Наибольшую эффективность формирования морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях в процессе проведения эксперимента по внедрению модели обеспечило проведение в ЭГ комплексных занятий по огневой подготовке на основе моделирования профессиональной правоприменительной деятельности сотрудников органов внутренних дел с использованием огнестрельного оружия в экстремальных ситуациях. Такие комплексные занятия основаны на межпредметной интеграции, приводящей к практическому применению курсантами знаний, умений и навыков, полученных при освоении учебных дисциплин «Огневая подготовка», «Тактико-специальная подготовка» и «Административное право и административная деятельность». Основу проведения комплексных занятий по огневой подготовке в ЭГ составили и те знания, умения и навыки, которые курсанты приобрели на внеаудиторных занятиях по психологическому сопровождению формирования морально-психологической устойчивости в экстремальных ситуациях, проводившихся сотрудниками отдела психологического обеспечения с использованием тренингов развития познавательных и эмоционально-волевых процессов, адаптированные на основе авторских тренингов психологов Омской академии МВД России (, , ).
Наглядное представление о динамике повышения уровней сформированности морально-психологической устойчивости курсантов ЭГ по сравнению с КГ (по всем критериям и интегральным показателям) дает гистограмма, представленная на рис. 2.
Рис. 2. Динамика изменений балльных показателей при проведении входного, рубежного и итогового контроля по критериям оценки уровней сформированности морально-психологической устойчивости и интегральным показателям в КГ (слева) и в ЭГ (справа).
Позитивные изменения в повышении уровня сформированности морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях особенно наглядны, когда сравниваются балльные значения показателей КГ и ЭГ до и после проведения эксперимента (рис. 3).
Рис. 3. Динамика изменений балльных показателей по критериям и интегральным показателям оценки уровней сформированности морально-психологической устойчивости в экстремальных ситуациях до эксперимента и после его завершения в КГ (сверху) и в ЭГ (снизу).
Важно, что и в КГ, и в ЭГ прослеживается тенденция к сокращению количества курсантов, чей уровень сформированности морально-психологической устойчивости оценивается как недопустимый, и одновременно увеличивается количество курсантов, чей уровень оценивается как оптимальный. Однако та кие позитивные изменения в ЭГ происходят быстрее и по итогам эксперимента находят отражение в том, что в ЭГ с недопустимым уровнем не остается ни одного курсанта, а в КГ –2 курсанта; оптимального уровня сформированности в ЭГ достигают 31 курсант (57,4 процента), а в КГ - 20 курсантов (35,7 процента) (рис.4).
Рис. 4. Динамика изменения количества курсантов, достигших определенного уровня сформированности морально-психологической устойчивости в экстремальных условиях до проведения эксперимента и после его завершения в КГ (сверху) и в ЭГ (снизу).
Результаты, полученные в ходе опытно-экспериментального исследования, статистически обработаны с помощью непараметрического критерия χ2 Пирсона. Анализ статистической обработки экспериментальных данных позволил сделать вывод о том, что они являются достоверными: если до эксперимента КГ и ЭГ принадлежали к одной генеральной совокупности и существующие различия в стартовых показателях не являлись значимыми, то по окончании эксперимента КГ и ЭГ принадлежат уже к разным генеральным совокупностям по каждому из установленных критериев, т. е. различия значимы и доказывают эффективность разработанной модели формирования морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях средствами огневой подготовки (для 99% уровня вероятности χ2расчетн. до эксперимента равен 0,51, после эксперимента он равен 8,55).
Обобщая итоги опытно-экспериментальной работы по внедрению локальной модели формирования морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях средствами огневой подготовки в образовательный процесс ведомственного вуза – Воронежского института МВД России, можно сделать следующие выводы:
1. Реализация разработанной нами локальной модели формирования морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях средствами огневой подготовки в образовательном процессе ведомственного вуза в созданных для этого педагогических условиях в целом способствует повышению эффективности формирования этого профессионально-личностного качества специалиста ОВД. Об этом свидетельствуют более высокие значения интегральных показателей сформированности морально-психологической устойчивости в ЭГ по сравнению с КГ по этапам проведения эксперимента, а также средние значения показателей по всем критериям оценки – мотивационному, когнитивному, эмоционально-волевому и рефлексивному. Если до начала проведения эксперимента значения интегральных показателей в КГ и ЭГ были примерно одинаковыми – 3,23 для КГ и 3,21 для ЭГ, то по итогам проведения эксперимента в КГ – 6,02, в ЭГ – 7,34. Наблюдается устойчивый рост средних значений показателей по всем критериям оценки.
2. Динамика формирования морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях в образовательном процессе ведомственного вуза средствами огневой подготовки неодинакова по различным критериям на разных этапах формирования профессионально-личностных качеств курсантов и на различных этапах реализации локальной модели, обеспечивающей эффективное формирование морально-психологической устойчивости. Так, после завершения начального этапа формирования морально-психологической устойчивости (2 курс обучения) наблюдаются несущественные различия показателей контрольной и экспериментальной групп, однако уже прослеживается тенденция к более высокой эффективности формирования этого профессионально-личностного качества в ЭГ по сравнению с КГ. Существенными становятся различия в динамике формирования морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях средствами огневой подготовки, когда на втором этапе реализации модели, соответствующем определяющему этапу формирования этого профессионально-личностного качества курсантов накапливаются и затем на третьем – репродуктивном этапе начинают проявляться результаты использования в ЭГ в процессе огневой подготовки установленных моделью методов и организационных форм в созданных для этого педагогических условиях.
3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы подтвердил возможности повышения эффективности формирования морально-психологической устойчивости курсантов в образовательном процессе ведомственного образовательного учреждения посредством реализации разработанной модели применительно к огневой подготовке в созданных для этого педагогических условиях.
В заключении подведены итоги и сформулированы основные выводы диссертационного исследования, намечены перспективы дальнейшей разработки проблемы формирования морально-психологической устойчивости курсантов образовательных учреждений МВД. Так, в целом проведенное диссертационное исследование подтвердило первоначально выдвинутую гипотезу, обоснованность постановки задач, а также положения, выносимые на защиту. В результате проведенного исследования:
- уточнены содержание формирования морально-психологической устойчивости курсантов как профессионально-личностного качества специалиста ОВД и его особенности применительно к огневой подготовке в ведомственном вузе;
- разработана и внедрена в образовательный процесс ведомственного вуза модель формирования морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях средствами огневой подготовки;
- обоснованы критерии и показатели оценки сформированности морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях;
- представлены педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование морально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях в процессе огневой подготовки в ведомственном вузе.
Перспективы исследования. Дальнейшее исследование проблемы, связанной с формированием морально-психологической устойчивости курсантов ведомственных вузов, целесообразно продолжить по следующим направлениям: разработка целостной концепции формирования морально-психологической устойчивости как профессионально-личностного качества сотрудника ОВД; изучение возможностей эффективного использования позитивного влияния на формирование морально-психологической устойчивости инновационных технологий огневой подготовки курсантов и др.
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:
Научные статьи в журналах, входящих в реестр ВАК РФ:
1. Сибирко, подготовка как условие формирования морально-психологической устойчивости [Текст] / , // Психопедагогика в правоохранительных органах : Науч.-практ. журнал. – Омск: Омская академия МВД, 2011. - Вып. 1. - № 1(44). – С.62-67.
2. Сибирко, морально-психологической устойчивости курсантов [Текст] / //Вестник Воронежского института МВД, 2011. - №2.- С.208-212.
Учебно-научные издания, статьи и тезисы докладов в сборниках научных трудов и материалах научных конференций:
3. Сибирко, обучение в процессе формирования готовности курсантов к применению и использованию огнестрельного оружия [Текст] / // Актуальные проблемы деятельности подразделений УИС: материалы науч.-прак. конф. – Воронеж: Институт УФСИН, 2010. - С.415-417.
4. Сибирко, аспекты формирования готовности курсантов вузов МВД России к правомерному применению и использованию огнестрельного оружия при выполнении оперативно-служебных задач [Текст] / //Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы межд. науч.-прак. internet-конф. – Тамбов: Тамбовский гос. университет , 2010. -С.128-131.
5. Сибирко, принципы формирования готовности курсантов высших учебных заведений МВД России к правомерному применению и использованию огнестрельного оружия при выполнении оперативно-служебных задач [Текст] / // Актуальные проблемы обучения и воспитания школьников и студентов в образовательном учреждении: сборник научных статей. – Воронеж: ВГУ, 2010. - Вып.4.– С.155-159.
6. Сибирко, обучение в огневой подготовке [Текст] / //Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы: материалы 9-й Междун. науч.-прак. конф. - Воронеж: Научная книга, 2011. – С.280-281.
7. Сибирко, морально-психологической устойчивости курсантов на занятиях по огневой подготовке [Текст] / // Совершенствование боевой и физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений силовых ведомств: материалы международной элект. науч.-прак. конф. – Иркутск: Восточно-Сибирский университет МВД,2011. - Т.2. - С.73-76.
8. Сибирко, аспект формирования морально-психологической устойчивости курсантов [Текст] / // Преподаватель высшей школы: традиции, проблемы, перспективы: мат. III Всерос. науч.-практ. Internet-конф. – Тамбов:ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2011. – С.191-193.
9. Сибирко, формирования морально-психологической устойчивости курсантов вузов МВД на занятиях по огневой подготовке [Текст] / // Zpravy vedecke ideje – 2011-Dil 10. Pedagogika:Materialy VII mezinarodni vedecko – prakticka conference – Praha:Publihing House “Education and Science” s. r.o, 2011. – Stran.55-56.
10. Сибирко, морально-психологической устойчивости в контексте развития личности курсантов [Текст] / , //Философия отечественного образования: история и современность: сборник статей VII Всерос. науч.-прак. конф.– Пенза: РИО ПГСХА, 2011. - С.313-316.
11. Сибирко, пейнтбольного и страйкбольного оружия для обучения тактике действий, связанных с применением огнестрельного оружия при осуществлении оперативно-служебной деятельности сотрудниками ОВД: учебно-методическое пособие [Текст] / , . – Воронеж: ВИ МВД России, 2012. – 49 с.
Лицензия на издательскую деятельность
ИД № 000. Дата выдачи 26.10.01.
Формат 60 х 84 /16. Гарнитура Times. Печать трафаретная.
Усл.-печ. л. 1,1 Уч.-изд. л. 1,2
Тираж 100 экз. Заказ 58
Отпечатано с готового оригинал-макета на участке оперативной полиграфии
Елецкого государственного университета им.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Елецкий государственный университет им. »
399770, 8
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
