Специальная психология. Специальная педагогика. Инновационное образование детей с особыми образовательными потребностями (стр. 5 )

Психология и педагогика интеллектуальных нарушений

98. Андреева, и развитие межличностного взаимодействия пятилетних дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / , // Дефектология. - 2015. - № 5. - С. 13-21.

99. Ахметшина, коррекционно-развивающей работы с детьми с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости / , // Логопед в детском саду. - 2015. - № 3. - С. 77-81.

100. Белопольская, коммуникативного поведения детей с нарушениями психического развития в процессе коррекционной работы методом хороводных игр / , , // Дефектология. - 2015. - № 5. - С. 22-28.

101. Гареева, О. Своя игра : внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 6-х классов коррекционной школы VIII вида / О. Гареева// Здоровье детей. - Первое сентября. - 2015. - № 10. - С. 43-45.

102. Грищенко, занимательности на уроках математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида / // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 4. - С. 67-79.

103. Заиграева, в понимании умственно отсталых школьников / , // Дефектология. - 2015. - № 5. - С. 50-58.

104. Заиграева, эмпатических способностей у депривированных девочек-подростков / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 7. - С. 8-16.

105. Ладонычева, с бумагой как средство развития мелкой моторики у детей с умственной отсталостью / // Дошкольная педагогика. - 2015. - № 8. - С. 38-44.

106. Лифанова, подход к учащимся с нарушениями интеллектуального развития на уроках географии / , // Специальное образование. - 2015. - № 2. - С. 77-86.

107. Мартынова, представлений о ближайшем социальном окружении младших школьников с умственной отсталостью / // Дефектология. - 2015. - № 5. - С. 66-75.

108. Шипицына, воровства у детей с нарушением интеллектуального развития : монография / ; НОУ ВПО "Ин-т спец. педагогики и психологии". - СПб., 2014. - 159 с. : ил. - Издание осуществлено при поддержке РГНФ. - Лит.: с. 147-152 (94 назв.).

В монографии рассматриваются результаты исследования представлений у детей младшего школьного возраста с ЗПР и легкой степенью умственной отсталости по сравнению с детьми, имеющими нормальное развитие. Проанализированы результаты контент-анализа высказываний детей о причинах воровства, показатели методик "Семантический дифференциал", "Цветовой тест отношений" и других по оценке отношения детей к воровству. Показано, что наиболее значимыми факторами риска воровства у детей с нормальным и задержанным психическим развитием являются психологическая неудовлетворенность в общении с родителями и импульсивность, а у детей с умственной отсталостью большую роль играет неразвитость нравственных представлений и воли. Книга представляет интерес как для специалистов психологов, педагогов, дефектологов, так и аспирантов и студентов пед. и психол. факультетов вузов. Книга адресована также всем, кто работает с детьми с ОВЗ.

См. также 15.

Психология детей с ЗПР

109. Белошенко, ребенка 3-5 лет с задержкой психического развития в процессе использования дидактических игр на бытовую тематику / // Дошкольная педагогика. - 2015. - № 9. - С. 33-36.

110. Галкина, внимания у младших школьников с задержкой психического развития / // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 4. - С. 39-44.

111.Гажеева, проблем семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития / // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 3. - С. 7-13.

112. Гостар, замещающей функции у дошкольников с задержкой психического развития с использованием конструирования / , , // Дефектология. - 2015. - № 5. - С. 76-81.

113. Зволейко, оценки личностных результатов обучения по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития / // Специальное образование. - 2015. - № 2. - С. 63-76.

114. Литовченко, самосознания подростков. имеющих в анамнезе задержку психического развития церебрально-органическогогенеза/ // Дефектология. - 2015. - № 5. - С. 59-65.

115. Рау, изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР : метод. пособие / . - М. : ВЛАДОС, 2014. - 143 с. - (Коррекционная педагогика).

Методическое пособие содержит программу обучения, включающую календарный тематический план занятий и методику обучения для всех возрастных групп детей, начиная с ясельной. Обучение строится на трех видах изодеятельности (лепке, аппликации, художественном конструировании, рисунке и живописи) с привлечением разнообразных художественных материалов. В книге ярко выражена коррекционная направленность обучения, которая способствует разностороннему психофизическому развитию детей. Книга адресована воспитателям (педагогам) специальных дошкольных учреждений I, II и VIII видов, специальным психологам психологических центров для коррекционных занятий с детьми, студентам дефектологических факультетов.

116. Семенова, специфика некоторых аспектов морального развития старших дошкольников с задержкой психического развития / , // Дефектология. - 2015. - № 5. - С. 37-49.

117. Тележкина, С. Вопрос на засыпку : викторина для дошкольников с ЗПР / С. Тележкина// Здоровье детей. - Первое сентября. - 2015. - № 12. - С. 48-51

Расстройства аутистического спектра

118. Марченко, А. Разговор с психологом об аутизме и совместном обучении / А. Марченко// Здоровье детей. - Первое сентября. - 2015. - № 10. - С. 50-51.

119. Малхасьян, программы vb-mapp для оценки социально-бытовых навыков у детей с расстройствами аутистического спектра / , // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 3. - С. 3-6.

120. Морозов, С. Образование детей с РАС : опыт и перспективы / С. Морозов, Т. Морозова// Здоровье детей. - Первое сентября. - 2015. - № 10. - С. 38-42.

121. Рудик, работа с аутичным ребенком : метод. пособие / . - М. : ВЛАДОС, 2015. - 189 с. - (Коррекционная педагогика). - Лит.: с. 187-189 (38 назв.).

В пособии раскрывается одна из наиболее важных проблем в отклонениях развития - аутизм. Представлена информация об особенностях психического развития детей с ранним аутизмом, клинико-психологической классификации, сравнительная характеристика развития моторики, речи нормально развивающегося ребенка и ребенка с РДА, о методах коррекционно-педагогической помощи, диагностике при аутизме. Предложенные методы обследования помогут своевременно выявить у детей нарушения в развитии интеллектуальной, эмоциональной и других сфер и обратиться за консультацией к специалистам. Автор предлагает игры, упражнения, фрагменты занятий, которые можно использовать на разных этапах коррекционной работы учителями-дефектологами, воспитателями, родителями. Книга рассчитана на широкий круг специалистов, которые работают с аутичными детьми, также может быть использована студентами педвузов и средних специальных учебных учреждений, родителями, имеющими детей с диагнозом РДА.

Дети с синдромом Дауна

122. Зак, коррекционной работы по развитию графомоторных навыков у детей с синдромом Дауна / , , // Специальное образование. - 2015. - № 2. - С. 52-62.

123. Карева, , влияющие на речевое развитие детей с синдромом Дауна / // Логопедия. - 2015. - № 4 - С. 11-15.

Сложные и множественные нарушения развития

124. Буланова, "Мультикэмп" для детей и молодых людей с инвалидностью : перекресток вызовов и возможностей : [адаптивный пешеходный туризм в развитии детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития] / , , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 7. - С. 48-55.

Использование адаптивного пешеходного туризма в развитии детей с множественными и тяжелыми нарушениями развития. Описаны специфика, развивающие факторы и благотворный эффект туристической деятельности.

125. Голованова, обучения и воспитания детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в детском доме-интернате "Южное Бутово" / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 7. - С. 30-36.

126. Дети с множественными нарушениями развития : учеб. пособие для педагогов, психологов, дефектологов : [учеб. пособие для студ. и аспирантов пед. и психол. вузов] / НОУ ВПО "Ин-т спец. педагогики и психологии" ; под ред. , . - СПб., 2012. - 239 с. - Список лит.: с. 235-238 (65 назв.).

Данная книга - результат уникального сотрудничества ученых и практиков (дефектологов, педагогов, психологов, преподавателей адаптивной физической культуры). В ней представлены современные принципы и методы психолого-педагогической диагностики, методические приёмы и технологии обучения, воспитания и социализации детей с множественными нарушениями развития с акцентом на категорию слепоглухих детей. Даны конкретные рекомендации по психоразвитию этих детей и их интеграции в социокультурную среду.

127. Ельцова, учебных экскурсий : [в интернате для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития] / , , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 7. - С. 56-62.

Авторы статьи обосновывают необходимость проведения экскурсий на природу с детьми с множественными и тяжелыми нарушениями развития, проживающими в интернате. В статье содержится примерный план экскурсий в парк в разные сезоны года и конспект экскурсии по теме " Признаки зимы"