ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 000МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ гимназии № 000 Приказ № от «___» _________ 2015 г. ______________ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ «___» ____________ 2015 г. |
РАССМОТРЕНО На заседании МО учителей математики Протокол № ____ от «____» ____________ 2015 г. Руководитель МО Ф. И.О. ________________ | ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Протокол №__ от «___» __________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Алгебра»
в 8 «б» классе
2015-2016 учебный год
Учитель: Владимирова Вия
Анатольевна
(высшая категория)
Санкт-Петербург
2015
Содержание
1 | Пояснительная записка | Стр. 3 |
2 | Учебно-тематический план | Стр. 11 |
3 | Содержание рабочей программы | Стр.13 |
4 | Основные требования к уровню знаний и умений учащихся | Стр.16 |
5 | Контроль качества обучения | Стр.18 |
6 | Пакет контрольно-измерительных документов | Стр.20 |
7 | Ресурсное обеспечение программы | Стр.23 |
8 | Календарно-тематическое планирование | Стр.25 |
Пояснительная записка
Нормативная основа программы
соответствует следующим документам:
§ Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. – М.: Просвещение, 2014 г.
§ Примерная Программа основного общего образования по математике и основана на авторской программе .
§ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
§ Образовательная программа ГБОУ гимназии № 000
Московского района Санкт-Петербурга
§ Учебный план ГБОУ гимназии № 000 Московского района
Санкт-Петербурга – 2015-2016 учебный год
Общая характеристика учебного предмета
Предмет алгебра нацелен на формирование математического аппарата для решения задач математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики, как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира.
Практические умения и навыки алгебраического характера необходимы для формирования логического и научно - теоретического мышления учащихся,
трудовой и профессиональной подготовки школьников.
Данная программа предназначена для углубленного изучения курса «Алгебра» в его традиционном варианте в объеме 136 ч (4 ч в неделю) на основе учебно-методического комплекта , ,
, .
При подготовке программы использовано методическое пособие
, « Углубленное изучение математики в 8-9 классах. Планирование. Контрольные работы и другие дидактические материалы» - М.: МГИУ, 1994.
Учебники соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Материал учебников концентрируется на пяти основных содержательных линиях: числовой, алгебраических преобразований, уравнений и неравенств, функциональной, стохастической.
Согласно Федеральному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации предусматриваются контрольные работы по окончанию изучения каждой темы, проверочные и зачетные работы, при помощи которых осуществляется текущий контроль понимания и усвоения учащимися тем предмета.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цель и задачи учебного предмета
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Математическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества. Практическая сторона математического образования связана с формированием способов деятельности, духовная – с интеллектуальным развитием человека, формированием характера и общей культуры.
Практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения – от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходиться выполнять расчеты, находить в справочниках нужные формулы и применять их, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и многое другое.
Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Ведущая роль принадлежит математике в формировании алгоритмического мышления и воспитании умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новый способ действий.
Обучение математике дает возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (символические, графические) средства.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека, способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идей симметрии.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определяет следующие задачи:
в направлении личностного развития
· развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к
умственному эксперименту;
· формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
· воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
· формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
· развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
в метапредметном направлении
· формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
· развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
· формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
в предметном направлении
· овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
· создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 4 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение алгебры в 8 «б» классе составляет 136 часов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
