Сборник методических рекомендаций для заместителя директора по воспитательной работе (стр. 1 )

«Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімі» ММ

ГУ «Отдел образования акимата города Костаная»

ТӘРБИЕ ІСІ БОЙЫНША ДИРЕКТОР ОРЫНБАСАРЛАРЫНА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР

ЖИНАҒЫ

СБОРНИК

МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ

ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА

ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Қостанай қ. 2011 ж.

 

СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ, ГОРОД КОСТАНАЙ, 2011 ГОД, СОСТАВИТЕЛЬ – ДОНСКОВА М. Г., РУКОВОДИТЕЛЬ ЦЕНТРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ.

Сборник предназначен для руководителей учреждений образования, заместителей директоров по воспитательной работе.

© Центр воспитательной работы

отдела образования акимата г. Костаная

 

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………………………….4

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ

ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ…………………………………………………………..5

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ………………………………………………………………..10

СХЕМА АНАЛИЗА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ……………………………… ………………………………………………………….22

СХЕМА АНАЛИЗА ВНЕКЛАССНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ…………………………………………………………………………………23

СХЕМА САМОАНАЛИЗА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ…………………………………………………………………………………24

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ……………………………………………………………………………26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современная педагогика переживает этап нового осмысления многих постулатов, долгие годы служивших основой процесса воспитания человека. Отказ от моноидеологии, тоталитаризма, утверждение гуманистических принципов образования не позволяют решать проблему формирования гражданина Казахстана старыми средствами.

К сожалению, на определенном этапе реформирования школы, в начале девяностых годов, в педагогической науке и практике ослабло внимание к проблемам организации воспитательного процесса в школе» Это было обусловлено многими объективными и субъективными причинами. С одной стороны, чаще всего воспитание ассоциировалось с традиционными подходами, предполагающими манипулирование поведением учащихся; с другой — с новыми задачами (прежде всего задачей формирования индивидуальности), которые невозможно решить традиционными средствами.

Однако в последнее время поиск новых средств воспитания детей становится все более актуальной задачей. Для школы как социального института проблема организации воспитательного процесса становится наиболее значимой. Мы понимаем, что сегодня этот процесс происходит в новой школе, педагогические ценности которой ориентированы, прежде всего, на интересы ученика, заботу о его настоящем и будущем.

Цели школы в равной степени отражают как требования личности, так и интересы общества.

Разрабатывая теорию и методику организации воспитательного процесса, мы не только предлагаем свою концепцию, но и анализируем возможность использования в воспитании учащихся тех средств, которые традиционно применялись в отечественной школе.

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Общие положения

1.1.Заместитель директора по воспитательной работе назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора по воспитательной работе его обязанности могут быть возложены на других заместителей директора или классного руководителя из числа наиболее опытных педагогов. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.2.Заместитель директора по воспитательной работе должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 3-х лет на педагогических или руководящих должностях.

1.3.Заместитель директора по воспитательной работе подчиняется непосредственно директору школы.

1.4.Заместителю директора по воспитательной работе непосредственно подчиняются:

- вожатые;

- классные руководители;

- педагоги дополнительного образования физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического цикла.

1.5.В своей деятельности заместитель директора по воспитательной работе руководствуется нормативной базой Республики Казахстан по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы, трудовым договором (контрактом). Заместитель директора школы по воспитательной работе соблюдает Конвенцию ООН о правах ребенка.

Функции

Основными направлениями деятельности заместителя директора по воспитательной работе являются:

2.1.Организация воспитательного процесса в школе, руководство им и контроль за развитием этого процесса;

2.2.Методическое руководство классными руководителями, классными воспитателями, вожатыми, ПДО;

2.3.Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности воспитательном процессе.

Должностные обязанности

Заместитель директора по воспитательной работе выполняет следующие должностные обязанности:

3.1.Анализирует:

- проблемы воспитательного процесса;

- результаты воспитательной работы;

- наличие и перспективные возможности школы в области воспитательной работы;

- ход и развитие воспитательного процесса;

- форму и содержание посещенных внеклассных мероприятий и других видов воспитательной деятельности;

3.2.Прогнозирует:

-тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки стратегии развития школы;

-последствия запланированной воспитательной работы;

3.3.Планирует и организует:

-текущее и перспективное планирование деятельности вожатых, классных руководителей и педагогов дополнительного образования физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического цикла;

- процесс разработки и реализации воспитательной программы школы;

- разработка необходимой методической документации по воспитательной работе;

- осуществление контроля за качеством воспитательного процесса, работой кружков, секций, студий и др.

- работу по подготовке и проведению общешкольных вечеров, дискотек, праздников и др.

- просветительскую работу для родителей;

- контроль за воспитательной работой с детьми из педагогически неблагополучных семей;

- работу классных руководителей классных воспитателей, вожатых и педагогов дополнительного образования физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического цикла;

- изучение с учениками правил для учащихся;

- повышение квалификации профессионального мастерства сотрудников, занятых воспитательной работой в школе;

- совместную воспитательную деятельность представителей общественности, правоохранительных органов и школы.

3.4.Координирут:

- разработку необходимой документации по организации воспитательной работы;

- взаимодействие организации, служб и подразделений школы, обеспечивающих воспитательный процесс, представителей общественности и правоохранительных органов;

- работу классных руководителей и других работников школы по выполнению программы воспитательной работы.

3.5.Руководит:

- воспитательной работой в школе;

- создание благоприятного микроклимата в школе;

- осуществление системы стимулирования участников воспитательной работы;

3.6. Контролирует:

- правильность и своевременность заполнения необходимой отчетной документации классными руководителями, руководителями кружков, секций, студий и т. п.;

- правильное и своевременное ведение участниками воспитательного процесса установленной отчетной документации;

- работу классных руководителей, вожатых, руководителей кружков, студий, секций и т. п.;

- соблюдение учениками правил для учащихся ;

- качества воспитательного процесса и объективность оценки уровня культуры и воспитанности обучающихся;

- оптимальность распределения во времени воспитательных мероприятий;

3.7.Корректирует:

- воспитательную программу школы;

- ход выполнения программы воспитательной работы;

- планы работы участников воспитательного процесса;

3.8.Разрабатывает:

- методические документы, обеспечивающие воспитательный процесс;

- нормативные документы для участников воспитательного процесса;

- воспитательную программу школы и фрагменты стратегических документов;

- правила ведения необходимой отчетной документации участниками воспитательного процесса;

- методику и порядок проведения воспитательных мероприятий;

3.9.Консультирует:

- участников воспитательного процесса по принципиальным методическим вопросам;

3.10.Оценивает и экспертирует:

- стратегические документы школы (воспитательную программу, учебный план и т. п.);

- предложения по организации воспитательной работы и установлению связей с внешними партнерами;

3.11.Редактирует:

- подготовленные к изданию методические материалы по воспитательной работе.

Права

Заместитель директора по воспитательной работе имеет право в пределах своей компетенции:

4.1.Присутствовать:

- на любых мероприятиях, проводимых участниками воспитательного процесса с учащимися школы (без права входить в помещение после начала занятий без экстренной необходимости, делать замечание педагогу в течение занятия),предупредив педагога не позднее чем накануне;

4.2.Давать :

- обязательные распоряжения участникам воспитательного процесса и младшему обслуживающему персоналу;

4.3.Привлекать

- к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях;

4.4.Принимать участие:

- в разработке воспитательной политики и стратегии школы, в создании соответсвующих стратегических документов ;

- в разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов воспитательной работы школы ;

- в ведении переговоров с партнерами школы по воспитательной работе;

- в аттестации педагогов;

- работе педагогического совета ;

- в подборе и расстановки педагогических кадров, участвующих в воспитательном процессе;

4.5.Вносить предложения:

- о начале, прекращении или приостановлении конкретных воспитательных проектов;

- о поощрении, моральном и материальном стимулировании участников воспитательной работы;

- по совершенствованию воспитательной работы;

4.6.Устанавливать:

- от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, могущими способствовать совершенствованию воспитательной работы в школе;

4.7.Запрашивать:

- для контроля и внесения коррективов рабочую документацию различных подразделений и отдельных лиц, находящихся в непосредственном подчинении;

4.8.Проводить:

- приемку воспитательно-методических работ, выполненных по заказу школы различными исполнителями (как из числа сотрудников школы, так и из сторонних организаций);

4.9.Контролировать и оценивать:

- ход и результаты групповой и индивидуальной воспитательной работы, налагать вето на методические разработки по воспитательной работе, чреватые перегрузкой учащихся и педагогов, ухудшением их здоровья, нарушением техники безопасности, не предусматривающие профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий;

4.10.Повышать:

- свою квалификацию.

Ответственность

5.1.За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав, заместитель директора по воспитательной работе несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2.За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью обучающегося, заместитель директора по воспитательной работе может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РК «Об образовании».

5.3.За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса заместителя директора по воспитательной работе привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.4.За причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей заместитель директора по воспитательной работе несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством.

Взаимоотношения. Связи по должности

Заместитель директора по воспитательной работе:

6.1.Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы устанавливается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

6.2.Представляет директору письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течении 10 дней по окончании каждой учебной четверти;

6.3.Получает от директора школы информацию нормативно –правового и организационно-методического характера, знакомиться под расписку с соответствующими документами;

6.4.Визирует приказы директора школы по вопросам воспитательного процесса;

6.5.Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы;

6.6.Исполняет обязанности директора школы и его заместителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т. п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и Уставом школы на основании приказа директора или решения педагогического совета школы, если соответствующий приказ не может быть издан по объективным причинам;

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

«Воспитание – великое дело:

им решается участь человека»

Опыт работы с заместителями директоров образовательных учреждений по воспитательной работе дает основание говорить о серьезных затруднениях, которые имеются в образовательных учреждениях в области методической работы по вопросам воспитательной работы. При этом следует отметить, что эти затруднения касаются как работы с классными руководителями, которые, по сложившейся традиции, являются нередко единственно ответственными за весь процесс воспитания детей, так и в целом с педагогическим коллективом, который призван обеспечивать образовательно-воспитательную среду.

Существуют различные подходы к реализации этой важнейшей проблемы. В первую очередь необходимо рассмотреть примерную схему анализа воспитательной работы за прошедший учебный год. Схема может включать следующие параметры:

• оценка общешкольных дел и мероприятий в решении поставленных задач и проблем школы, их результативность, влияние на изменение качества внеурочных дел и уровня воспитанности учащихся; новые подходы в организации и проведении общешкольных дел;

• оценка роли ученических объединений в организации разнообразной деятельности учащихся, в развитии творческого потенциала и самовыражения школьников; результативность дополнительного образования детей;

• оценка детского движения и ученического самоуправления в развитии самостоятельной личности, активной гражданской позиции;

• выявление причинно-следственных связей недостатков в воспитательной работе школы, в уровне воспитанности учащихся;

• оценка деятельности классных руководителей и их профессиональной компетенции;

• в организации воспитательной работы с учащимися класса;

• в овладении современными технологиями и формами организации внеурочной деятельности учащихся;

• в умении диагностировать уровень воспитанности учащихся и корректировать реальный рост их развития;

• оценка позитивных результатов в деятельности классных руководителей, в динамике развития классного ученического коллектива.

Выводы:

• что из намеченного дало эффективный результат, в чем он выразился, что не получилось и почему;

• какие позитивные изменения в области воспитательной работы произошли в работе педагогического коллектива;

• что нового появилось в организации и содержании воспитательной деятельности, чей опыт пропагандировался и внедрялся, каковы результаты его влияния на воспитательную деятельность.

Детальный анализ воспитательного процесса позволяет выстраивать воспитательные задачи на следующий временной период, при этом учитываются:

1. Деятельность школы по реализации Концепции образования РК и других Законов РК..

2. Национально-региональные особенности воспитательного пространства школы.

3. Творческое саморазвитие детей и педагогов в учебно-воспитательном процессе.

4. Формирование в школьном коллективе уважительного отношения к правам и обязанностям.

5. Создание системы воспитания правовой культуры учащихся и родителей.

6. Повышение эффективности работы педагогического коллектива по воспитанию гражданственности и духовности личности школьника.

7. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни.

8. Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через эффективное развитие системы дополнительного образования.

9. Оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении.

10. Развитие личности школьника и активной жизненной позиции в школьной воспитательной системе.

При определении задач на год рекомендуется предусмотреть актуальные проблемы воспитания, вытекающие из нормативных документов, итогов анализа за прошлый учебный год, научно-методической проблемы образовательного учреждения, достижений психолого-педагогической науки и инновационного опыта работы.

Основные критерии эффективности воспитательной работы с классным коллективом и оценки успешности деятельности классного руководителя.

Свидетельством эффективности воспитательной работы являются:

 Уровень организации классного коллектива, как в учебной, так и во внеучебной работе (дисциплина, порядок, четкая организация самообслуживания, обязательность выполнения заданий школьного коллектива и органов ученического самоуправления);

 Уровень учебной мотивации у учеников класса (постоянный рост качества знаний, эффективность работы со слабоуспевающими школьниками, активность участия учеников класса во внеурочной учебной работе: в факультативах, учебных кружках, в научно-исследовательской работе, в учебных экскурсиях, предметных олимпиадах, конкурсах, вечерах, в интеллектуальных марафонах и т. п.);

 Разнообразная и интересная для учеников внеучебная жизнь класса: походы, поездки, экскурсии, культпоходы, тематические классные часы, вечера, встречи, КВН, театральные постановки и т. п.;

 Постоянный рост уровня воспитанности учащихся, определяемый умением классного руководителя изучить уровень воспитанности школьника и организовать педагогическое руководство его самовоспитанием и самообразованием;

 Уровень развития классного коллектива (его сплоченность, поддержка друг друга, заинтересованность в делах класса, дружеские взаимоотношения, желание вместе развлекаться, общаться в свободное время; его организованность; развитость общественного мнения, характер связей в коллективе; активность и инициатива при участии в делах школьного коллектива; воспитательное влияние коллектива на его членов);

 Степень развития сотрудничества класса с классным руководителем (уровень взаимного доверия, степень включенности классного руководителя в дела класса, наличие актива и взаимодействия актива и классного руководителя, взаимное развитие инициативы и творчества);

 Контакты с семьями учащихся, активность участия родителей в воспитательном процессе;

 Глубина и серьезность работы с трудными учащимися, оказания им педагогической поддержки на основе сугубо индивидуального подхода к каждому из них;

 Комфортность и защищенность каждого воспитанника в классе и школе.

Свидетельством успешности деятельности классного руководителя являются:

o Высокая эффективность воспитательной работы с классным коллективом в соответствии с перечисленными выше критериями;

o Проявление и развитие творческой индивидуальности классного руководителя, наличие у него авторской педагогической технологии;

o Стиль отношений с воспитанниками, определяемый прежде всего личностью самого воспитателя, системой его педагогических приемов и способов взаимодействия с учениками;

o Степень его включенности в жизнь класса (участие в разнообразных делах классного коллектива, близость и частота личных контактов с учениками);

o Степень владения умениями и навыками классного руководителя (умение поставить цели, спланировать работу, осуществить ее, оценить, проанализировать, сделать выводы и поставить новые задачи);

o Степень сотрудничества и сотворчества с классным коллективом;

o Хороший контакт с родителями воспитанников и успешное привлечение их к сотрудничеству;

o Умение классного руководителя заинтересовать воспитанников своими увлечениями, умение организовать совместный интересный культурный досуг;

o Взаимный интерес классного руководителя и воспитанников друг к другу; любовь и уважение ребят к своему классному руководителю.

Одним из сложных видов деятельности для педагогов, которые занимаются организацией воспитательного процесса в школе, является планирование. Предлагаем ряд рекомендаций, а также образцы различных видов планирования воспитательной деятельности.

1. Виды планов воспитательной работы в школе:

 Годовой план воспитательной работы.

 Текстовые планы воспитательной работы школы на каждую четверть.

 Графические планы воспитательной работы школы на каждую четверть.

 План работы объединений дополнительного образования.

 Планы работы органов ученического самоуправления.

 Планы работы классных руководителей по четвертям.

1. Разделы годового плана воспитательной работы школы:

 Анализ вне учебной воспитательной деятельности педагогического коллектива и классных руководителей за предыдущий год.

 Задачи вне учебной воспитательной работы на предыдущий год.

 Работа с педагогическими кадрами, направленная на совершенствование педагогического мастерства учителя при осуществлении воспитательного процесса.

 Вопросы, выносимые на педсоветы, совещания при директоре, совещания классных руководителей, на планерки.

 Вне учебная работа с детским коллективом:

- Традиционные общешкольные дела;

- Режим работы школы в текущем году;

- Организация деятельности органов ученического самоуправления;

- Деятельность педагогического коллектива по развитию творческих способностей учащихся;

- Работа факультативов и объединений дополнительного образования;

- Основные дела во внеурочной деятельности школьного коллектива по месяцам и отдельные программы деятельности.

Осуществлению воспитательного процесса в школе мешают следующие проблемы:

• загруженность учителя;

• загруженность учащихся уроками и дополнительными заданиями;

• разобщенность поколений ребят, а также обособленность семьи от жизни школы, которая создает не просто преграды в воспитании детей школой, учителями, но и ставит некоторые воспитательные моменты в полное противоречие с требованиями школы;

• ограниченность материальных средств, выделяемых на воспитательный процесс.

Все это проблемы объективные, и их следует решать в процессе работы.

Кроме этого существуют проблемы, которые целиком зависят от нашей (учительской) работы, от нашего отношения к воспитанию:

• отсутствия единства требований к учащимся, порой даже внутри педагогического коллектива, работающего в одном классе;

• недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи с чем воспитание становится чем-то формальным, утрачивает содержательность и одухотворенность;

• разобщенность педагогического коллектива и в некоторых случаях отсутствие заинтересованности учителей предметников (не классных руководителей) во внеклассных делах, их нежелание видеть необходимость во внеучебной деятельности.

Все эти проблемы, безусловно, заслуживают обсуждения.

Не каждый учитель должен вести специальную воспитательную работу, а вот содействовать воспитательному процессу должен обязательно. Видеть в каждом учителе союзника в воспитательной деятельности, вносящего свой вклад в ее осуществление.

Примерные темы внутришкольного контроля

Административный контроль

Фронтальный тематический персональный классно-обобщающий

Фронтальный контроль

Сроки	Содержание	Рабочая группа	Итоги
Сентябрь	Предварительный фронтальный контроль анализ результатов прошлого года; готовность школы к новому учебному году: материально-техническая база, обеспечение кадрами, комплектование кружков, объединений доп. Образования, создание в воспитательных центров, состояние школьной документации, анализ трудоустройства, итоги летнего отдыха	Руководители школы, бухгалтер	Педсовет, совещание при директоре, приказ по школе
Октябрь, январь	Текущий фронтальный контроль: - итоги планирования воспитательной работы в классах, охват дополнительным образованием; - сохранность контингента дополнительного образования; - ведение документации классными руководителями; - смотр лабораторий классных руководителей; - выполнение учащимися Устава школы	Руководители школы, руководители МО, учителя, кл. руководители	Педсовет, совещание при директоре, производственное совещание, заседание МО или кафедры воспитания
Май	Итоговый фронтальный контроль: - завершение учебного года: итоги работы за учебный год; - диагностика эффективности методической работы, оценка деятельности классных руководителей, оценка работы органов ученического самоуправления и детских организаций; - результативность деятельности кружков и секций дополнительного образования.	Заместитель директора по в/р, руководители МО	Итоговый педсовет, рабочее совещание при зам. директора, заседание МО
Октябрь	Изучение деятельности классных руководителей: - 5-х (10-х) классов по адаптации учащихся; - 9-х, 11-х классов по профориентации выпускников	Зам. директора по в/р	Справка, совещание при директоре
Ноябрь	Охрана жизни и здоровья детей, формирование здорового образа жизни; профилактика негативных проявлений среди учащихся; состояние горячего питания	Заместители директора	Справка, производственное совещание
Декабрь	Оценка деятельности аттестуемых учителей по внеклассной работе; состояние духовно-нравственного воспитания учащихся	Заместители директора	Совещание, справка, заседание МО кл. руководителей
Январь	Анализ результатов воспитательной работы за полугодие: - итоги диагностики уровня воспитанности учащихся; итоги контроля за уровнем профессионализма классных руководителей	Заместитель директора по воспитательной работе, кл. руководители, руководители МО	Педсовет, производственное совещание, совещание при ЗДВР
Февраль	Реализация программы «Семья и школа»: взаимодействие кл. руководителей с семьей по формированию личности, по работе с трудными, одаренными детьми, по профилактике и предупреждению употреблению нарковеществ	Заместитель директора по воспитательной работе, психолог, социальный педагог, родительский совет	Общешкольное собрание, совещание с участием родителей
Март	Гражданско-правовое образование и воспитание школьников; патриотическое воспитание и образование	Заместитель директора, руководители МО учителей истории, географии, литературы, кл. руководители	Справка, рабочее совещание с участием ученического актива
Апрель, май	Итоги работы над методической темой школы; анализ инновационных форм внеурочной работы с учащимися; летний отдых: задачи и перспективы	Заместители директора, руководители проблемных групп	Заседание методсовета, справка, семинар-совещание, рабочее совещание

Варианты тематического контроля

• Анализ эффективности деятельности или профессиональной компетенции классных руководителей (молодых, опытных, классов коррекции)

• О выполнении решений педсовета (ов), приказа РОО, школы о …

• Анализ работы классных руководителей:

- по созданию воспитательной системы;

- по обеспечению программно-целевого подхода в воспитательной работе;

- по поддержке деятельности детских организаций или органов самоуправления.

- мониторинг воспитанности учащихся 9-х, 11-х классов.

Персональный контроль

Сроки	Содержание	Рабочая группа	Итоги
Сентябрь, октябрь	Изучение готовности к работе молодых учителей и классных руководителей, их адаптация в педагогическом коллективе к требованиям школы	Директор, зам. директора, руководитель «школы молодого учителя»	Собеседования, рекомендации, оказание методической помощи
Октябрь, февраль	Изучение опыта аттестуемых учителей по организации внеурочной деятельности учащихся	Члены аттестационной комиссии	Представление характеристик, творческие отчеты, обобщение опыта
Март-апрель	Создание педагогических условий саморазвития, самовыражения учащихся во внеурочной деятельности классными руководителями 7-х и 9-х классов	Зам. директора по воспитательной работе, руководители МО, МО кл. руководителей	Собеседования, тематический отчет
В течение года	Взаимопосещение уроков учителями-предметниками, внеклассных мероприятий классными руководителями	Заместители директора, руководители МО	Собеседования, анализ и самоанализ уроков и внеклассных мероприятий

Варианты тем персонального контроля

- Изучение деятельности классного руководителя по реализации школьной методической темы.

- Профессиональная инфантильность и ее причины.

- Особенности работы классного руководих, 11-х классов со старшеклассниками.

Классно-обобщающий контроль

Сроки	Содержание	Рабочая группа	Итоги
Октябрь	Изучение уровня организации учебно-воспитательного процесса класса	Заместители директора	Рабочее совещание
Январь	Организация учебно-воспитаельной работы в 8-х классах	Заместители директора	Совещании при директоре, справка
Февраль	Анализ уровня знаний и воспитанности учащихся 9-х классов	Заместители директора	Справка, рабочее совещание
Март	Анализ формирования у учащихся 10-го класса национального самосознания и межличностных отношений	Зам. директора по воспитательной работе	Справка, объединенное заседание с участием старшеклассников
Май	Организация летнего труда и отдыха учащихся 10-го класса	Заместитель директора по воспитательной работе	Малый педсовет, собрание учащихся

Контроль уровня профессионального мастерства классных руководителей:

1. Компетентность и добросовестность очевидны, проверены временем

Цель контроля:

Уровень продуктивности проводимой работы

2. Мастера своего дела, но нуждается в новых идеях

Цель контроля:

Увлечь идеей (собеседование, посещение мероприятий)

3. Нуждаются только в методическом контроле

Цель контроля:

Методическая помощь (посещение мероприятий, собеседование)

4. Недостаточная добросовестность, профессиональная инфантильность, низкий профессионализм

Цель контроля:

Наблюдение за профессионализмом (посещение, собеседование)

5. Вновь принятые на работу (со стажем и молодые)

Цель контроля:

Проверить, насколько учитель владеет педагогическим искусством. Прогноз пед. Потенциала. Оказание методической помощи

Примерная схема

аспектного анализа внеклассного мероприятия

Форма проведения

Содержание

Возможность самореализации личности во внеклассном мероприятии

Воспитательные возможности мероприятия

1. Место проведения (использование возможностей школы).

2. Соответствие оформления содержанию мероприятия.

3. Соответствие формы и содержания мероприятия.

4. Организация разных видов деятельности.

5. Четкость проведения.

6. Зрелищность.

7. Продолжительность

1.Взаимосвязь содержания мероприятия работой.

2. Продуманность мероприятия (глубина содержания и логика подачи материала, влияние содержания на развитие познавательных интересов учащихся).

3. Элемент поиска, новизна в содержании мероприятия.

4. Побуждает ли внеклассное мероприятие к самообразованию?

5. Внимание и интерес аудитории (опирается ли содержание мероприятия на интересы ребят)

1. Адресность (соответствие возрастным особенностям).

2. Творчество как элемент самореализации личности.

3. Является ли внеклассное мероприятие стимулом в духовном и интеллектуальном развитии личности.

4. Выразительность исполнения.

5. Формирование умений и навыков в процессе подготовки и проведения мероприятий

1. Массовость и активность учащихся.

2. Формированию каких черт творческой личности способствует данное мероприятие? (неординарность, организаторские качества, демократизм, гуманизм).

3. Воспитание общей культуры.

4. Состязательность и соревновательность.

5. Эмоциональный настрой.

6. Создание условий для самовыражения детей

Выводы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предложения:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примерные критерии оценки внеклассного мероприятия

Цель посещения___________________________________________________________

Форма мероприятия_________________________________________________________

Ф. И.О. классного руководителя______________________________________

Показатели

Педагогические	Методические	Организационные
Актуальность содержания	Личностно-ориентированный подход	Психологическая готовность учащихся
Уровень общения с детьми	Национальная насыщенность	Новизна формы
Образовательный уровень	Наличие ситуации успеха	Четкость Наглядность
		Уровень организаторских умений
		Наличие самоуправления

Оценка качества

воспитательной работы классного руководителя

Процедура оценивания результатов работы педагога включает в себя следующие виды изучения:

• Выполнение педагогами должностных обязанностей в виде собеседования в заранее установленном педколлективу порядке (например, по окончании каждого полугодия);

• Выполнение плана воспитательной работы, где основным «зеркалом» профессионализма является раздел «педагогические наблюдения»;

• Анализ анкет и опросников, диагностирующих характер отношений «воспитатель-воспитанник», «воспитатель-родители» и др.

• Вовлеченность, занятость детей в дополнительной развивающей деятельности (помогающей социализации) в школе и за ее пределами: кружки, секции, клубы и т. д. (в особенности тех из воспитанников, у кого есть проблемы с учебой);

• Результаты контроля посещенных классных часов, воспитательных мероприятий, наблюдения за поведением и деятельностью классного коллектива в общешкольных делах в течение учебного года и т. д.

Приступая к изучению деятельности классного руководителя, заместитель директора должен:

• Четко сформулировать цель изучения, составить ее план;

• Раскрыть объем, содержание, формы и методы изучения;

• Ознакомить каждого проверяющего и проверяемого с методами педагогического анализа воспитательного процесса и способами фиксирования полученных данных;

• Призвать к соблюдению в процессе работы доброжелательности и открытости.

Изучение состояния воспитательной работы с учащимися в каждом отдельном классе предполагает, прежде всего, ознакомление с планами классных руководителей.

Можно обратить внимание на следующее:

1. Как глубоко изучил классный руководитель ученический коллектив?

2. Сделал ли классный руководитель критический анализ содержания, форм, методов и результатов своей работы в классе?

3. Сумел ли поставить конкретные задачи с учетом общих целей, а также уровня воспитанности детей?

4. Какие мероприятия осуществлены и намечены для сплочения ученического коллектива?

5. Какое внимание уделил классный руководитель работе с активом класса, организации ученического самоуправления?

6. Уделено ли внимание совместной работе с учителями, работающими в данном классе?

7. Как классный руководитель привлекает родителей, общественность к воспитательной работе в классе, как организует работу по повышению педагогической культуры родителей?

8. Анализ главного документа классного руководителя – плана воспитательной работы – позволит заместителю директора составить представлении о целенаправленности его деятельности по воспитанию и развитию личности каждого ребенка в классном коллективе.

СХЕМА АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ.

1. Какие воспитательные цели и задачи ставились в прошедшем учебном году?

(Если какие-либо из них не выполнены — указываются причины.)

2. Каковы были приоритетные направления воспитательной работы?

3. Какие исследования проводились в школе, их цели результаты?

4. Какие условия и средства воспитания были задействованы:

• кадры,

• методы,

• формы,

• организация внутришкольной жизни,

• воспитание через урок,

• окружающая социокультурная и природная среда,

• санитарно-гигиеническое и эстетическое состояние школы,

• система взаимоотношений (учитель-ученик, учитель-учитель, ученик-ученик, учитель - родители, учитель-администрация),

• детский воспитательный коллектив (сформированность общественного мнения, традиции),

• развитие ученического самоуправления.

5. Какова степень влияния всех условий и факторов на воспитание и установление причинно-следственных связей:

• какие условия и факторы сработали (причина),

• какие - нет (причина).

6. Какова результативность работы с педагогическим коллективом:

• методической и инструктивной работы,

• индивидуальной работы и посещений открытых мероприятий,

• работы с руководителями кружков, секций, клубов и других объединений,

• наличие инноваций.

7. Как использовался в воспитательной работе научный потенциал?

8. Каков результат воспитательной работы школы? Как воспитанность проявляется в учебных результатах и в отношении детей к общечеловеческим ценностям (Земля, Отечество, Семья, Труд, Знания, Культура, Мир, Человек)?

9. Задачи на новый учебный год.

СХЕМА АНАЛИЗА ВНЕКЛАССНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. Задачи и содержание. Оно органически включается в УВП, продолжая начатую педагогом работу на уроках. Этим проверяется связь обучения и воспитания.

2. Актуальность мероприятия:

1) Соответствие его содержания интересам, запросам и потребностям личности и возникающим в детской среде проблемам;

2) Обеспечение дальнейшего положительного общения в детском коллективе;

3) Направленность содержания на решение задач, поставленных перед школой, классом.

3. Преемственность содержания мероприятия с другими в системе работы учителя.

4. Соответствие содержания мероприятия форме его проведения, оригинальность решения воспитательных задач через содержание и форму.

5. Насыщенность мероприятия информацией и эмоциональными переживаниями, обеспечивающими активное восприятие происходящего.

6. Краткость подготовительного периода (воспитывает не только само мероприятие, но и подготовка к нему), при этом важно, чтобы затраченное время было целесообразным, а самовыражение и активность – более полными.

7. Удовлетворенность школьников проведенным мероприятием. Об удовлетворенности школьников можно судить по их настроению, поведению, отношению к участникам данного мероприятия.

8. Культура проведения мероприятия, четкость, последовательность запланированных событий, его органическая этапность, свобода проявления чувств, переживаний учащихся, их самостоятельность, инициатива.

9. Самооценка учителем качества и результатов ВВМ. Объективность самооценки.

Т Р Е Б О В А Н И Я

к оформлению конспекта внеклассного воспитательного мероприятия

1. Форма проведения (конкурс, игра-путешествие, турнир, викторина и т. д.).

2. Тема («юных талантов», «в страну знатоков искусства», «по морю профессий» и т. д.).

3. Задачи: воспитывающие, развивающие, познавательные, формирующие. Они должны быть конкретными отражающими содержание данного ВВМ.

4. Роль учителя. Указывается роль учителя на подготовительном этапе.

5. Роли и поручения детям. Перечисляются поручения учащимся класса на подготовительном этапе: индивидуальные, парные, групповые (пофамильно). Таким же образом расписываются поручения и роли на этапе проведения.(при проведении ВВМ через модель обозначается состав инициативной группы, работа в ней каждого).

6. Оборудование. Называются конкретные схемы, игрушки, пособия, аудио-и - видеотехника, записи, ТСО и т. д.

7. Оформление посещения.

Указывается расстановка столов, стульев, размещение наглядных пособий, декораций и т. д.

8. Литература.

В алфавитном порядке перечисляется список используемой литературы при подготовке данного мероприятия.

9. Ход мероприятия.

Полное описание содержания проводимого занятия.

10. Анализ сделанного.

Анализ проводится по схеме с учетом основных моментов.

СХЕМА САМОАНАЛИЗА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ.

1.Какие воспитательные, образовательные, развивающие цели ставились на мероприятии?

-Как учитывались возможности класса и отдельных учащихся?

-Каковы ожидаемые результаты (каких изменений во взглядах, в поведении учащихся планировалось достичь при подготовке внеклассного мероприятия).

2. Самоанализ с точки зрения этапов подготовки внеклассного мероприятия.

-Какой литературой пользовались?

-Сколько ребят было охвачено при подготовке к внеклассному мероприятию?

-Какая работа проведена с активом класса?

-Кто из учителей, родителей, общественности привлекалсяпри подготовке классного часа?

3.Самооценка.

Карта

посещения внеклассного мероприятия.

Цель посещения---------------------------------------------------

Дата посещения----------------------------------------------------

Ф. И.О. учителя-----------------------------------------------------

Название мероприятия--------------------------------------------

Цель его проведения------------------------------------------------

Всего ------------- учащихся, присутствовало-------------------

Активность участия учащихся----------------------------------------

Воспитывающее воздействие мероприятия-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Развивающее воздействие мероприятия------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Общие выводы----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Рекомендации-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

1.  Правила планирования

Приступая к планированию воспитательной работы, заместитель директора обязан руководствоваться следующими правилами: