5.2 Организация учебной группы: формальный (официальный) лидер группы - староста; характеристика формального лидера - инициативность, самостоятельность, настойчивость, авторитет, уважение отдельных членов группы, отношение к общественному мнению; наличие в коллективе неформальных лидеров, характер их влияния на группу, причина этого влияния, отношение к формальному (официальному) лидеру группы, наличие в группе “отверженных”, причина этого, пути изменения их положения; взаимоотношения внутри группы (наличие или отсутствие группировок, их внутренняя основа, степень их заинтересованности в делах группы, проявление взаимной требовательности, уважения, взаимопомощи).
5.3 Содержание и характер коллективной деятельности: значимые цели группы (общественные - индивидуальные); учебная деятельность (общая успеваемость и дисциплина, взаимопомощь в аудиторной учебной работе, в самостоятельной работе, отрицательные моменты в учебной деятельности (подсказки, списывание, насмешки и пр.); внеучебная деятельность (интерес к общественным событиям, совместное их обсуждение, участие в общественно-политических мероприятиях).
5.4 Психологический климат и общее эмоциональное состояние группы (благоприятный, бодрый, жизнерадостный, инертный, напряженно-нервозный).
5.5 Заключения и выводы: положительные стороны и основные недостатки в межличностных отношениях в учебной группе и пути их преодоления.
Заключительный этап педагогической практики
Последняя неделя практики посвящена ее завершению и подведению итогов: оформляется и сдается методистам документация по педпрактике, проводятся заключительная беседа с участием преподавателя базовой группы, оценивается работа практикантов, проводится итоговая конференция.
Итоговая конференция проводится в последний день практики.
В повестку дня работы конференции входит: выступление руководителя практики с общей оценкой проделанной работы, выступления методистов с анализом работы практикантов, выступления студентов-практикантов с выводами и предложениями по содержанию и организации педпрактики, а также членов кафедры русского языка и методики его преподавания, присутствовавших на зачетных уроках.
На конференции студентам сообщается оценка за практику. При выведении оценки учитывается активность студента на всех этапах практики, самостоятельность при подготовке к занятиям, качество проведенных занятий, выполнение учебно-методической и учебно-воспитательной работы, активность при обсуждении занятий других практикантов, участие в работе конференций, своевременное и правильное оформление документация (приложение 4).
Документация по педагогической практике.
По окончания педагогической практики студенты должны сдать методистам следующие материалы:
1) дневник практики;
2) конспекты проведенных занятий.
В дневнике фиксируется весь объем работы, проведенной практикантом:
а) посещение занятий по расписанию базовой группы;
6) консультация преподавателя базовой группы;
в) консультации методиста;
г) подготовка к занятиям;
д) проведение зачетных занятий;
е) посещение занятий других практикантов и их обсуждение;
ж) выполнение учебно-методического задания;
з) проведение учебно-воспитательного мероприятия;
и) выводы и предложения по педпрактике.
Наряду с индивидуальной документацией в каждой группе практиканты должны вести протокол обсуждения всех зачетных уроков.
Аттестация студента-практиканта проводится после сдачи методисту дневника и конспектов.
Методисты сдают руководителю педпрактики следующие документы:
1) дневники и конспекты практикантов, подписанные методистом;
2) протоколы обсуждения зачетных уроков, подписанные методистом;
3) отчет о работе группы студентов на педпрактике.
На основании указанных документов руководитель педпрактики готовит общий отчет, который обсуждается на заседании кафедры русского языка и методики его преподавания.
Рекомендуемая литература:
1. А. Опрос на уроках русского языка. М. 1996
2. Искусство современного урока. М., 2006.
3. Введение в психологию.// Под ред. - М., 1997.
4. Современные требования к уроку. М., 1985.
5. Введение в общую психологию. - М., 1996.
6. Журнал «Литература в школе».
7. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – Ростов-н. Дону, 1997.
8. Методика преподавания литературы в школе. Под ред. . М., 1985
9. Методика преподавания русского языка в школе. Под ред. , М., 2000
10., Введение в педагогическую профессию. М., 1999
11. Речевое мастерство учителя: педагогическая риторика. М., 1999
12. Психология. В трех книгах. - М.: Просвещение, 1995.
13. Основы психологии. - Ростов-на-Дону, 1997.
14. Школа на пути к свободе. Культурно-историческая педагогика. М., 2000.
15., Практическая методика русского языка. С.-Пб., 2005.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
