Контроль знаний и умений учащихся является важным элементом процесса обучения. Формы контроля знаний и умений учащихся – многочисленные, разнообразные виды деятельности учащихся при выполнении контрольных заданий. В школьной практике существует несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся:
· устный опрос
Устный опрос в основном проходит в форме фронтальной беседы, когда задаю вопросы всем учащимся. При этом происходит непосредственный контакт с классом. Однако устная фронтальная проверка не позволяет установить всю глубину усвоенных понятий, но зато в течение короткого времени можно выяснить, насколько весь класс усвоил основные представления об изучаемом материале или объекте, умеют ли дети обобщать и систематизировать знания, устанавливать простейшие связи.
· карточки
Работе с карточками придаю особое значение, так как такая проверка знаний дает возможность дифференцированно подойти к учащимся, проверить знания большого количества детей. Карточки, которые предлагаю на уроках учащимся, могут быть очень разными по содержанию, объему, оформлению.
· самостоятельная работа
Распространенная форма контроля знаний и умений учащихся. Здесь учащимся задается некоторое количество вопросов, на которые предлагается дать свои обоснованные ответы. В качестве заданий могут выступать теоретические вопросы на проверку знаний, усвоенных учащимися; задачи, на проверку умения выполнить расчеты по заданию. Самостоятельную работу, стараюсь давать рассчитанную на 4 варианта, так как считаю, что в этом случае можно получить наиболее точную картину усвоения учащимися рассматриваемого материала.
· тестовые задания
Здесь учащимся предлагается несколько вариантов ответов на вопрос, из которых надо выбрать правильный. Эта форма контроля тоже имеет свои преимущества, неслучайно это одна из наиболее распространенных в последнее время форм контроля во всей системе образования. Учащиеся не теряют времени на формулировку ответов и их запись, что позволяет охватить большее количество материала за то же время.
обеспечивает более высокую объективность, кроме того, способствует развитию логического мышления, целенаправленности. Учащиеся при письменном контроле более сосредоточены, глубже вникают в сущность вопроса, обдумывают варианты решения и построения ответа. Кроме того, письменный контроль приучает к точности, лаконичности, связанности изложения мыслей.
Контроль — это также способ получения информации о качественном состоянии учебного процесса. Механизм контроля в учебном процессе играет значительную роль в познавательной деятельности учащихся.. Наряду с контролирующей, контроль выполняет обучающую, диагностическую, воспитывающую, развивающую, прогностическую и ориентирующую функции.
Мониторинг после прохождения раздела общеобразовательной программы «Действия с рациональными числами»
Распределение учащихся по уровням знаний после изучения темы «Действия с рациональными числами»
Уровни | Низкий | Средний | Высокий |
Количество учащихся 26 | 4 | 12 | 10 |
Сравнение уровня готовности к изучению и уровня знаний после изучения темы «Действия с рациональными числами»
Уровни | Низкий | Средний | Высокий |
Доля до изучения темы | 31% | 42% | 27% |
Доля после изучения темы | 15% | 47% | 38% |
В результате использования информационно – коммуникативных технологий проблемного и частично-поискового методов, применения таких форм организации учебной деятельности как коллективная работа, работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа, тестирование, уровень овладения разделом программы «Действия с рациональными числами» повысился
8. Литература
1..Дидактические материалы.6 класс / , М «Просвещение»,1998.
2. Контрольные и самостоятельные работы. К учебнику и др. М «Экзамен» 2009..
3. Математика. 6 класс. Тесты: В 2 ч.-Саратов «Лицей» 2006.
4. Математика. 6 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений / , , .- М.: Мнемозина, 2011.
5. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5 – 6 классы / .- М.: Мнемозина, 2010.
6. Ресурсы интернета
7. Современный урок математики: теория, технология, практика: книга для учителя .- Н. Новгород: НГПУ. 2010.
Приложения.
Приложение 1. (См. диск)
Содержание диска:
1. Презентации к разделу «Действия с рациональными числами».
2. Тренажёр к разделу «Действия с рациональными числами».
Приложение 2. Дидактические игры к разделу «Действия с рациональными числами».
Дидактическая игра «Соревнование художников»
На доске записаны координаты точек: (0;0),(-1;1),(-3;1),(-2;3),(-3;3),
(-4;6),(0;8),(2;5),(2;11),(6;10),(3;9),(4;5),(3;0),(2;0),(1;-7),(3;-8),(0;-8),(0;0).
Отметить на координатной плоскости каждую точку и соединить с предыдущей отрезком. Результат – определенный рисунок.
Эту игру можно провести с обратным заданием: нарисовать самим любой рисунок, имеющий конфигурацию ломаной и записать координаты вершин.
Дидактическая игра «Математическое лото»
Каждому ученику выдается конверт, в котором 1 большая карта с заданиями и маленькие, их больше, чем заданий. На маленьких – результаты вычислений. Ученик должен выполнить задание на большой карте и накрыть его ответом (результатом его вычислений). После выполнения всех заданий ученик переворачивает маленькие карточки и получает задание (если верно выполнены все вычисления). Например: определение целых чисел, правило сравнения, правило сложения, вычисление, деление, умножения целых чисел и др. Затем ученики выполняют полученные задания.
Дидактическая игра «Магические квадраты»
А) В клетки квадрата записать такие числа, чтобы сумма чисел по любой вертикали, горизонтали была равна 0.
Б) Записать в клетки квадрата числа -1; 2; -3; -4; 5; -6; -7; 8; -9 так, чтобы произведение по любой диагонали, вертикали, горизонтали было равно положительному числу.
Дидактическая игра «Забег по кругу»
На доске записана цепочка примеров, которые нужно выполнить строго по указанию стрелки. При правильном выполнении заданий получают первое число цепочки.
Эти игры помогают усвоить все действия с целыми числами, вычислительные навыки, сообразительность, внимательность.
Дидактическая игра «Цветочек»
В листе цветка помещается дробь, которую нужно сложить, умножить, разделить, вычесть. Дроби, с которыми нужно произвести эти действия, записаны на лепестках цветка.
1) 1,5 ∙ 0,2
2) 3,75 ∙ 0,2
3) 3,4 : 0,2
4) 0,08 + 0,2
5) 4,02 + 0,2
6) 5,3 – 0,2
После того, когда ученики выполнят указанные действия, рисует на доске такой же цветок тот, кто первым выполняет все вычисления, только в лепестках пишет результаты вычислений.
Дидактическая игра «Индивидуальное лото»
В специальном конверте учащимся предлагается набор карточек. Обычно их больше, чем ответов на большой карте, которая тоже вложена в конверт. Например, на большой карте нарисовано 6 прямоугольников, а у ученика 7-8 карточек таких же размеров с записанными на них упражнениями. Ученик достает из конверта карточку, решает пример и накрывает ею соответствующий ответ. Карточки накладываются лицевой стороной вниз. Если все правильно, то обратные стороны наложенных карточек составляют какой-то условный шифр: рисунок, чертеж, букву. Эта игра способствует развитию интереса у учащихся. Ребят заинтересовывает, что получится при решении примеров.
|
|
| |||
|
|
| |||
|
|
|
 |
Дидактическая игра «Математическая зарядка»
Класс делится на две команды. Учащиеся при ответе каждой из команд либо встают, либо поднимают руки, если речь идет об объекте, за который они отвечают.
I команда - отвечает за отрицательные числа.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
