Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русская литература» (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

Кафедра русской и зарубежной литературы

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«Русская литература»

для направления (специальности) подготовки бакалавров (специалистов, магистров)

021400- журналистика

Рассмотрено и утверждено

на заседании кафедры от «_____» ___________ 20__ г.

Барнаул

2012

ВВЕДЕНИЕ

В эпоху переоценки идеологических ценностей особенно важно не утерять представление о магистральном развитии русской литературы, о том постоянном духовном потенциале, который присущ ей. В парадигме «большого времени» все периоды литературного процесса – историко-культурные этапы общечеловеческого и национального развития. И все же каждый этап отличается самобытностью.

Русская литература во многом сформировала национальное самосознание и обозначила весь диапазон русских «проклятых» вопросов. Она создала тот культурный духовный потенциал, который будет востребован последующими эпохами. В связи с этим важно не только познакомить студентов с историей русской литературы, ее образно-художественными традициями, крупнейшими писателями и произведениями, их творчеством, но и воспитать осознание роли, места и значения литературы в системе национальной культуры, понимание русской литературы как национального достояния.

«История русской литературы» является одним из важнейших базовых курсов для студентов факультета журналистики. В курсе в целом происходит освоение методологических и стилевых параметров доминантных явлений в истории русской литературы (барокко, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм) и их традиций в художественных системах последующих культурных эпох, формируются навыки осознанно-аналитического прочтения художественного текста, понимания особенностей его словесной основы и смысловой структуры. Студенты знакомятся с «творческой лабораторией» крупнейших писателей, с приемами их литературного мастерства; учатся принципам текстологического подхода к разбору произведений словесного искусства на основе современной литературоведческой терминологии и аналитических методик. Все вышеперечисленное в комплексе нацелено на формирование компетентного специалиста в области журналистики.

Раздел 1.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Целями освоения учебной дисциплины «История русской литературы ХVIII вв.» являются формирование у студентов представления об эстетическом, художественном своеобразии литературы XVIII века, особых формах её исторического развития.

Задачи:

1)  усвоить эстетику и поэтику каждого из литературных направлений XVIII в., выявив типологические черты и национальное своеобразие;

2)  определить в творческом наследии авторов XVIII в. жанры, наиболее ярко выражающие творческую индивидуальность писателя и проследить их развитие в литературном процессе;

3)  понять особенности историко-культурного и историко-литературного процесса XVIII века, тесно связанного с исторической и государственной жизнью России;.

4)  объяснить характер усвоения «чужих» культурных традиций при сохранении «своих» национальных культурных доминант, сложный характер взаимодействия «чужого» и «своего» в эмперии литературной деятельности XVIII века.

Изучение дисциплины «История русской литературы» предполагает следующие формы работы студентов: лекции и практические занятия. Результирующая оценка складывается на основании учета работы студента в течение всего процесса обучения: текущей успеваемости на практических занятиях, рубежных оценок сдачи отдельных проблемно-тематических блоков, итоговой оценки на экзамене.

Аннотация 18 век

Литература XVIII века – следующий за древнерусским период развития русской литературы, когда завершается (в первой четверти века) переходный период от литературы средневекового типа и идет становление и развитие литературы Нового времени. Становление и развитие новой русской литературы происходит в контексте смены культурных парадигм, мощного влияния западноевропейских традиций, что значительно осложняет общую картину развития русской культуры, и литературы в том числе. Изменение картины мира, секуляризация литературы, усиление индивидуального самосознания творческой личности, влияние западноевропейской культуры приводит к такой динамике литературных процессов, в результате которых сложившаяся к концу 1730-х – началу 1740-х гг. новая русская литература наверстывает отставание в своем развитии от европейской уже к концу XVIII столетия. За 60 лет в ней вызревают и оформляются несколько литературных направлений: классицизм, просветительский реализм, сентиментализм, предромантизм. Формируясь вслед и под непосредственным влиянием европейских эстетических аналогов, в русской литературе они развиваются, как бы частично «накладываясь» друг на друга и учитывая специфику русского общественно-исторического процесса и национальных культурных традиций. Курс представлен рядом авторов, чье творчество отражает не только общие непростые тенденции русской литературы XVIII века, но достаточно яркое проявление творческой индивидуальности, «размывающей» границы ведущего художественного метода и направления.

Методические указания по проведению практических

занятий по дисциплине «История русской литературы ХVIII в.»

Пояснительная записка

Факультет – журналистики, квалификация - журналист.

Курс представляет собой следующий этап развития великой русской литературы и показывает, как в ней зарождаются и оформляются проблемы, темы, мотивы, во многом определившее ее своеобразие. Освоение курса средневековой литературы и литературы XVIII века для первокурсника представляет значительную сложность по причине историко-культурного направленности дисциплины и необходимостью для успешного овладения дисциплиной основательного знакомства студента с русской историей, культурой, христианской традицией, историей европейской литературы и философии. Кроме того, тесты древнерусской словесности и художественные тексты литературы ХVIII века нельзя воспринимать в системе привычных критериев художественности, свойственных школьным курсам литературы XIX-XX вв. Необходимость осмысления сложной природы художественного текста на фоне русского общественно-исторического процесса и национальных культурных традиций, а также наличие авторов, «размывающих» границы ведущего художественного метода и направления, делают изучение данной дисциплины достаточно сложным для студентов 1 курса. Помочь студентам справиться с этими трудностями призваны практические занятия, которые проводятся в форме семинаров, что позволяет развивать у студентов практические навыки самостоятельной работы с научной литературой, получать опыт публичных выступлений и предполагает самостоятельное знакомство как с академическими, так и с современными научными концепциями по древнерусской литературе и литературе ХVIII столетия.

Учебным планом на практические занятия отводится 16 часов. Темы занятий отражают последовательность изучения курса в соответствии с программой. Общая цель проведения занятий – рассмотрение наиболее сложных и спорных проблем современной науки, формирование у студентов умения анализировать художественный текст данного историко-литературного периода, аргументированно излагать свое мнение, вести дискуссию.

Форма итогового контроля – экзамен???.

Раздел 2.

Содержание курса. Последовательность рассмотрения тем

Темы лекций

Тема 1. Особенности литературного процесса XVIII века.

Авторизованность, персонализация, установка на новаторство. Роль западноевропейского влияния в культурном процессе ХVIII в.

Характеристика Петровской эпохи как «самой нелитературной» в истории словесности. Реформаторская деятельность Петра и прагматический характер культуры. Переводческая деятельность в Петровскую эпоху: переводятся и издаются сочинения, связанные с государственным строительством, военным делом, географией, математикой, историей других стран и народов.

В связи со сменой культурного кода и европеизацией культуры и быта в России переводятся и издаются «Символы и эмблемы», включающие описания 480 эмблем, наиболее употребительных в европейском искусстве, «Овидиевы фигуры в 226 изображениях» («Метаморфозы» Овидия), «Библиотека богов» Аполлодора, «Книга Кванта Курция о делах содеянных Александра великого царя Македонского», «История о разорении последнем святого града Иерусалима от римского царя Тита сына Веспассианова…». Последние переводные издания, как и ряд других, тесно связаны с переживаемым Россией историко-политическим моментом, ставят русскую военную историю в контекст европейской.

Европеизация быта и ознакомление с нормами «светского» поведения в первом учебнике хорошего тона «Юности честное зерцало, или показание к житейскому обхождению» (1717 г.).

Рефлексия традиций древнерусской литературы в анонимных повестях петровского времени («Гистория о российском матросе Василии Кориотском и о прекрасной королевне Ираклии Флоренской земли»): традиционное и новаторское в них.

Проблема зарождения лирики в Петровскую эпоху: потребность в личностном самовыражении и стилистическая неупорядоченность языка, силлабическая система стихосложения как препятствия на пути ее становления.

Проблема театра и драматургии в Петровское время.

Стилевая эклектика в культуре эпохи: элементы барокко и зарождающиеся элементы классицизма.

Итог культурной реформации Петра I – закладывающийся антагонизм элитарной (ориентированный на западноевропейский менталитет с его персонализмом и культурными традициями) и демократической культуры, основанной на соборности, деперсонализме, опирающейся на национальные культурные традиции.

Творчество

Личность и драматизм его судьбы. Поиски жанровой форме, способной послужить общественной пользе и помогающей автору исполнить гражданский долг.

Избрание сатиры, «плода осеннего», по выражению , в качестве главной жанровой формы – и постпетровская эпоха. Актуальность тем и проблем, поднимаемых в сатирах, для переживаемого общественно исторического момента. Связь сатир с ораторской прозой Петровской эпохи («Словами…» Ф. Прокоповича), с одной стороны, и с французской классицистической сатирой Н. Буало, с другой. Национальная специфика жанра сатиры , ставшая своеобразным каноном для последующих авторов.