Этика и эстетика (стр. 4 )

4. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

4.1. Литература

Основная литература

1.  Борев : Учебник / – М., 2002.

2.  Бычков : Учебник. – М., 2002.

3.  Зеленкова, этики / . – Минск, 2001.

4.  Зеленкова, : учебное пособие для вузов / , . – Минск, 2001.

5.  Зеленкова, : учебное пособие для вузов / . – Минск, 2000.

6.  Карнажицкая : Учеб. пособие / ; Под науч. ред. . – Минск, 2004.

7.  , Чичина . Эстетика. – Ростов н/Д., 1998.

8.  Кривцун : Учебник. – М., 2000.

9.  Этика: учебник / под ред. , . – М., 2003.

10.  Этика: учебное пособие / под ред. , . – Минск, 2002.

Дополнительная литература

1.  Аверинцев, ранневизантийской литературы / . – М., 1977.

2.  Аверинцев, в истории европейской культурной традиции / . – М., 1996.

3.  Адорно, теория / . – М., 2001.

4.  Адорно, Т. Проблемы философии морали / Т. Адорно. – М., 2000.

5.  Аристотель. Поэтика / Аристотель. – М., 1957.

6.  Аристотель. Этика : Перевод / Аристотель. - М., 2004.

7.  Бахтин, М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса / М. Бахтин. – М., 1965.

8.  Бахтин, поступка / . – М., 1990.

9.  Бахтин, словесного творчества / . – М., 1986.

10.  Бычков, поздней античности / . – М., 1981.

11.  Гадамер, Г.-Г. Актуальность прекрасного / Г.-Г. Гадамер. – М., 1991.

12.  Гартман, Н. Этика / Николай Гартман. - СПб., 2002.

13.  Гегель, Г. : в 4 т. / Г. . – М., 1968-1973.

14.  Гете, И. Об искусстве / И. Гете. – М., 1975.

15.  Гiсторыя фiласофскай i грамадска-палiтычнай думкi Беларусi. У 6 т. Т.1. Эпоха Сярэднявечча. – Мiнск, 2008.

16.  Гiсторыя фiласофскай i грамадска-палiтычнай думкi Беларусi. У 6 т. Т.2. Протарэнесанс i Адраджэнне. – Мiнск, 2010.

17.  Гулыга, эстетики / . – М., 1987.

18.  Гусейнов, история этики / , Г. Иррлитц. - М., 1987.

19.  Демидов, человеческого бытия / . –

20.  Дорошевич, Э., Конон, Вл. Очерк истории эстетической мысли Белоруссии / Э. Дорошевич, Вл. Конон. – Минск, 1972.

21.  Зеленкова, : ответы на экзаменац. вопр. / . – Минск, 2009.

22.  Зеленкова, : тексты, комментарии, иллюстрации / . – Минск, 2001.

23.  Зимбули, на распутье // Философия в поисках и спорах. Петербургские сюжеты. – СПб., 2007. – С. 240-254.

24.  Ингарден, Р. Исследования по эстетике / Р. Ингарден. – М., 1962.

25.  История этических учений / под ред . – М., 2003.

26.  Канке, ответственности: Теория морали будущего. - М., 2003.

27.  Кант, И. Критика практического разума / И. Кант. – СПб., 1995.

28.  Кант, И. Критика способности суждения / И. Кант. – М., 1994.

29.  Конан, Ул. Гiсторыя эстэтычнай думкi Беларусi : у 3-х т. / Ул. Конан. – Мiнск, 2010. – Т.1.

30.  Кроче, Б. Эстетика как наука о выражении и как общая лингвистика. – Ч. 1 (теория). – М., 1920.

31.  Крюковский, эстетические категории / . – Минск, 1974.

32.  Лихачев, по философии художественного творчества / . – СПб., 1996.

33.  Лосев, античной эстетики / . – М., 1963-1992.

34.  Лосев, А. Ф., Шестаков, эстетических категорий / , . – М., 1965.

35.  Лосев, Возрождения / . – М., 1982.

36.  Лосский, абсолютного добра / . – М., 1991.

37.  Лукач, Г. Своеобразие эстетического: в 4 т. / Г. Лукач. – М., 1986. – Т.2.

38.  Мартынов, : учебное пособие / . – Минск, 2003.

39.  Опыты / М. Монтень. – М., 1980.

40.  Назарчук, глобализирующегося общества: Тенденции и проблемы глобализации в свете соц.-этич. концепции К.-О. Апеля / . - М., 2002.

41.  Падокшын, думка ў культуры Беларусi XVI-XVII / . – Мiнск, 2004.

42.  Памятники мировой эстетической мысли : в 5 т. – М., 1962-1970.

43.  Прикладная этика: учеб. пособие / , , и др.; под общ. ред. . – Минск, 2002.

44.  Рожин, западная философия морали (аналитическая традиция): учеб-методич. пособие. – Минск, 1991.

45.  Ролз, Дж. Теория справедливости / Дж. Ролз. – Новосибирск, 1995.

46.  Салеев, : краткий курс / . – Минск, 2012.

47.  Соловьев, добра / // Слч.: в 2 т. – Т.1. – М., 1988.

48.  Спиноза, Б. Этика / Б. Спиноза. – СПб., 2001.

49.  Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М., 1990.

50.  Франкль, от бессмысленности жизни. Актуальная психотерапия / . – Новосибирск, 2009.

51.  Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фром. – М., 1990.

52.  Фромм, Э. Искусство любви / Э. Фром. – М., 1990.

53.  Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Ю. Хабермас. – СПб., 2000.

54.  Швейцер, А. Благоговение перед жизнью / А. Швейцер. – М., 1992.

55.  Шопенгауэр, А. Две основные проблемы этики / А. Шопенгауэр. – Минск, 1997.

56.  Шрейдер, : введ. в предмет : учеб. пособие для вузов. - М., 1998.

57.  Этика в меняющемся мире : Реф. сб. / Ред.-сост. . - М., 1992.

58.  Этика деловых отношений : Учеб.-метод. комплекс / Белорус. гос. ун-т, фак. упр. и соц. технологий, каф. гуманитар. дисциплин. - Минск, 2002.

59.  Этика: энциклопедический словарь. – М., 2001.

4.2. Вопросы к зачету

1.  Особенности формирования философско-этического мировоззрения. Классификация основных этических направлений.

2.  Особенности этических учений древнего Востока. Этапы становления и развития древнегреческой этики.

3.  Особенности этического сознания эпохи Средневековья. Главные этические идеи Августина и Фомы Аквинского.

4.  Этическое сознание в эпоху Ренессанса. Монтеня. Этическая мысль Беларуси в эпоху Ренессанса.

5.  Особенности развития этического сознания в Новое время. Теории морали представителей немецкой классической философии (И. Кант, Г. , Л. Фейербах).

6.  Особенности «неклассической» этики.

7.  Главные направления «постклассической» этики XX – начала XXI в.

8.  Мораль как предмет этики. Функции и структура морали.

9.  Полярные категории этики: добро и зло, справедливость и несправедливость.

10.  Кондициональные категории этики: долг, совесть, честь, достоинство

11.  Свобода как нравственная ценность. Моральный закон. Моральная ответственность личности.

12.  Проблема реализации смысла жизни. Особенности интерпретации счастья как этической категории.

13.  Прикладная этика в системе этического знания.

14.  Особенности профессиональной этики. Этика в сфере экономики, бизнеса и межкультурной коммуникации.

15.  Этикет и его главные особенности. Общие принципы и нормы этикетной культуры.

16.  Проблемы экологической этики.

17.  Проблемы биоэтики.

18.  Информационное общество и проблемы морали. Компьютерная этика.

19.  Предмет эстетики, ее структура. Проблема своеобразия эстетического.

20.  Основные этапы развития эстетической мысли.

21.  Эстетические теории XX – начала XXI в.

22.  Структура эстетического сознания. Эстетическая деятельность.

23.  Основные эстетические категории. Прекрасное как эстетическая категория.

24.  Возвышенное и низменное. Возвышенное и героическое.

25.  Трагическое и комическое.

26.  Историческая динамика системы эстетических категорий.

27.  Искусство как предмет эстетики. Основные теоретические подходы к пониманию природы искусства.

28.  Сущность и природа художественного творчества.

29.  Морфология искусств.

30.  Пути эстетики и искусства конца XX – начала XXI века: «эстетика повседневности».

4.3. Перечни рекомендуемых средств диагностики

Диагностика компетенций (достижений) студентов является одним из ключевых требований учебного процесса.

Процесс диагностики компетенций студента, сформированных в результате изучения дисциплины «Этика и эстетика», должен включать:

Процесс диагностики компетенций студента, сформированных в результате изучения дисциплины «Социология личности», должен включать:

1.Определение объекта диагностики: информационная компетентность (способность ориентироваться в информационном потоке, компьютерная грамотность, владение новыми информационными и мультимедийными технологиями, способность к критическому отношению к информации), коммуникативная компетентность (готовность вступать в диалог и общение по познавательным, деловым, личностным мотивам, умение слушать и слышать другого, навыки публичного выступления и письменной речи и т. д.), компетентность деятельности (ориентация в различных видах деятельности: познавательной, учебной, исследовательской; умение увидеть и сформулировать проблему, найти и выбрать наиболее эффективное решение, готовность принять ответственность за свой выбор). После операционализации объекта диагностики необходимо выделить уровни сформированности каждой компетентности: базовый и продвинутый.

2.Выявление факта учебных достижений студента с помощью учебно-научного исследования, критериально ориентированных тестов, технологии комплексных контрольных и творческих заданий, рефератов, промежуточной межсессионной аттестации, зачета и других средств диагностики.