Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания обществознания»

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Исторический факультет

Кафедра теории и методики обучения истории

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Методика преподавания обществознания»

для ОП 44.03.01 «Педагогическое образование,

профиль «История»

Екатеринбург, 2016

Учебная программа по дисциплине

«Методика преподавания обществознания»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический

университет»

Екатеринбург, 2016. – 23 с.

Составитель:

, кандидат исторических наук, доцент кафедры теории и методики обучения истории УрГПУ.

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры Отечественной истории и теории и методики обучения истории УрГПУ.

Протокол от ______2016 г. № Зав. кафедрой _______

Руководитель учебного подразделения

____________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель дисциплины:

содействовать формированию профессиональных навыков будущих учителей через овладение студентами методикой преподавания обществоведческих дисциплин. Содержание курса обусловлено спецификой преподавания обществоведения в современной школе, необходимостью подготовки будущих учителей с учетом новых тенденций развития обществоведческого образования, а также государствен­ного образовательного стандарта.

Задачами курса являются:

Формирование - целостного представления о системе школьного обществоведческого образования, основных процессах и особенностях ее развития.

Закрепление коммуникативных умений студентов - будущих учителей, навыков самостоятельной аналитической деятельности, содействие развитию информационной культуры

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студента следующих компетенций:

а) общекультурных (ОК):

-способность использовать основы философских и социогуманитарных знания для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

б) профессиональных (ПК):

- готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов

(ПК-1).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Студенты должны иметь целостное представление о системе школьного обществоведческого образования, основных процессах и особенностях ее развития.

Студенты должны знать/понимать:

- основные этапы становления отечественной системы школьного обществознания и методики его обучения;

- сущность новых подходов к определению целей и задач обучения обществознанию в школе;

- структуру школьного обществоведческого образования на современном этапе и ее эволюции с момента становления школьного обществоведческого образования;

- виды структур построения школьных обществоведческих курсов и их характеристику;

- основные виды нормативных документов, определяющих систему и методику обучения обществознанию на современном этапе;

- основные типы учебной литературы по обществознанию, характеристику УМК;

- требования к современному учебнику обществознания;

- роль обществоведческих знаний в формировании мировоззрения учащихся, их структуру и функции;

- роль межпредметных связей в формировании системы обществоведческих знаний, в складывании целостного научного мировоззрения учащихся;

- основные виды межпредметных и межкурсовых связей, особенности проведения интегрированных уроков;

- классификацию методов обучения, основные критерии их отбора;

- критерии выбора оптимальных форм организации обучения обществознанию;

- требования, предъявляемые к современному уроку обществознания;

- психолого-педагогические особенности обучения обществознанию с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Студенты должны уметь:

- анализировать и критически оценивать нормативные документы, учебно-методическую литературу по обществознанию, средства обучения обществознанию;

- осуществлять выбор оптимальных средств, форм и методов обучения обществознанию;

- проектировать основные компоненты содержания обществоведческого образования;

- конструировать урок обществознания в соответствии с целями обучения, характером материала, учетом межпредметных связей и ступенями обучения;

- организовать свою деятельность в целях реализации намеченного плана занятия.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы

Организационно-содержательная модель программы курса представлена на двух уровнях:

- содержательный уровень

- технологический уровень

изучение курса предполагает вариативность форм учебной практической деятельности и строится на индивидуальном, групповом, фронтальном, устном, письменном, репродуктивном, проблемном, творческом уровнях.

Программа лекционного курса построена с учетом общих закономерностей обучения, воспитания и развития учащихся, основных принципов оптимального обучения, требований концепции содер­жания обществоведческого образования в школе, а также вузовской програм­мы по методике преподавания обществознания

Формы и методы реализации практического компонента дисциплины.

Семинары развивают у студентов навыки вести дискуссию, умения защищать на основе аргументации свою научную позицию. Данный вид занятий предполагает организацию групповых дискуссий, круглых столов, коллоквиумов. Рекомендуется на семинарских занятиях анализировать проблемы, рассмотренные как на лекциях, так и данные для самостоятельного изучения. По каждой теме рекомендуется подготовка и защита на семинарских занятиях докладов, а также написание аналитических записок.

Программа курса «Методика преподавания обществознания» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования для педагогических университетов, предназначена для студентов дневного и заочного отделений исторического факультета УрГПУ.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

Наименование раздела, темы	Общая трудоем­кость	Аудиторные занятия	Самостоят. работа
всего	лекции	практические
Введение	1	1	1	-	-
Тема. 1. История становления курса обществознания в СССР и России	17	9	5	4	8
Тема 2. Обществоведческая подготовка в современной школе, состояние и перспективы.	28	12	4	8	16
Тема 3 Урок в обществоведческом курсе (подготовка учителя к уроку: тематическое планирование, цели и задачи, типы и формы урока).	26	8	2	8	16
Итого:	72	32	12	20	40

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

Наименование раздела, темы	Общая трудоемкость	Аудиторные занятия	Самостоят. работа
всего	лекции	практические
Введение	4	1	1	-	3
1.Обществоведческая подготовка в современной школе, состояние и перспективы.	32	3	1	2	29
2. Урок в обществоведческом курсе (подготовка учителя к уроку: тематическое планирование, цели и задачи, типы и формы урока).	36	4	2	2	32
Итого:	72	8	4	4	64

2.3. Темы лекционных занятий

Наименование раздела, темы	Час.
Введение	1
Тема. 1. История становления курса обществознания в СССР и России	5
Тема 2. Обществоведческая подготовка в современной школе, состояние и перспективы.	4
Тема 3 Урок в обществоведческом курсе (подготовка учителя к уроку: тематическое планирование, цели и задачи, типы и формы урока).	2
Итого:	12

Темы практических занятий

№ п/п	Наименование	Количество часов
1	Становления курса обществознания в России в 1920-е – 30-е гг.	2
2	Обществоведческие курсы 40-х – 80-х гг.	2
3	Нормативно-правовое обеспечение преподавания обществознания	2
4	Обществоведческие курсы основной и полной средней школы.	2
5	Модульные и факультативные курсы.	2
6	Правовое и экономическое образование в обществоведческих курсах.	2
7	Анализ учебно-методической литературы по курсам обществознания.	2
8	Подготовка учителя к уроку: тематическое планирование	2
9	Формулирование цели и задач урока	2
10	Типы и формы урока	2
Итого:	20

Темы, вынесенные на самостоятельное рассмотрение

Наименование раздела, темы	Самостоятельная работа
Введение	-
Тема. 1. История становления курса обществознания в России в 1920-е гг.– нач. ХХI в.	5
Тема 2. Обществоведческая подготовка в современной школе, состояние и перспективы.	5
Тема 3 Урок в обществоведческом курсе (подготовка учителя к уроку: тематическое планирование, цели и задачи, типы и формы урока).	5
Тема 7. Анализ учебно-методической литературы по курсам обществознания.	5
Тема 8. Обществоведческие курсы основной и полной средней школы.	5
Тема 9. Модульные и факультативные курсы.	5
Тема 10. Правовое и экономическое образование в обществоведческих курсах.	5
Итого:	40

1.  3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Место учебного курса в системе преподавания гуманитарных дисциплин по специальности «История». Обзор источников и литературы по теме курса.

Тема. 1. История становления курса обществознания

В СССР и России

Исторический аспект развития обществоведческого образования, его основные периоды. Программы по обществоведению (цели и задачи нового курса. Курс политграмоты. Курс «Конституция СССР» как основная часть обществоведческого образования. Обществоведческие курсы 40-х гг. Логика и психология в учебных планах школы. Курс «Обществоведение». «Основы советского государства и права» и «Этика и психология семейной жизни. Необходимость перестройки и пути обновления содержания курса в 90-е гг.. ». Альтернативные экспериментальные курсы «Граждановедение» () и «Человек и общество» (, ; ).

Тема 2. Обществоведческая подготовка в современной

школе, состояние и перспективы

Цели обществоведческой подготовки, их комплексный характер. Принципы формирования нового содержания. Психологические основания построения курса. Место обществознания в учебном плане основной и средней школы. Интегративные и модульные курсы. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт, основные блоки знаний, их характеристика. Требования к знаниям и умениям учащихся. Основные компоненты школьного обществоведческого образования (предмет, цели и задачи, основные понятия курса). Курс обществознания в школе, его структура и основное содержание. Социализация личности. Связь методики обучения обществознанию с психологией, дидактикой, обществоведческого содержания. Нормативные документы. Учебно-методический комплекс. Альтернативные программы. Методическое обеспечение курса.

Обществоведческие курсы основной и полной средней школы. Вариативность программ, структура и методические особенность курсов. Концепция интегрированного курса «Обществознание» и современные подходы к методике его преподавания Общедидактические основы выбора методов, приемов, средство учебной работы, способов ее организации. Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Модульные и факультативные курсы. Вариативные программы курсов. Характеристика содержания курсов: цели и структура, ведущие понятия и идеи. Методические особенности. Принципы, формы организации внеурочной работы.

Правовое и экономическое образование в обществоведческих курсах. Проблема педагогики прав человека. Международные документы по правам ребенка. Цели и задачи их изучения.

Тема 3. Урок в обществоведческом курсе.

Подготовка учителя к уроку

Анализ государственного образовательного стандарта – образовательная область «Обществознание». Анализ и сравнительная характеристика различных вариантов учебных программ. Новые учебные пособия и учебные книги, их характеристика. Хрестоматии, дидактические материалы, тесты, статьи. Методическая литература для учителя. Основания структурирования содержания учебно-методического комплекса по предмету. Передовой опыт, его отражение в журнальных статьях по методике преподавания обществознания. Тематическое планирование курса, структурные компоненты. Определение целей темы, урока.

Понятие УМК, его значение и роль в процессе обучения. Учебники. Учебные пособия. Рабочие тетради. Хрестоматии. Книги для чтения. Наглядный материал. Методическая литература. Научно-популярная и художественная литература, политико-идеологические документы, нормативные документы, статистические информационные материалы, философские тексты.

Классификация уроков. Влияние содержания на выбор типов и форм уроков. Основные требования к уроку. Отбор методических приемов и средств учебной работы в деятельности учителя и учащихся, адекватных выбранному типу, форме урока. Варианты планирования разнообразных форм учебных занятий, их возможности. Нетрадиционные формы уроков обществознания. Инновационные модели обучения, их технологии. Программы факультативных курсов. Методика проведения факультативных занятий. Внеурочная работа по предмету, ее особенности.

Основные элементы урока в обществоведческом курсе. Типы уроков в обществоведческом курсе: вводный урок; урок применения знаний; урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

Урок проверки знаний и умений; комбинированный урок. Формы уроков: лекция; семинар; лабораторные занятия; практические занятия; итоговое собеседование; ученическая конференция; урок-диспут; игровые формы урока; нетрадиционные формы уроков.

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Контрольные вопросы к зачету:

1.  Преподавание обществоведения в советской школе в 1920-х гг.

2.  Преподавание обществоведческих дисциплин в СССР 1930-50-х гг.

3.  Становление обществоведческого курса в новых политических условиях (1960-е – сер.1980-х гг.)

4.  Обществоведческий курс в годы перестройки.(1985 – 1991 гг.)

5.  Развитие школьного обществознания в условиях его реформирования(1990-е гг.)

6.  Цели и задачи современного школьного обществознания.

7.  Структура современного школьного образования.

8.  Содержание современного школьного обществознания.

9.  Концепция интегрированного курса «Обществознание» и современные подходы к методике его преподавания (авторы: , )

10.  Нормативно-правовое обеспечение курса современного школьного обществознания.

11.  Гражданское образование в России: сущность, задачи, формы реализации.

12.  Урок обществознания и его разновидности.

13.  Уроки экономики: теория и методика.

14.  Правовое образование в современной школе: теория и методика.

Тематика курсовых работ и рефератов

1.  Обществоведческое образование в Советской школе: основные этапы развития, структура и содержание.

2.  Учебно-методический комплекс по обществознанию: состояние и проблемы.

3.  Школьный учебник обществознания: характеристика педагогических возможностей.

4.  Обществознание в современной российской школе: интегративные и модульные курсы.

5.  Отечественные методисты-обществоведы (исторические портреты).

6.  Методы реализации межпредметных связей на уроках обществознания.

10. Роль предметов обществоведческого цикла в формировании ключевых компетентностей.

В процессе изучения данного курса с целью овладения методикой преподавания студенты выполняют следующие самостоятельные работы:

. Методы и приемы изучения обществознания в средней школе. Студенты самостоятельно выбирают темы, по которым составляется 5 заданий для учащихся и приводится обоснование типов и содержания предложенных задач. Студенты проводят в рамках аудитории фрагменты предполагаемого урока с использованием различных методов. Проводит каждый студент, оценка данной работы: от одного до трех баллов в зависимости от эффективности. Эффективность измеряется по следующим критериям: активное участие максимального количества сидящих в аудитории, достижение познавательных и развивающих целей, освоение необходимых умений и навыков. . Модели преподавания обществознания в средней школе. Студенты самостоятельно выбирают темы для разработки курса и методы обучения в рамках определенной модели. Результат – разработка урока, демонстрация и обсуждение результатов в ходе практического занятия (работа в группах по 3 человека). Проводит каждый студент по одному уроку, оценка данной работы: от одного до пяти баллов в зависимости от эффективности. Эффективность измеряется по следующим критериям: активное участие максимального количества сидящих в аудитории, достижение познавательных и развивающих целей, освоение необходимых умений и навыков, завершенность урока, оценивание результатов работы «школьников». Учебно-методическое обеспечение преподавания. Студенты делают содержательный и методический сравнительный анализ двух УМК по собственному выбору. На практическом занятии происходит презентация данных комплектов с точки зрения будущей педагогической деятельности. Оценка данной работы: от одного до пяти баллов в зависимости от эффективности, каждый студент представляет свою работу. Эффективность измеряется по следующим критериям: выделение преимуществ и недостатков каждого УМК, качество аргументации (подтверждение конкретными примерами), качество представления собственных выводов (наличие презентации). Даже при отличном выполнении работы, но без ее публичного представления, оценка не может быть выше трех баллов. Проблема контроля и оценивания результатов изучения. Студенты разрабатывают различные формы контроля освоения знаний и умений при применении различных методов. Оценка данной работы: от одного до трех баллов в зависимости от эффективности. Эффективность измеряется по следующим критериям: проверка всех необходимых знаний и умений, учет индивидуальных особенностей школьников, создание «ситуации успеха» для каждого школьника. Планирование курса: вопросы содержания и методики. Студенты разрабатывают какую-либо часть курса по собственному выбору. Оценка данной работы: от одного до трех баллов в зависимости от эффективности. Эффективность измеряется по следующим критериям: соответствие современным достижениям социальных наук; приведение фактов как исторических, так и из современной жизни; достижение познавательных, воспитательных и других развивающих целей.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендуемая литература

Основная

Основная литература

1.  Бахтина, образование в общеобразовательных школах Уральской области в 1920-е гг.[Текст] - Актуальные вопросы теории и методики общего и профессионального исторического образования. Вып.1./ Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2011. С. 52.

2.  , Ершова и практика изучения обществознания в школе. Екатеринбург: УрГПУ, 2014. (К-во экземпляров в библиотеке УрГПУ – 7).

3.  Федеральный государственный стандарт основного общего образования. 2010. http://standart. edu. ru/catalog. aspx? CatalogId=2588

Дополнительная

1.  Алексеева, обществознание: история, теория и проблемы методики обучения [Текст]: учебно-метод. пособие / . – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 2005.

2.  Бахмутова, преподавания обществознания в школе [Текст]: пособие для учителя / . – М.: Владос, 2003.

3.  Бахтина комплексных программ ГУСа в общеобразовательных школах Уральской области в 1920-е гг. // Новейшая история России в образовательном пространстве школы и вуза: традиции и новации: сб. науч. ст. / Урал. гос. пед. ун-т; Ин-т истории и археологии УрО РАН. Екатеринбург, 2009. Часть II. С. 36-42. (0,3 п. л.)

4.  Бахтина опыт программно-методической деятельности УралОНО в 1920-е гг. // Преподавание новейшей истории в общеобразовательной школе: сб. науч. ст. / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2007. С. 5-8. (0,4 п. л.)

5.  Бахтина -политическое образование и воспитание сельских школьников на Урале в 1920-е гг. // Воспитательный потенциал исторического образования: сб. науч. ст. / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2008. С. 69-75. (0,4 п. л.)

6.  и др. Поурочные разработки по обществознанию. 6 класс М.: Просвещение, 2008.

7.  , Иванова рекомендации по курсу Человек и общество 10 кл. Часть 1 М.: Просвещение, 2009.

8.  , Иванова рекомендации по курсу Человек и Общество 11 кл. по курсу Человек и Общество 11 кл. Часть 2. Под ред. - М.: Просвещение, 2009.

9.  Кравченко, : программа курса для 8-9 и 10-11 классов [Текст] / . – М. : «Русское слово - РС», 2004.

10.  , , Иванова методика преподавания обществознания в школе. М.: Дрофа, 2008 г.

11.  Махоткин, в схемах и таблицах [Текст]: пособие для учащихся 10-11 кл. – М., 2006.

12.  Методика преподавания обществознания [Текст] : учебник для студентов пединститутов / под ред. . – М., 2003..

13.  Обществознание [Текст]. 11 класс. Поурочные планы по учебнику «Обществознание: учебник для 10-11классов» (3-е издание) / сост. . – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.

14.  Певцова, методические разработки к учебнику , «Обществознание. 11класс» [Текст]. – М. : «Русское слово - РС», 2005.

15.  Певцова, и методика обучения праву [Текст] : учебник для вузов / . – М., 2003.

16.  Протасова, историко-обществоведческое образование в России. XVIII – XX вв. [Текст] : учеб. пособие / / Социальный институт Рос. гос. проф.- пед. ун-та – Екатеринбург : Издательство АМБ, 2002.

17.  Сборник нормативных документов [Текст]. История / сост. , . – М. : Дрофа, 2004.

18.  Сборник нормативных документов [Текст]. Обществознание / сост. , . – М. : Дрофа, 2007.

19.  Словарь терминов и понятий по обществознанию [Текст]. – М.: Айриспресс, 2007.

20.  Школьный словарь по обществознанию: 10-11 [Текст]: пособие для учащихся / под ред. , . – М. : Просвещение, 2007.

6.Электронные ресурсы

1.  http://pish. ru/application/category/societymethod

2.  http://festival.1september. ru/articles/531442/

3.  http://metodpo. /

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.  Комплект технических средств: LCD тел-р THOMSON 37 MT02Y 1(+); DVD-плеер CAMERON DV-550: кронштейн д/плазмы RESONANS PWH8.

2.  Карточки с методическими указаниями по подготовке к занятиям.

3.  Педагогические измерительные материалы по курсу.

4.  Хрестоматийные материалы.

8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

– кандидат исторических наук, доцент кафедры теории и методики обучения истории УрГПУ.

Рабочий телефон: [phone].

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Методика преподавания обществознания»

для ОПОП 44.03.01 «Педагогическое образование,

профиль «История»

Подписано в печать ______________. Формат 60*84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. _____

Тираж ______ экз. Заказ ________.

Уральский государственный педагогический университет.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.