «Сбережения составляют самый богатый доход» (И. Стобей)
2. «Только очень богатый человек может позволить себе жить, как богатый» (С. Паркинсон)
3. «Капитал-это часть богатства, который мы жертвуем, чтобы умножить свое богатство» (А. Маршалл)
4. «Экономика, в которой не бывает банкротств, наверняка обанкротится» (М. Звонарев)
5. «Инфляция – единственная форма наказания без законного основания» (М Фридман)
6. «Устойчивость обществу придают или цепи или собственность» (Ф. Искандер)
7. «Конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и развивает наихудшие качества людей» (Д. Сарнофф)
8 «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов» (Л. Питер)
9. «Золото убило больше душ, чем железо - тел» (В. Скотт)
10. «Без конкурентов даже очень богатая страна может быстро прийти в упадок» (Э. Гроув)
11. «Погоня за прибылью - единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворить потребности тех, кого они вовсе не знают» (Ф. Хайек)
12.«Торговля не разорила еще ни одного народа» (Б. Франклин)
13.«Бизнес-искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию» (М. Амстердам)
14. «Богатство не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться» (Наполеон)
15. «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку (Ф. Хайек)
16. «Умеренность - это богатство бедняков, алчность - это бедность богачей» (П. Сир)
17. «Даже самый щедрый человек старается заплатить подешевле за то, что покупается ежедневно» (Б. Шоу)
18. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать» (Ж. Дроз)
19. «Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения разочарования» (М. Стинс)
20. «Менее всего экономика может создать гового человека. Экономика относится к средствам, а не к целям жизни» (Н. Бердяев)
21. «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов» (Л. Питер)
22. «Если деньги не служат тебе, они станут господствовать над тобой» (Ф. Бэкон)
23. «Главная цель капитала - не добыть как можно больше денег, а добиться того, чтобы деньги вели к улучшению жизни» (Г. Форд)
24. «Бесчестная прибыль облегчает бесчестную натуру» (Пириандр)
25. «Бесплатных завтраков не бывает» (Б. Крейн)
26. «Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться (Б. Франклин)
27. «Всякая коммерция - это попытка предвидеть будущее» (С. Батлер)
28. «Равный раздел состояний и земель привел бы к общей нищете» (П. Буаст)
29. «Налоги - это деньги, взимаемые с части общества в интересах целого» (С. Джонсон)
30. «Инфляция каждому предоставляет возможность почувствовать себя миллионером» (А. Рогов)
Раздел 6. Социальная сфера
1. «Неравенство - такой же хороший закон природы, как и всякий другой» (И. Шерр)
2. «Семья боле священна, чем государство» (Пий XI)
3. «Без многого может человек обойтись, только не без человека» (Л. Берне)
4. «Мы вступаем в различные возрасты нашей жизни, точно новорожденные, не имея за плечами никакого опыта, сколько бы нам ни было лет» (Ф. Ларошфуко)
5. «Единственная неизвестная мне роскошь - это роскошь человеческого общения» (А. де Сент-Экзюпери)
6. «Свой долг родителям дети отдают своим детям» ()
7. «Роль – не личность, а…изображение, за которым она скрывается» ()
8. «Вникните в причины всякой распущенности и вы увидите, что она проистекает из безнаказанности» (Ш. Монтескье)26. «Одна и та же социальная роль по-разному переживается, оценивается и реализуется разными людьми» ()
9. «Люби все другие народы, как свой собственный» (В. Соловьев)
10. «Богатство - обуза добродетели?» (Ф. Бэкон)
11. «Общество - это королысло весов, которое не может приподнимать одних, не понижая других» (Ж. Ваньер)
12. «Каждому - одно и то же». Можно ли этот тезис считать формулой социального равенства?
13. «Семья - взаимное несение тягот и шкала жертвенности» (Н. Бердяев)
14. «Свои» и «чужие», или почему возникают межнациональные конфликты.
«Нация - это сообщество людей, которые через единую судьбу обретают единый характер» (О. Бауэр)
Раздел 7. Политика
1. «Власть над собой - самая высшая власть, порабощенность своими страстями - самое страшное рабство» ()
2. «Человек - политическое животное» (Аристотель)
3. «Если вы не будете заниматься политикой, политика займется вами» (Ш. Монгаламбер)
4. «Демократия - наихудшая форма правления, если не считать всех остальных» (У. Черчилль)
5. «Демократия есть механизм, гарантирующий, что нами управляют не лучше, чем мы того заслуживаем» (Б. Шоу)
6. «Власти принадлежит и первое и последнее слово - альфа и омега в делах человеческих» (К. Победоносцев)
7. «Опасна власть, когда с ней совесть в ссоре» (У. Шекспир)
8. «Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам» ()
Раздел 8. Право
1. «Не обладание, а пользование делает человека счастливым» (М. Монтень)
2. «Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: личной свободы и общего блага» (В. Соловьев)
3. «Законы должны искоренять пороки и насаждать добродетели» (Цицерон)
4. «Мы должны стать рабами законов, чтобы стать свободными» (Цицерон)
5. «Поделом вору и мука, а разбойнику кнут» (русская пословица)
6. «Хотите ли предупредить преступления? Сделайте, чтоб просвещение распространялось между людьми» (Екатерина II).
7. «Страна, лишенная законов и свободы, не царство, но тюрьма; в ней пленники народы» (Ф. Глинка).
Список литературы и ресурсов
Лабезникова . ЕГЭ: сборник заданий: методическое пособие для подготовки к экзамену / , М. Ю., Юрандт.- 3-е изд., перераб. т доп.-М.:Издательство «Экзамен», 2010.- 158 с.(Серия «ЕГЭ. Сборник заданий»).
Обществознание: подготовка к Единому государственному экзамену: учебно-методическое пособие /сост. , . Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2011.252с.
Чернышева . Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. Эссе, сложный план развернутого ответа. 10-11 классы. Легион. Ростов-на-Дону, 2011, С.64
