Муниципальное образовательное учереждение
дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества «Ровесник»
Истринского муниципального района
Педагогическая мастерская ЦРТДиЮ «Ровесник»
Тема:
«Система построения программы
детского танцевально-оздоровительного лагеря
для детей и подростков 4 и 5 годов обучения»
Коллектив современно-спортивного танца «Кассиопея»
Педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
г. Истра
19.112014г.
Пояснительная записка.
Летняя танцевально-оздоровительная кампания - оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.
Физическая культура и спорт играют огромную роль в жизни современного общества. Они не только укрепляют здоровье нации, но и воспитывают мужество, волю, упорство в достижении цели, умение не пасовать перед трудностями и честью выходить из непростых ситуаций.
Спорту, как и настоящей полнокровной жизни, чужды пассивность, безволие, успокоенность. Каждодневное напряжение, преодоление всех объективных и субъективных трудностей - обязательные условия достижения жизненных целей. Этому учат постоянные тренировки.
Жизнь и практика показывают, что тот, кто прошел хорошую школу физического воспитания, более приспособлен к высокому производительному физическому и умственному труду, способен более легко находить правильные и нужные решения в трудных ситуациях.
Физкультура и спорт помогли тысячам граждан воспитать в себе силу воли, целеустремленность, выдержку, самодисциплину, коллективизм, товарищество, дружбу, взаимовыручку и другие качества.
Народная мудрость гласит: «Здоровье - всему голова».
Здоровье - бесценный дар природы, источник счастья.
Актуальность и педагогическая целесообразность летней танцевально-оздоровительной кампании.
Лето – самое благоприятное время для укрепления здоровья детей. Поэтому основная цель организации всей воспитательно – образовательной работы с детьми в этот период заключается в оздоровлении ребят, укреплении их иммунной системы. Летом дети проводят большую часть времени на воздухе. Деятельность ребёнка вне помещений даёт возможность более свободного выбора занятий, чередования их видов, целесообразного с точки зрения образовательного процесса и укрепления здоровья детей.
Каникулы – время путешествий. К сожалению не все дети и подростки могут провести лето на море и выехать за пределы родного города.
Перед педагогами-организаторами летнего оздоровительного лагеря стоит непростая задача – организовать отдых детей так, чтобы они могли полноценно отдохнуть, реализовать себя в деятельности, соответствующей возрасту, полу, потребностям, модным тенденциям и притязаниям ребят, используя при этом мало затратные формы организации отдыха и учебного процесса.
Программа летней кампании составлена таким образом, чтобы обучающиеся могли укрепить здоровье, приобрести жизненный опыт, научиться жить и работать в коллективе, совместно решать спорные вопросы и творить.
Система построения программы детского танцевально0оздоровительного лагеря для детей и подростков 4 и 5 годов обучения.
Цель – улучшение физического и психологического здоровья обучающихся путем создания оптимальных условий для их совместных тренировок, коллективного отдыха, максимальной творческой активности.
Задачи обучающие:
ü познакомить обучающих с новыми понятиями и терминами;
ü выучить новые танцевальные и спортивные элементы (связки, кусочки вариаций…).
Задачи развивающие:
ü охранять и укреплять здоровье ребенка, закаливать организм;
ü развивать танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве;
ü укрепить основные мышцы организма, развивать гибкость суставов и эластичных связок.
Задачи воспитательные:
ü создавать условия для целесообразной двигательной активности обучающихся;
ü воспитывать интерес обучающихся к активной двигательной деятельности и потребности в ней;
ü максимально сплотить коллектив детей и педагогов;
ü укрепить интерес к совместной работе и отдыху в коллективе, поддерживать дисциплину в рабочей и праздничной обстановках;
ü воспитывать нравственно – волевые черты личности, активность, самостоятельность;
ü создать правильную систему отдыха и тренировок для максимального получения ЗУН при минимальной усталости обучающихся;
ü активизировать заинтересованность обучающихся в участии во всех мероприятиях, проводимых на территории лагеря, и в отчетном итоговом концерте.
Диагностика результатов поездки в летний танцевально-оздоровительный лагерь.
Как правило помимо основных педагогов, которые постоянно находятся с обучающимися на территории лагеря, для проведения мастер-классов и семинаров приглашают педагогов извне.
Если с детьми работает несколько педагогов, то поставленные задачи и общая цель поездки берется за основу каждым педагогом. Полученные результаты и успехи дня коллективно обсуждаются на совместных вечерних собраниях-свечках и отдельно всем педагогическим составом.
Для максимального достижения поставленной цели очень важно правильно определить задачи, которые ставятся перед педагогами в начале поездки и результаты, которые необходимо достигнуть в определенный срок кампании.
Смена в 5-6 дней:
ü совместные тренировки и активный отдых;
ü общение обмен опытом.
Смена в 9-10 дней:
ü совместные тренировки и активный отдых;
ü общение обмен опытом;
ü подготовка 1-2 концертно - конкурсных номеров;
ü организация итогового концерта.
Смена в 14 дней:
ü совместные тренировки и активный отдых;
ü общение обмен опытом;
ü организация родительского дня (веселый концерт для родителей, совместные игры на воздухе, чаепитие или костер)
ü подготовка 2-3 концертно - конкурсных номеров;
ü подготовка большого итогового концерта.
Педагогические технологии, как важная и неотъемлемая часть образовательного процесса.
ü Коллективный способ обучения.
При изучении хореографических номеров перед всем коллективом ставится определённая задача и обучающиеся совместно с педагогом должны ее решить.
Цель – достичь определённого уровня исполнительского мастерства и синхронности исполнения в хореографическом коллективе.
Результат – при исполнении хореографических номеров достигается высокий уровень мастерства и синхронности исполнения.
ü Групповые технологии в обучении.
Обучающиеся, при изучении наиболее сложных элементов, вариационных связок делятся на группы, заходы (3-4 человека) и поочерёдно исполняют данные связки.
Цель – обучить умению работать в коллективе, внеся элемент сознательности в образовательный процесс.
Результат – в ходе «состязания» каждая группа и каждый ее участник добиваются наилучших результатов, чтобы не подвести свою группу.
ü Технология совершенствования общеучебных умений в хореографии (предметная педагогическая технология).
На каждом занятии обязательное введение новой танцевальной схемы, связки из конкретного танцевального направления или по определённой тематике).
Цель – системное изучение базовых элементов современного танца.
Результат – расширяется кругозор обучающихся, укрепляются мышцы и связки, совершенствуется владение телом через пластическое освоение новых композиций различных танцевальных направлений.
ü Технология индивидуализации обучения.
Отдельные элементы и движения танца изучаются и отрабатываются с конкретным обучающимся индивидуально, постановка сольных и дуэтных композиций).
Цель – улучшение качества исполнения элементов широта их применения через повышение мотивации обучающихся к усвоению материала.
Результат – достижение более качественного исполнения элементов и движений и их свободное применение индивидуальных композициях в связи с повышением интереса обучающихся к освоению материала.
ü Информационные технологии.
Цель – наглядно представить обучающимся наилучшие примеры современной хореографии, наглядно провести анализ собственных ошибок и недостатков, научить выбирать среди многообразия видео-информации необходимую и конкретную для использовании при создании собственных постановок обучающимися.
Результат – рождается здоровое стремление к подражанию лучшим образцам, представителям современной хореографической культуры, у обучающихся появляется умение видеть свои ошибки и недостатки «со стороны» и успешно их исправлять.
Примерное расписание танцевально-оздоровительного лагеря для детей 3-4 годов обучения.
Обязанности дежурного:
ü составить по приезду большое расписание дня (вешаем в холл);
ü составить большой табель с оценками по проверке комнат и ежедневная утренняя проверка;
ü подъем обучающихся на зарядку, построение на завтрак, обед и ужин;
ü спецзадание «мытые руки» и «чистый стол»;
ü сбор обучающихся на вечерние мероприятия, объяснение обучающимся тематики вечернего мероприятия по заданию педагогов.
Вечерние мероприятия.
ü Тематические вечеринки.
Тематическая вечеринка – это событие, история, действо, нацеленное на определенную тему. Все происходящее в программе вечеринки должно соответствовать выбранной тематике. Тематическая вечеринка отличается от других мероприятий не только наличие темы и программы, ее раскрывающей, но и тесным слиянием образно-логической линии в едином сценарии.
Диапазон тематических вечеринок очень широк. Организация тематической вечеринки – дело творческое. Организатор проявляет максимум изобретательности при составлении сюжетного плана праздника, заботиться об эмоциональной форме мероприятия. Участники готовят костюмы, реквизит, тематический номер (по заданию заранее).
ü Спортивный квест (ориентирование).
«Квет» - это «поиски приключений». По сути «квест» – цепочка разнообразных логических заданий, с последующим выполнением определенных действий. Задание в записке – код для нахождения следующей. Ребята делятся на две и более команды, у каждой из которых свои путь (свои задания) к одной победной цели. Дойти как можно скорее до финиша – места, где спрятан клад (угощения, сладкий приз для всей команды).
Каждый квест всегда имеет интересную тему, вокруг которой крутятся все задания:
ü пираты;
ü рыцари;
ü ночной дозор;
ü русские сказки и пр.
ü Дискотеки, танцевальные игры, баттлы.
Все полученные умения и навыки можно продемонстрировать на танцевальной площадке под зажигательную музыку, импровизировать и даже устроить небольшие соревнования, где у каждого есть возможность проявить себя и «зажечь» публику.
ü Веселые старты на свежем воздухе.
Игра – основной вид деятельности ребенка. Только в играх дети раскрепощаются полностью, и только в играх можно достичь наилучших результатов в освоении ими физических навыков и умений, обеспечить естественную потребность в движении.
Воспитание умения правильно ходить, быстро бегать, легко и смело прыгать осуществляется с помощью физических упражнений и подвижных игр. Большая ценность подвижных игр заключается в общей подвижности детей, в одновременной работе и равномерном развитии различных групп мышц. Главная цель подвижных игр активизировать все системы организма: кровообращение, дыхание, зрение, слух. Игры, в основе которых лежат разнообразные движения, наиболее удовлетворяют потребность растущего организма в активных действиях.
Все это вместе взятое и позволяет говорить об оздоровительном эффекте подвижных игр.
Но значение подвижных игр не только в этом – они играют большую роль во всестороннем развитии детей. Игра приносит ребенку положительные эмоции. Подвижные игры способствуют воспитанию сообразительности, наблюдательности, внимания, воображения, развитию положительных чувств. Активные действия в игре помогают детям устранить неуверенность в своих силах, застенчивость, робость. Для того, чтобы игра ладилась и была интересной для всех, ребятам приходится действовать согласованно, подчиняться установленным правилам, уступать один другому. Это способствует формированию навыков поведения в коллективе, развивает активность, укрепляет волю.
Сам процесс игры всегда связан с новыми ощущениями и эмоциями. Игры привлекают детей своим познавательным содержанием, эмоциональной окрашенностью, теплотой отношений, неповторимыми переживаниями. Для ребенка самая большая радость в игре – это удовлетворение естественной потребности в общении, эмоционального контакта с другими детьми, возможность проявления своих чувств, обстановка доброжелательности, доверия, взаимопомощи, одобрение действий, уважение и признание в группе сверстников.
ü Общее вечернее собрание. «Свечка».
«Свечка» - уникальное изобретение вожатых. Все ребята и педагоги собираются в большом холле и садятся по кругу. В центре круга горит вечерняя свеча, символизируя тишину, покой, подготовку ко сну (успокаиваемся после эмоционального и насыщенного дня) и являясь неким центром всеобщего внимания. Каждому участнику «свечки» предоставляется возможность высказаться о прошедшем дне и быть услышанным всем коллективом. Обсуждаем итоги дня и решаем повседневные вопросы.
Последняя «Свечка» проводится перед королевской ночью. Подводим итоги поездки и частенько ребята готовят друг другу памятные подарочки и открытки с пожеланиями.
Подготовка итогового отчетного концерта.
Помимо исполнения в программе концерта танцевальных концертных и конкурсных номеров, лагерные «отчетники» отличаются своим настроение и колоритом.
В свободное от занятий и мероприятий время ребята имеют возможность проявить себя не только как танцоры и спортсмены, но еще и режиссеры, актеры и придумать собственные интересные, запоминающиеся, часто смешные и неординарные номера, задействуя в процесс других обучающихся и даже педагогов.
ü Видео 1 (смотреть с 07.40 мин) - «Ночной поход».
ü Видео 1 (смотреть с 13.50 мин) – «Поход в бассеин».
ü Видео 1 ( смотреть с 35.43 мин) – «Сказка».
Часто в качестве активных творческих личностей выступают ребята, которые не являются танцевальными лидерами. Вот и для них появляется широта и простор, чтобы проявить свои таланты и раскрыться в полной мере.
Используя разнообразный подручный материал (покрывала, маски плавательные, очки, парики, боа, старые ненужные вещи, элементы костюмов и т. д.) создать образы, персонажей, костюмированные сценки и применить все навыки игры, чтобы при минимальной атрибутике создать максимально интересный номер. Такие номера у ребят получаются отменно, так как нет никаких рамок – твори от души и придумывай «на ходу» вместе с друзьями и педагогами.
Ожидаемые результаты.
ü общее оздоровление обучающихся, укрепление их здоровья;
ü укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;
ü получение обучающимися умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности;
ü развитие коммуникативных способностей и толерантности;
ü повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность;
ü приобретение новых ЗУН;
ü Расширение кругозора обучающихся;
ü повышение общей культуры обучающихся, привитие им социально-нравственных норм;
ü личностный рост обучающихся.
Список рекомендуемой литературы.
1. Картушина занятия с детьми. 2008.
2. Ольга Дан «Пилатес – гимнастика звезд» , 2007г.
3. «Акробатика».— М.: Физкультура и спорт, 1983.— 127 с, ил.— (Азбука спорта).
4. «Танцетерапия». – СПб.: «Издательство «ДИЛЯ», 2005. – 256 с.
5. «Искусство балетмейстера».—М.: Просвещение,1986.—192с,1л. ил.
6. «Организация театральной деятельности в дошкольном образовательном учреждении», Методическое пособие/ Под редакцией . – Абакан: «Журналист», 2004.-188 с.
7. «Основы современного танца.» - Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 80 с. (Серия «Без проблем»).
8. Хавилер «ТЕЛО ТАНЦОРА. Медицинский взгляд на танцы и тренировки», «Новое слово», 2004
9. «"Веселые старты" для учащихся 1- 5 классов», 2012, http://nsportal. ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2012/03/31/veselye-starty
10. «От весёлых стартов – до олимпийских вершин»: – СПб., 2014. – 17 с.
11. Методический портал учителя «Методсовет» - http://
12. «Гигиенические вопросы организации летнего отдыха детей и подростков» (Учебное пособие для врачей) ЦОЛИУВ, Соавт.: Л. Я Каневская, , Москва, 1990.
13. «Сборник инструктивных материалов в помощь организаторам оздоровительной работы с детьми и подростками», Барнаул, 1991.
14. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 144 с.
15. «Воспитательное пространство» как открытая система / , // общественные науки и современность. - 1998.- №1.- с. 132-143.
16. Сысоева летнего отдыха детей: учеб.- метод. Пособие / .- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 176 с.
17. Сысоева вожатского мастерства/ , . – М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002. – 128 с.
18. Таран -педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря/ // народное образование. - 2004. - №3.- с. 89-94.
19. Юзефавичус бывалого вожатого: Учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха детей/ . - М.: Педагогическое общество России, 2005.- 192 с.
20. Учебно-методический кабинет http://ped-kopilka. ru/letnii-lager/page-8
