Рабочая программа по обществознанию

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Апрелевская средняя общеобразовательная школа №4

Утверждаю

Директор МАОУ Апрелевской

средней общеобразовательной школы №4

_____________

«____»________________2015 г.

Рабочая программа по

обществознанию

6 класс

(базовое изучение)

Составитель : ,

учитель истории и обществознания

первой категории

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

- Рабочих программ предметных линий учебников под редакцией ,5-9 классы, 2-е издание доработанное, М., «Просвещение», 2013г.

- Учебника Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / [и др.] ; под ред. , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, М. : Просвещение, 2013.

- программа рассчитана на 34 часа по 1 уроку в неделю.

- плановых тестов: 4 .

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

В 6 классах при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.
Курс строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.
Цели.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

Задачи: • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Принцип системности направлен на формирование у учащихся ценностных ориентиров и убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях современной эпохи. Последовательность обеспечивается тематически выверенным подбором заявленных объектов изучения, дающих возможность учащимся ознакомиться с фактами, событиями и явлениями общественной жизни разных поколений, особенностями формирования ценностных представлений и ориентиров в экономической, политической, социальной и духовной сферах жизни общества.

Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:

Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.

Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; пони­мать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.

Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.

Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; при­нимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддержи­вать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект.

Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

4) по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

Основное содержание программы

Тема 1. «Человек в социальном измерении»

Любого ли человека можно назвать личностью. Какие потребности есть только у человека. Легко ли быть подростком. Чем подросток отличается от взрослого?

Какие пути ведут к жизненному успеху. Как человек проявляет себя в деятельности.

 Человек — личность. Что такое личность. Индивидуальность — плохо или хорошо? Сильная личность — какая она?
 Учимся общаться.
 Познай самого себя. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.
 Учимся узнавать и оценивать себя.
 Человек и его деятельность. «Птицу узнают по полету, а человека — по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна...
 Учимся правильно организовывать свои занятия.
 Потребности человека. Что человек чувствует, о чем размышляет. Какие бывают потребности. Мир мыслей. Мир чувств.
 Учимся размышлять.

На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути. Практикум по теме.

Тема 2. «Человек среди людей»

Почему без общения нет человека. Что такое культура общения. Как победить обиду. В чём состоят особенности межличностных отношений. Как сохранить достоинство в конфликте.

 Межличностные отношения. Какие отношения называются межличностными. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений. Учимся взаимодействовать с окружающими.
 Человек в группе. Какие бывают. Кто может быть лидером. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути.

Учимся совместно всей группой делать полезные дела  Общение. Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Особенности общения со сверстниками, старшми и младшими. «Слово – серебро, молчание – золото».

Учимся общаться.

Конфликты в межличностных отношениях. Причины межличностных конфликтов. Варианты поведения в конфликтной ситуации. Разрешение конфликта.

Учимся вести себя в конфликтной ситуации.

Тема 3. «Нравственные основы жизни»

Что такое человечность. Что такое золотое правило морали. Как научиться делать добро. Как проявить заботу о близких. Как смелость помогает противостоять злу. Знаком ли страх смельчакам.

 Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит, хорошее. Главное правило доброго человека.

 Учимся делать добро.

 Будь смелым. Что такое страх. Смелость города берёт. Имей смелость сказать злу «нет».

 Учимся побеждать страх.
 Человек и человечность. Что такое гуманизм. Прояви внимание к старикам.

 Практикум по теме.
 

 Итоговое повторение.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен знать /понимать:

·  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·  сущность общества как формы совместной деятельности людей;

·  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:

· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия чело­века и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различ­ных сферах;

· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональ­ности;

· решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражаю­щие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носите­
лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социаль­ной информации факты и мнения;

· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,
справки и т. п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

· для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

· общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

· нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;

· первичного анализа и использования социальной информации.

Перечень учебно - методического обеспечения

Для учителя:

1.  Обществознание: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений / , , .- М.: Просвещение, 2013

2.  Обществознание. Рабочая тетрадь 6 класс, М.: Просвещение, 2013

3.  , Обществоведение 5 кл. Поурочные разработки по учебнику , .- Волгоград: Учитель, 2007  

Для учащихся:

1.  Обществознание: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений / , , .- М.: Просвещение, 2013

2.   Обществознание. Рабочая тетрадь 6 класс, М.: Просвещение, 2013

Календарно-тематическое планирование:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
6А	6Б	6В	6А	6Б	6В
1	Введение. Как работать с учебником (1ч.)
2	ТЕМА I. Человек в социальном измерении(16ч) Человек - личность
3	Сильная личность – какая она?
4	Человек познаёт мир.
5	Что такое самооценка.
6	Учимся узнавать и оценивать себя.
7	Познай самого себя. Тест
8	Человек и его деятельность
9	Основные формы деятельности человека.
10	Учимся правильно организовывать свою деятельность
11	Потребности человека
12	Духовный мир
13	Учимся размышлять
14	На пути к жизненному успеху
15	Готовимся выбирать профессию
16	Урок-практикум. Тест.
17	Тема 2. Человек среди людей (10ч.) Межличностные отношения.
18	Виды межличностных отношений
19	Учимся взаимодействовать с окружающими
20	Человек в группе
21	Общение.
22	Учимся общаться
23	Конфликты в межличностных отношениях
24	Разрешение конфликта
25	Урок-практикум. Тест
26	Роль общества в становлении личности. Урок обобщения.
27	Тема 3.Нравственные основы жизни (8ч) Человек славен добрыми делами
28	Учимся делать добро
29	Будь смелым.
30	Учимся побеждать страх
31	Что такое человечность
32	Добродетели
33	Человек и общество. Тест
34	Итоговое повторение

Согласовано

на заседании ШМО учителей истории

Протокол от «____» __________________2015 г. №___

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________

«____» __________________2015 г