Б1.В. ОД.5. Технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах для детей с нарушением интеллекта
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплины
Цель – изучение современных подходов к методике воспитания умственно отсталых детей.
Задачи:
Осмысление студентами коррекционной и компенсирующей направленности как основного принципа построения педагогических систем воспитания умственно отсталых детей. Знакомство с современными подходами повышения эффективности качества воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе. Установление зависимости целей, принципов, содержания, методов и организации воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида от особенностей психологического развития умственно отсталых детей. Осмысление современных проблем воспитания умственно отсталых детей. Знакомство с литературой, отражающей проблемы специального воспитания. Формирование умений обсуждать актуальные проблемы специального воспитания.Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)
Процесс изучения дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:
ПК 2. Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществления коррекционно-методической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты.
Знает:
§ Цель, задачи воспитания в специальной (коррекционной) школе.
§ Условия, способствующие реализации принципов воспитания в специальной (коррекционной) школе.
§ Принципы, направления работы и методику воспитательной работы с умственно отсталыми школьниками.
Умеет
§ Моделировать основные формы воспитательной работы с умственно отсталыми школьниками.
ПК. 4. Способность к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности
Знает:
§ Требования к календарно-тематическому и повседневному плану воспитательной работы в коррекционной школе.
§ Должностные обязанности воспитателя коррекционной школы.
§ Режим коррекционной школы.
Умеет
§ Моделировать основные формы воспитательной работы с умственно отсталыми школьниками.
§ Анализировать внеклассные занятия с точки зрения соблюдения в них педагогических требований, реализации коррекционной направленности воспитания.
Объем дисциплины и виды учебной работы (разделяется по формам обучения)
Вид учебной работы
| Всего часов (очн) | Очн. |
4 семестр |
| |
Аудиторные занятия (всего) | 60 | 60 |
Лекции | 20 | 20 |
Практические занятия | 40 | 40 |
Самостоятельная работа (всего) | 48 | 48 |
Контактная работа | 63 | 63 |
зачет | зачет | |
Общая трудоемкость часы зач. единицы | 108 | 108 |
3 | 3 |
|
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины
Тема 1. Специфика организации воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель, задачи воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Содержание (направления) воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Принципы воспитания и их реализация в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида. Планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Тема 2. Работа с семьей. Роль семьи в воспитании детей с нарушениями интеллекта. Особенности семей, имеющих умственно отсталых детей: социально-экономический статус, внутрисемейные отношения. Особенности положения умственно отсталого ребенка в семье. Роль правильного отношения к ребенку с проблемами в развитии в семье. Сущность и задачи семейного воспитания детей с нарушениями интеллекта. Роль и задачи школы в работе с семьей. Разнообразие форм совместной работы семьи и школы в воспитании детей с нарушениями развития
Тема 3. Методика умственного воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Сущность умственного воспитания, основные задачи и направления работы. Развитие познавательных интересов у умственно отсталых детей: этапы развития познавательных интересов (), средства (средства содержания, организации учебно-воспитательного процесса, характер общения педагога и учащихся), приемы работы на каждом этапе. Развитие и коррекция познавательной деятельности детей в процессе обучения и воспитания. Методика проведения самоподготовки.
Тема 4. Методика физического воспитания. Роль физического воспитания учащихся с нарушениями интеллектуального развития. Особенности физического развития учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Средства, пути, формы физического воспитания. Особенности организации урока физкультуры, спортчаса и прогулки в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Роль охранительного педагогического режима в воспитании умственно отсталых детей.
Тема 5. Методика нравственного воспитания. Актуальные проблемы и сущность нравственного воспитания детей в современных условиях. Возможности нравственного воспитания умственно отсталых детей. Задачи нравственного воспитания. Особенности нравственного воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Особенности усвоения нравственных понятий умственно отсталыми детьми. Содержание, формы, методы и приемы нравственного воспитания учащихся с нарушением интеллекта. Психологические и педагогические условия эффективности нравственного воспитания детей с нарушениями интеллекта. Методика проведения занятий по нравственному воспитанию.
Тема 6. Методика трудового воспитания. Роль труда в развитии и социальной адаптации умственно отсталого ребенка. Сущность трудового воспитания и обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель и задачи трудового обучения и воспитания в начальных и старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида. Коррекционная направленность трудового воспитания. Содержание, формы и методы трудового воспитания. Трудоустройство выпускников специальной (коррекционной) школы VIII вида: проблемы, условия успешного трудоустройства, роль школы в трудоустройстве выпускников. Современные подходы к организации трудовой подготовки учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида: школа-предприятие, трудовые сертификаты, учет местных условий, проблема начального профессионального обучения умственно отсталых.
Тема 7. Методика эстетического воспитания. Сущность и значение эстетического воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Содержание эстетического воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Особенности эстетического развития умственно отсталых учащихся. Задачи, средства, пути и методы эстетического воспитания.
Форма промежуточной аттестации: зачет
Разработчик: доцент кафедры ТПСОВ, канд. псих. наук
