Педагогическая риторика и эффективная коммуникация в образовательном процессе

Педагогическая риторика и эффективная коммуникация в образовательном процессе.

п/п	Содержание	Учебная нагрузка, час.
1.	ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИСКУССТВА РЕЧИ. РИТОРИКА СЕГОДНЯ.	2
1.1.	Обучение как взаимодействие сознаний. Функция речи. Понятие дискурса. Место риторики в дискурсе. Педагогическое общение: особенности педагогической риторики. Основные определения. Умение убеждать как инструмент управления коллективным и индивидуальным сознанием. Практическая часть: дыхание и звук. Расслабление гортани. Пропевание гласных.	2
2.	ЭФФЕКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ	10
2.1.	Создание пространства общения. Ораторское мастерство. Концентрация внимания аудитории. Характеристики аудитории. Создание обстановки доверия и эмоционального комфорта. Степень правдоподобия. Значение формы и содержания речи в психологии влияния. Основные составляющие воздействия: уровни и методы воздействия речью. Неориторика в педагогике: основные каноны. Практическая часть: выбор материала в зависимости от аудитории. Произнесение согласных.	2
2.2.	Отбор материала для сообщения. Каноны риторической разработки речи. Планирование содержания речи или текста, отбор материала. Способы раскрытия темы. Модусы убедительности: логос, этос и пафос. Соответствие формы сообщения его цели. Целевое общение. Основные принципы педагогической риторики: модульность, целостность, связность, компактность, завершенность. Структура организации аргументации: топосы и условия. Особенности аргументации в педагогической риторике. Риторические места. Принцип построения научной статьи. Практическая часть: составление сокращенного эссе на заданную тему по представленным канонам.	2
2.3.	Ритмика и энергетика речи. Внутреннее эмоциональное наполнение выступающего, уровни энергии, оптимальное состояние для оратора. Ритмика речи, жестикуляции и передвижения: общая структура разворачивания выступления во времени, ритмы подсознания. Управление эмоциями. Эмпатия. Яркость выступления, создание сильного впечатления. Эмоциональность педагога. Практическая часть: создание первого впечатления. Появление, приветствие, геометрия взаимодействия в аудитории, привлечение внимания.	2
2.4.	Структура сообщения. Принцип «трех»: введение, основная часть, заключение. Введение: привлечение и удержание внимания. Основная часть: модульность сообщения, способы связи между модулями. Различия в письменной и устной форме сообщения. Отличие и сходство торговой рекламы, бизнес-презентации и семинарского занятия (лекции). Заключение: обобщения, сомнения, перспективы, стимуляция к действию. Практическая часть: выступление: установление контакта с аудиторией. Приемы вовлечения, захват и удержание внимания. Имидж выступающего.	4
3	ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РИТОРИКИ.	4
3.1.	Особенности педагогического воздействия. Убеждение, заражение, мотивация подражания, внушение. Стили и задачи педагогического общения. Формы (режимы) речевого воздействия: монологический, диалогический, полемический: их особенности и способы организации. Подготовка процесса и планируемый результат. Практическая часть: дыхание и звук. Ритмика речи, уровень громкости, мощность звука.	2
3.2.	Письменная и интерактивная риторика Преимущества письменных источников. Современная «письменная» риторика. Отличия устной и письменной риторики. Дистанционное обучение и его особенности. Интерактивное общение. Практическая часть: выступление и интернет сообщение.	2
4.	ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ	2
4.1	Репрезентативные системы. Восприятие информации человеком: работа органов чувств и репрезентация объекта. Психоэнерготипы: аудиалы, визуалы, кинестетики. Адресное обращение. Формирование универсальной среды комфортного восприятия. Педагогическое воздействие. Умение слушать. Практическая часть: публичное выступление.	1
4.2.	Уровни восприятия. Обращение к сознанию. Невербальное обращение: общность и равнение на идеал. Речевые приемы воздействия на подсознательные уровни: область эмоций, область убеждений (социальных установок), область жизненных ценностей, сущностный уровень. Использование афоризмов, метафор, сравнений, притч. Понятие «якоря», использование методик НЛП в риторике. Практическая часть: использование приема «эмоционального заражения».	1
Всего:	18

Занятия проводит: к. ф.-м. н. доцент