ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ СРЕЗ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 10 КЛАСС.
1 вариант.
______________________________________________________________________________________________
На выполнение диагностического среза по истории отводится 90 минут. Работа состоит из 3 частей, содержащих 26 заданий.
Часть 1 состоит из 15 заданий. К каждому заданию даётся 4 варианта ответа, только один из которых верный.
Часть 2 состоит из 7 заданий, требующих краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).
Часть 3 состоит из 4 заданий к документу (С1–С4) и задания С5 – составление развернутого плана.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем удачи!
__________________________________________________________________________________________
Часть 1.
А1. Примером конструктивного взаимодействия человеческого общества с природой является
1) нарушение экологического баланса степных районов, их опустынивание
2) исчезновение многих видов морской флоры и фауны, сокращение морских биоресурсов
3) законодательное ограничение использования генномодифицированных продуктов
4) выведение экологически «грязных» производств в страны «третьего» мира.
А2. Общество как динамическую систему отличает признак:
1) наличие определенных социальных институтов и подсистем
2) обособление от природной среды, утрачивание связи с ней
3) возникновение новых социальных институтов и отмирание старых
4) вхождение природы и общества в единый материальный мир
А3. Какой ряд понятий, терминов и социальных фактов связан с политической жизнью общества?
1) этнос, социальный конфликт, статус и престиж, малая группа
2) духовность, научное сообщество, художественный образ
3) власть, закон, элита и масса, демократические традиции
4) рынок, страховые фонды, ценные бумаги, венчурные фирмы, издержки
А4. Верны ли следующие суждения о социальных институтах?
А. В процессе своего развития общество генерирует определенные социальные институты.
Б. Каждый социальный институт связан с объективированием, осмыслением людьми определенных потребностей.
1) верно А; 2) верно Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны
А5. Какой ряд понятий, терминов связан с индустриальной стадией в развитии общества?
1) сельская община, сословное деление, натуральное хозяйство
2) глобализация, микропроцессор, электронные сети
3) цеховые уставы, наследуемые статусы, авторитарная власть
4) фабричное производство, транспортная инфраструктура, рынок.
А6. Какое понятие обобщает, объединяет по смыслу остальные?
1) индивидуальность 2) личность 3) человек 4) индивид
А7. Человека как личность, прежде всего характеризует
1) тип нервной системы 3) умение общаться с людьми
2) разрез и цвет глаз 4) наследуемые признаки
А8. Социальным, формируемым в процессе взаимодействия с обществом, качеством человека является
1) способность укрываться от опасности
2) владение навыками трудовой деятельности
3) потребность в поддержании теплового баланса
4) инстинктивное ощущение опасности
А9. Учёные определяют человека как биопсихосоциальное существо. Что относится к психически качествам человека?
1) ценностные установки и жизненные принципы
2) направленность личности, сила эмоций
3) расовые признаки и цвет кожи
4) трудовые умения и приемы познания
А10. Реформа, предполагающая введение единого налога на недвижимое имущество, представляет собой деятельность
1) материально-производственную 3) ценностно-ориентировочную
2) социально-преобразовательную 4) познавательную
А11. Художественное (эстетическое) познание основано на
1) выдвижении научных гипотез
2) обобщении данных, полученных экспериментальным путем
3) накоплении и обобщении жизненного опыта
4) отображении мира в художественных образах
А12. Какие из категорий характерны для научного познания мира
1) доброе – злое 3) справедливое – несправедливое
2) объективное – субъективное 4) прекрасное – безобразное
А13. Научное познание в отличие от познания эстетического, характеризуется
1) нацеленностью на поиск истины
2) выделением эмпирического и теоретического уровней
3) наличием познаваемого объекта и познающего субъекта
4) отображением мира в субъективных чувственных образах
А14. Какая область научного знания исследует природу прекрасного и безобразного?
1) этика 2) эстетика 3) психология 4) логика
А15. Жизненная позиция человека, считающего необходимым жить для людей и во имя людей, творить добро, характеризуется как
1) аскетическая 3) нигилистическая
2) альтруистическая 4) скептическая
Часть 2. Задания с кратким ответом.
В1. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «человеческие способности». Найдите и выпишите термин, «выпадающий» из общего ряда.
Талант, коммуникабельность, гениальность, креативность, наследственность, интеллектуальность.
В2. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) Понятие прогресса выражает идею совершенствования, перехода к более высоким ступеням развития, преодоления застарелого, отжившего, победы нового, передового. (2) Социальный прогресс, то есть прогресс в развитии общества, имеет, на наш взгляд, аналогичное значение. (3) Идея социального прогресса, то есть поступательного движения общества, является вне всякого сомнения, революционной идеей. (4) Она означает развитие общества по восходящей линии, другими словами, обязательную смену устаревших и отживших свой век институтов новыми, молодыми и растущими.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
В3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выбирайте последовательно слова, подходящие по смыслу. Обратите внимание, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
Важным вопросом в жизнедеятельности общества издревле являлось взаимодействие с ________(1). Природа – среда обитания общества, во всем бесконечном разнообразии своих проявлений, обладающая своими, не зависящими от воли и желаний человека законами. Первоначально человек и _________(2) являлись неотъемлемой частью природного мира. В процессе развития общество обособилось от природы, но сохранило тесную ________(3) с ней. В древности люди полностью зависели от окружающего мира и не претендовали на господствующую роль на Земле. В самых ранних _____________(4) провозглашалось единство человека, животных, растений, явлений природы – люди верили, что всё в природе обладает душой и состоит друг с другом в родственных отношениях.
Постепенно люди стали изменять _________(5) для своих хозяйственных нужд – вырубать леса, орошать пустыни, разводить домашних животных, строить города. Если одни старались максимально использовать окружающие условия и приспосабливаться к ним, то другие полностью преобразовывали, приспосабливали природу к своим __________(6).
А) социальный институт; Б) интернационализация; В) потребности; Г) человеческие сообщества;
Д) природа; Е) группы; Ж) связь; З) религиозные взгляды; И) окружающий мир.
Часть 3. Задания с развернутым ответом.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы С1-С4.
Мне кажется те, кого приводит в ужас развитие техники, не замечают разницы между средством и целью. (…) машина не цель. Самолёт – не цель, он всего лишь орудие. Такое же орудие, как и плуг.
(…) Упиваясь своими успехами, мы служили прогрессу – прокладывали железные дороги, строили заводы, бурили нефтяные скважины. И как-то забыли, что всё это для того и создавалось, чтобы служить людям. (…)
Даже машина, становясь совершеннее, делает своё дело все скромней и незаметней. Кажется, будто все труды человека – создателя машин, все его расчёты, все бессонные ночи над чертежами только и проявляются во внешней простоте; словно был нужен опыт прошлых поколений, чтобы всё стройней и чеканней становилась колонна, киль корабля или фюзеляж самолёта, пока не обрели наконец первозданную чистоту и плавность линий (…). Кажется, будто работа инженеров, чертёжников, конструкторов к тому и сводится, чтобы шлифовать и сглаживать, чтобы облегчить механизм крепления, уравновесить крыло, сделать его незаметным – уже не крыло, прикреплённое к фюзеляжу, но некое совершенство форм, естественно развившееся из почки, таинственно слитное и гармоническое единство, которое сродни прекрасному стихотворению. Как видно, совершенство достигается не тогда, когда уже нечего прибавить, но когда уже ничего нельзя отнять. Машина на пределе своего развития – это уже почти не машина.
Итак, по изобретению, доведенному до совершенства, не видно, как оно создавалось. У простейших орудий труда мало-помалу стирались видимые признаки механизма, и в руках у нас оказывался предмет, будто созданный самой природой, словно галька, обточенная морем; тем же примечательна и машина – пользуясь ею, постепенно о ней забываешь.
(А де Сент-Экзюпери. «Планета людей»)
С1. Найдите в тексте три примера преобразовательной деятельности человека.
С2. Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.
С3. Можно ли запечатлённый в документе процесс труда людей по созданию машин назвать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.
С4. Что является конечной целью преобразовательной деятельности человека по мнению автора и по вашему мнению? Оба ответа обоснуйте.
С5. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Научное познание и его основные признаки». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
